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Julia García Sevilla Dpto. de Psicología Básica y Metodología (UMU) juliags@um.es 0-2 años Logros adquiridos en el primer año de vida 1-3 meses. Comienza a agarrar objetos Empieza a controlar la cabeza Empieza a hacer emisiones vocálicas Mayor control sobre la orientación y el seguimiento de los estímulos 3-6 meses. Sigue visualmente los desplazamientos rápidos de los objetos Imita conductas Siguen las emisiones vocálicas. Psicomotricidad: control cefálico, apoyo en codos, desaparecen los movimientos en masa; empieza a darse la vuelta y se apoya en las dos manos. Praxias: dirige sus movimientos hacia el objeto. 7-12 meses. Reconocimiento de objetos y personas familiares Surgen otras capacidades atencionales: mantenimiento de la atención Perfeccionamiento de la prensión: pinza digital El niño adquiere la sedestación, voltea, empieza el arrastre y el gateo hasta acabar desplazádose agarrando muebles y gateando. Siguen las emisiones vocálicas y comienzan las primeras palabras Es capaz de comprender instrucciones 0-5 meses: estimulación sensorio-motora Los bebés son básicamente aprendices senso-motores, es decir, que aprenden del mundo al sentirlo y actuar sobre él. La mejor forma para ayudar cognitivamente al bebé es estimular muy especialmente estas dos esferas de la cognición, la esfera sensorial y la esfera psicomotriz. Percepción auditiva visual, Control cefálico La prensión tactil y Intercambios comunicativos: Estableciendo el contacto ocular, repitiendo sus balbuceos, hablándoles mucho, cantando canciones sencillas con gestos (lobitos, palamas, pon-pon, etc.) les, diciéndoles rimas, poesías pequeñas, etc. Estimulación sensorial Extraido de: www.bebesymas.com/.../a-cada-edad-su-juguete Extraido de: http://www.regalosoriginales.net/wpcontent/uploads/2008/06/biberon-peluche.jpg 6-12 meses: estimulación sensorio-motora y cognitiva Estimulación sensorial: favorecer sonidos, juegos de agua, manipulación y exploración de objetos, etc. Actividades de reconocimiento y discriminación perceptiva: fotografías de familiares, juego del espejo, etc. Estimulación atencional: seguimiento y búsqueda de objetos que se desplazan rápidamente, mantenimiento de la atención, etc. Actividades de imitación Adquisición de conceptos y permanencia del objeto: cuentos, esconder y reaparecer objetos, etc. Actividades de coordinación oculomanual: alcanzar objetos, uso de medios para alcanzar objetos Lenguaje y habla: facilitar la emisión de sonidos, nombrar objetos y palabras con significado (“ven”, “dame”, “adiós”, etc.) Estimulación sensoriomotora Extraido de: http://textoparalelodeeduardo.obolog.com/la-atencion-373695 Extraido de: http://images01.olx.com.pe/ui/3/99/12/48709712_1.jpg Extraido de: psicomotricidadparalainfancia.blogspot.com/ Adquisición de conceptos Juegos de espejo Extraído de: http://www.solostocks.com.mx/granja_o Extraido de: http://edukame.com/2008/12/13/juegos-yjuguetes-para-ninos-de-12-a-18-meses/ Logros adquiridos a lo largo del segundo año de vida Habilidad para buscar: aproximadamente a los doce meses es capaz de buscar un objeto siguiendo la pista de los desplazamientos. Reconocimiento perceptivo: en torno a los doce meses es capaz de reconocer al padre entre varias personas de una fotografía. Poco más tarde es capaz de reconocerse él mismo en un retrato, y a continuación, aproximadamente a los dieciocho o veinte meses, comienza a reconocer objetos y animales familiares en un dibujo y a nombrar dibujos de dichos estímulos. Alrededor de los veinte meses es capaz de reconocerse en el espejo y, en torno a los dos años, reconoce también a los familiares. Coordinación oculomanual: sobre los dieciséis meses es capaz de encajar una pieza redonda en el hueco adecuado del rompecabezas, y aproximadamente a los dieciocho comienza a introducir cubos en otros cubos huecos de mayor tamaño o a meter anillas por orden de tamaño en un palo vertical. En cuanto a la habilidad para las construcciones, alrededor de los catorce meses es capaz de construir una torre con dos cubos, en torno a los diecisiete construye una torre de tres cubos, y al cumplir los dos años es capaz de construir una torre de seis cubos. Estimulación cognitiva Actividades de estimulación sensorial (exploración de objetos) y atencionales Actividades de discriminación perceptiva (color) y reconocimiento. Actividades visoconstructivas encajables, apilables, argolas, etc. y de coordinación oculomanual: Actividades de imitación y observación. Juegos de espejo Estimulación de la memoria (esconder/aparecer cosas) Estimulación del lenguaje: imitar movimientos sencillos de la lengua, léxico y vocabulario, comprensión de órdenes sencillas. Praxias: ejecución de trazos Esquema corporal: reconocer partes del cuerpo en dibujos Estimulación sensorial Extraido de: http://www.serpadres.es/bebe/9-12-meses/cesto-de-los-tesoros-jugar-con-objetos-cotidianos.html Exploración de objetos Juegos de encaje, apilables y argolas Extraido de: http://todonee.blogspot.com/2009_04_01_archive.h tml Extraido de: http://www.didacticosjml.com.mx/produc tos.asp?step=3&marca=TOYSMITH Extraido de: http://kinuma.com/product_info.php/info/p315_Jue go-de-Encaje-bromistas.html Capacidades visoconstructivas LOGROS ADQUIRIDOS ENTRE LOS 2-3 AÑOS Discriminación perceptiva: el niño es capaz de agrupar objetos atendiendo al color, y empareja figuras geométricas y objetos del mismo tamaño. Reconocimiento perceptivo: señala objetos grandes y pequeños cuando se le pide, empareja una figura geométrica con una ilustración de la misma; y mueve las partes del cuerpo delante de un espejo y las identifica. Capacidad de abstracción: el niño comienza a ser capaz de representar su mundo sin necesidad de percibir cuanto le rodea. Capacidad de memorización: memoriza canciones y comienza a contar. Capacidad de imitación: imita el trazo vertical y horizontal; y dobla un papel por la mitad imitando al adulto. LOGROS ADQUIRIDOS ENTRE LOS 2-3 AÑOS Lenguaje: A los 25 meses, ya se comunica con palabras, pide alimentos comunes: agua, pan, leche…, señala objetos familiares cuando se le nombran, identifica dibujos de cosas conocidas, y cumple órdenes sencillas. A partir de esta edad el niño: utiliza frases para comunicarse, dice su nombre, usa pronombres y adverbios, distingue y usa “uno - muchos”, “grandepequeño”, “dentro-fuera”, “arriba-abajo”, hace preguntas entonando la frase, emplea los plurales, dice su edad, y canta canciones. Coordinación psicomotriz: gran desarrollo de la coordinación fina que le permite realizar actividades tales como construir torres de hasta diez cubos, construir puzzles de más de tres piezas, pasar las páginas de una en una, desatornillar juguetes que encajan unos dentro de otros, etc. Estimulación del lenguaje Motivar la participación oral procurando que el niño nombre objetos familiares y creando situaciones donde él los solicite. Ofrecer un modelo expresivo correcto y fácil de comprender e imitar. Corregir siempre las producciones erróneas del niño, pero pronunciándole sólo la palabra o frase correcta. Hacer preguntas que le obliguen a usar pronombres y adverbios (¿de quién es el osito?). Facilitar colecciones de objetos en los que pueda indicar: uno, muchos, el grande, el pequeño, dentro, fuera, arriba, abajo… según le vayas pidiendo. Contar historias y cuentos enfatizando la entonación. Jugar con marionetas. Aprovechar grabaciones de canciones que conozca para facilitar que el niño las repita. Capacidades perceptivas y de pensamiento Extraido de: www.ysnews.com/.../11/112609_montessori.html Extraido de: growingconcern.org/About.html Capacidades visoconstructivas y praxias Extraido de: ceipsanfernandoinfantil3.blogspot.com/ Extraido de: http://milagrosbarzola.blogspot.com/2009/05/milagrosguiliana-barzola-tavara-av.html Extraido de: http://www.guardelandia.com/fotos/gran/05.act_g.jpg LOGROS COGNITIVOS ENTRE LOS 3-4 AÑOS Discriminación perceptiva: diferencia visualmente objetos grandes y pequeños; largos y cortos; empareja objetos e ilustraciones atendiendo a los conceptos igual/diferente. Reconocimiento perceptivo: señala y reconoce diversas partes; reconoce y añade un brazo y/o una pierna a una figura incompleta de un hombre. Clasificación: ordena espontáneamente, en forma de Cuadro, una serie de elementos (cubos) dispuestos al azar (parece mostrar así un cierto sentido innato del orden y de la simetría); agrupa objetos atendiendo a distintas categorías. Capacidad de imitación: reproduce determinadas construcciones (p.ej., un puente a partir de tres cubos) si, previamente, ha podido observar cómo se hacía. Capacidad de memorización: es capaz de aprender canciones, relativamente cortas Capacidad de abstracción: establece correspondencias lógicas entre varios elementos (p.ej., sombrero-cabeza, opuestos: gande vs. pequeño). LOGROS COGNITIVOS ENTRE LOS 3-4 AÑOS Comprensión: Entiende las preguntas y responde. Comprende y realiza dos órdenes sucesivas. Vocabulario: Entre novecientas y mil doscientas palabras. Expresión: Usa oraciones compuestas y complejas. Experimenta juegos de palabras y usa con frecuencia giros gramaticales. Manifiesta capacidad de contar historias mezclando ficción y realidad. Coordinación psicomotriz y capacidad visomotora: clava pinchitos en un tablero con agujeros a medida; ensarta bolas en un cordón flexible; corta papeles con tijeras; colorea superficies simples; construye puzzles de hasta seis u ocho piezas grandes; traza siguiendo el contorno de una plantilla, etc. Juegos que permiten la adquisición de conceptos Disponible en: www.mismaderas.com.ar/catalogo.htm Capacidades visoconstructivas y praxias Extraido de: http://www.tiempodedidacticos.com.ar/catalogo.php?id_categoria=22 Extraido de: http://www.cubo-coordinacion-montessori-31826 Pensamiento: descripciones ¿Qué es y para qué sirven los siguientes objetos? ¿Qué están haciendo estos niños? Extraído de: http://www.adrada.es/ Pensamiento: Secuencia de acciones: Causa y consecuencia Extraído de: http://www.adrada.es/ LOGROS COGNITIVOS ENTRE LOS 4-5 AÑOS Discriminación perceptiva: reconoce un objeto o un dibujo que no pertenece a una clase particular. Reconocimiento perceptivo: reconoce objetos al tacto; nombra y describe fotografías de acciones simples y claramente representadas. Clasificación: es capaz de agrupar diversos objetos según a la categoría semántica que pertenece (categorías simples y conocidas por el niño). Capacidad de imitación: es capaz de comenzar a imitar dos o tres gestos seguidos que realice otra persona. Capacidad de memorización: puede contar de memoria hasta 20, aunque su concepto numérico no va más allá de la idea de uno, dos y “muchos”; su capacidad para reconocer cosas o lugares es muy superior, no obstante, a la de recordar los hechos que ha vivido. Por ejemplo, no le cuesta reconocer el sitio en el que se cayó hace unos días, pero sí tiene dificultades para explicarle a su madre, al llegar a casa, lo sucedido por la mañana en la escuela. Capacidad de abstracción: empareja símbolos sencillos. Coordinación psicomotriz y capacidad visomotora: pica con punzón; corta con las tijeras papeles siguiendo líneas abiertas o cerradas; realiza ejercicios de trazo (preescritura). Amplitud de la atención: reconoce el elemento que falta cuando se quita un elemento de un conjunto de tres; recuerda hasta cuatro cosas que ha podido observar en una ilustración durante un breve período de tiempo. Capacidad de observación: es capaz de nombrar la parte que falta o no corresponde a un dibujo; localiza un euro, una moneda de veinte céntimos y otra de diez céntimos en un grupo de monedas; señala la parte que falta en una ilustración de un objeto; descubre errores en dibujos absurdos. LOGROS COGNITIVOS ENTRE LOS 4-5 AÑOS Adquisición de conceptos: hace seriaciones simples atendiendo a tamaño y color; pone objetos encima, debajo, dentro y a través de otros objetos; reconoce posiciones (primero, en medio, último) en una serie de objetos; diferencia qué conjuntos tienen "más" o "menos". El vocabulario alcanza unas 1500 palabras y a sus expresiones lingüísticas se incorporan los adverbios de lugar, de tiempo, las proposiciones, las expresiones exclamativas, etc. Es decir, elementos gramaticales que permiten al niño construir las frases con una gran corrección y habilidad, aunque a veces tropiece con algunas formas verbales irregulares. Comprensión: Culmina el empleo de la interrogación, el cómo y el porqué. Expresión: Tiende a superar el estadio infantil del lenguaje. Realiza combinaciones gramaticales de estructura compleja y compuesta, formando oraciones largas de alrededor de diez palabras Tareas de discriminación Marca con una cruz los dibujos que sean iguales a este modelo Figuras superpuestas ¿Qué figuras aparecen en esta lámina? Figuras parciales ¿Qué le falta a este dibujo? Integración visual ¿Qué frutas aparecen en esta lámina? Reconocimiento sobre un fondo complejo ¿Qué dibujos aparecen en esta lámina? Procesos de exploración y búsqueda ¿Hay algún círculo de color rojo? ¿Cuántos? 1 2 3 4 5 A B C D E Laberintos Caminos superpuestos ¿Qué es lo que se come cada niño? • CARLOS • INES • FRANCISCO Pensamiento ¿Qué objeto es más diferente? Une los dibujos que se relacionan Diferencias entre dibujos Pensamiento Extraído de: http://www.adrada.es Contar y ordenar historias: Secuencias temporales Extraído de: http://www.surcultural.info/tag/ninos/page/9/ Baraja de cartas de parejas: Asociación entre conceptos Dominó infantil: desarrollo de estrategias y planificación Extraido de: Extraido de: http://casadelaciencia.wordpress.com/category/actividades-pasadas/ Memoria Extraído de: http://misaficionesyalgomas.blogspot.com/2009/05/barajade-cartas-de-familias-de-7.html Baraja de cartas: familias Extraido de: http://www.dwworld.de/dw/article/0,,4017749,00.html?maca=spa-rss-sp-cul-1011-rdf Juego de la Memoria: memoria visoespacial Capacidades visoconstructivas y praxias Extraido de: www.cic.gba.gov.ar/ceren/galerias.htm Extraido de: www.juguetes.org/tag/construccion/ Otros Extraido: http://www.adrada.es/logopedia/logopedia1.htm l Juegos manipulativos de iniciación a la prelectura y preescritura Extraido de: http://www.didacticosgimeno.com.ar/juegosle ctoes.php Inicio al procesamiento numérico y al cómputo LOGROS COGNITIVOS ENTRE LOS 5-6 AÑOS Discriminación perceptiva: se perfecciona la capacidad para reconoce objetos o dibujos que no pertenecen a una categoría semántica. Capacidad de memorización: La memoria se hace más eficiente en lo que se refiere al recuerdo de los acontecimientos que se produjeron en un pasado relativamente reciente (que puede alcanzar hasta un mes). La mejora de esta cualidad le permite, por otra parte, desarrollar una mejor discriminación del tiempo. El pasado y el futuro se amplían cada vez más. Capacidad de abstracción: empareja símbolos algo más complejos que en la etapa anterior.. Coordinación psicomotriz y capacidad visomotora: perfecciona el trazo y recorta formas más complicadas; colorea sin salirse de las líneas; resuelve los laberintos sin salirse de las líneas; y copia dibujos relativamente complejos. Capacidad de observación y amplitud de la atención: recuerda hasta seis o siete cosas que ha podido observar en una ilustración durante un breve período de tiempo. Adquisición de conceptos: utiliza de forma adecuada las palabras ayer y mañana; comprende mejor los conceptos de: “algunos, varios, muchos, y opuesto”; ordena objetos en secuencia: ancho/estrecho, largo/corto; localiza y nombra la izquierda y derecha en sí mismo y en un objeto o compañero; nombra las posiciones de los objetos (primera, segunda, tercera, etc.). Lenguaje: adquisición en torno a las dos mil y dos mil quinientas palabras Identificación de modelos diferentes Localiza los modelos idénticos a este. CBD Tacha las figuras que sean distintas al modelo que aparece a la izquierda. ▼ CBD CTD BDC CBG CBD DBC GBD CBD CNG CDB CBD CBD ▼ ► ◄ ▼ ►◄ ♣ ♥ ☻ ♣ ♥ ♣ 1 1 4 2 1 7 ! % ! " ! % Atención alternante Ve uniendo, una carita, luego un corazón, luego una carita, luego un corazón, y así sucesivamente. Inhibición auditiva Te voy a dar una serie de órdenes que debes realizar. Pero, si previamente, digo “SIMÓN DICE” tienes que hacer justo lo contrario 1. Simón dice “aplaude” 2. Aplaude 3. Toca tus pies 4. Siéntate 5. Simón dice: “cierra la puerta” 6. Mueve tu mano 7. Simón dice: “Paso atrás”. Procesos de exploración y búsqueda Dime qué dibujo de la lámina se repite. Memoria Observa los dibujos que aparecen en esta lámina Tacha el nombre de los objetos que estaban en la página anterior LÁPIZ HELADO HOJA LIBRO MANZANA VASO MESA ÁRBOL TENEDOR JARRÓN PATO PERRO Ordenación cronológica de hechos “Va a ser el cumpleaños de Ana y, para celebrarlo, ha decidido sorprender a toda su familia haciéndose ella misma un vestido muy bonito. Dicho y hecho, Ana fue a la tienda y compró una preciosa tela verde con flores de color rojo, a continuación se dirigió a su casa, donde comenzó a cortar la tela, después a coser y, cuando estuvo terminado el vestido, se lo probó para comprobar lo bien que estaba hecho. El día del cumpleaños de Ana fue un éxito, y toda su familia se sorprendió mucho al ver lo bien que Ana había hecho su vestido.” Juegos manipulativos de iniciación a la prelectura y preescritura Extraido de: http://www.didacticosgimeno.com.ar/juegoslectoes.php Girapalabras: Asociación dibujo-palabra Extraido: http://educacioninfantil2aguadalupe.blogspot.com/2008_06_01 _archive.html Cubos de palabras: formación de palabras