tc nevşehir üniversitesi eğitim fakültesi beden eğitimi ve spor eğitimi
Transkript
tc nevşehir üniversitesi eğitim fakültesi beden eğitimi ve spor eğitimi
T.C. NEVŞEHİR ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ NORMAL ÖĞRETİM PROGRAMINA ÖĞRENCİ ALINMASI MART-2013 1. PROGRAM İLE İLGİLİ BİLGİLER 1.1. Programın Adı Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü 1.2. Programın Yürütüleceği Fakülte Eğitim Fakültesi 1.3. Programın Amaçları Ülke ya da ulusların yapacakları en yararlı yatırımlardan belki de birincisi insanlarına yaptığı yatırımdır. Eğitim; bir ulusun sistemli olarak kalkınması için insana yapılan yatırımdır. Uluslar, eğitim seviyesini yükselterek ilerlemelerini sağlarlar. Bilimsel bilginin katlanarak arttığı, teknolojik yeniliklerin büyük bir hızla ilerlediği, teknolojinin etkilerinin yaşamımızın her alanında belirgin bir şekilde görüldüğü günümüzde, toplumların geleceği açısından, beden eğitimi ve spor çok önemli bir rol oynamaktadır. Ülkelerin beden eğitimi ve spor alanında daha ileriye gidebilmeleri için güçlü bir eğitim alt yapısına sahip olması gerekmektedir. Bunun yollarından birisi de araştırıcı ve üretici bir neslin yetişmesidir. Beden eğitimi, düzenli ve sistemli olarak gerçekleştirilen fiziksel aktiviteler olarak tanımlanabilmektedir. Ancak sporun rekabet ve yarışma özelliği bulunmaktadır. Bu durum beraberinde insan performansının arttırılmasını gerektirir. Bu genel tanımlamalardan da anlaşılacağı üzere beden eğitiminin varlığı insanlık tarihi kadar eskilere dayanmaktadır. İnsanlar yiyecek, giyecek bulmak için avlanmışlar, koşmuşlar, tırmanmışlar ve doğayla mücadele etmişlerdir. Bunun içinde bedenlerini geliştirmiş ve eğitmişlerdir. Ancak beden eğitimi ve spor aktiviteleriyle yalnızca fiziksel gelişim değil, zihinsel ve sosyal gelişim de sağlanmaktadır. Bu etkileriyle beden eğitimi ve sporun bu özelliği başka hiçbir alanda bulunmamaktadır. Özellikle günümüzde beden eğitimi ve spor aktiviteleri; sağlık, serbest zamanları değerlendirme, performans, kendine güven, kişiler arası ilişkiler ve aktif yaşam tarzı alışkanlıklarının kazandırılması amaçlı yapılmaktadır. Beden eğitimi ve sporun ayrıca toplumsal bir yönü de vardır ki, bir ülkede düzenli spor yapan nüfusun çoğalmasını o ülkenin uygar olma durumunu bir göstergesi olarak kabul edilebilmektedir. Sonuç olarak küresel anlamda Beden Eğitimi ve Spor eğitim-öğretimi verebilmek için, kaliteyi düşürmeden, mümkün olan en yüksek sayıda Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümlerinin açılmasında çok büyük faydalar bulunmaktadır. Bu bölümün öncelikli amacı Türk Millî Eğitim sistemindeki mevzuata uygun olarak; ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapabilecek nitelikte temel, bilgi, beceri ve tutumlara sahip; Atatürkçü, Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na bağlı, laik, çağdaş ve demokratik özelliklerle donatılmış, araştırma sorgulama, eleştirel düşünme, problem çözme ve karar verme becerilerini geliştirmiş, etraflarındaki dünya hakkındaki merak duygusunu sürdürmeleri için gerekli olan beceri, tutum, değer ve anlayışları kazanmış ülkemizin zamanın gereklerine uyum sağlayarak sportif alanlarda önder bir ülke olabilmesi için gereksinim duyduğu Beden Eğitimi Öğretmenleri yetiştirmektir. Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü’nün diğer önemli bir amacı ise beden eğitimi ve spor alanında ülkemizin ihtiyacı olan alanında uzman akademisyen ve eğitimci yetiştirmektir. Bu sayede ulusal ve uluslararası düzeyde proje, makale ve araştırma çalışmalarına katılımın arttırılması hedeflenmektedir. Beden eğitimi ve spor alanında yetiştirdiği elemanlar ve yaptığı ulusal ve uluslararası bilimsel çalışmalarla, spor biliminin gelişimine katkıda bulunmak, fiziksel yönden aktif ve sağlıklı bir toplum yaratmaya öncülük eden bir kurum olmak da bölümün amaçlarındandır. 1.4. Program Başladığı Takdirde Amaçların Başarı Ölçüsü Programın hedeflerine ulaşıp ulaşamadığı, eğitim-öğretim sürecinin her aşamasında, bilimsel araştırmalar yapılarak değerlendirilecektir. İlköğretim ve ortaöğretimde ders verecek öğretmen adaylarımızın; bilgiyi aktarma yollarını ve öğretim teknolojisini etkili kullanabilme, teori ve uygulamayı birleştirebilme, ulusal ve uluslar arası projelerde çalışabilme, bilimsel ve etik değerleri özümsemiş, kurum kültürüne sahip, bilgi üretebilme, araştırma yapabilme, öğrenci ile iletişim gücü yüksek, değerlendirme sistemi ile kendini sorgulayabilme, yaratıcı düşünmeyi, problem çözmeyi, sorumluluk almayı, takım çalışması yapmayı, öğrenmeyi öğretebilme, eğitim teknolojisi ile desteklenmiş etkili öğretim ortamları sağlayabilme, çağın şartlarına göre kendini geliştirebilecek gerekli donanım ve motivasyona sahip, en iyiyi arayan, çocuğun, ailenin ve toplumun gereksinimlerine duyarlı, birlikte çalışma gayreti içinde olan, sorunları tanımlayabilme ve hedeflerine ulaşabilme gibi yeterlilik alanlarındaki düzeyleri sistematik olarak izlenecektir. Ayrıca yıl içi ve yıl sonu yapılacak olan ölçme-değerlendirme teknikleri ile bu amaçlara ulaşılıp ulaşılmadığı belirlenecektir. 1.5. Programın Akademik ve Teknolojik Gelişmeler İçerisindeki Yeri Multidisipliner ve teknoloji ile doğrudan ilişkili bir alan olması nedeni ile Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölüm’ünün, eğitim, felsefe, sosyoloji, psikoloji, yönetim, tıp, fizik gibi farklı disiplinlerin spor ile etkileşimlerini güçlendirerek ve bilim insanları nezdinde spor alanında ortak çalışma olanağı sağlayarak bilime ve teknolojiye katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Açılması önerilen Nevşehir Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü’nde yürütülecek lisans programı, diğer bölüm ve yüksekokullardaki müfredata ve anabilim dalı düzenine paralel olarak yapılanacaktır. Görev alacak öğretim üye ve yardımcıları da kendi uzmanlık alanlarında eğitim ve öğretim faaliyetlerini ve bilimsel araştırmalarını sürdüreceklerdir. Akademik kadronun diğer fakülte ve yüksekokullarla ortak araştırma projeleri yürütmeleri teşvik edilecektir. Programın Türkiye ve Dünyadaki Uygulamaları Yurt içinden örnekler: Eğitim Fakülteleri bünyesinde bulunan bölümlere örnek olarak; Uludağ Üniversitesi-Eğitim Fakültesi-Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü, Kırıkkale Üniversitesi-Eğitim FakültesiBeden Eğitimi ve Spor Bölümü, Erzincan Üniversitesi-Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Bölümü verilebilir. Bununla birlikte, farklı isimlerde birçok yüksekokul (beden eğitimi ve spor yüksekokulu, spor bilimleri ve teknolojisi yüksekokulu vb.) bulunmaktadır. 1.6. Yurtdışından örnekler: Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü’nün dünyadaki uygulamaları birçok ülkede genellikle 4 yıllık eğitimle lisans düzeyindeki programlarla sürdürülmektedir. Ancak ülkeler bazında beden eğitimi ve spor üzerine eğitim veren fakülte ve yüksekokulların müfredat ve programları farklılık göstermektedir. Yurtdışında yer alan beden eğitimi ve sporla ilgili bölümlere dair örnekler aşağıda yer almaktadır. Portekiz, Coimbra University Faculty of Sport Sciences and Physical Education Fransa, Strasbourg University Faculty of Sport Sciences Macaristan, Semmelwies University Faculty of Physical Education and Sport Sciences İngiltere, Glamorgan University Faculty of Healty, Sport and Science A.B.D. Georgia State University, College of Education, Kinesiology and Health 1.7. Programın Fakülte İçerisinde Bulunan Diğer Programlarla Olan İşbirliği Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü genel anlamda Nevşehir Üniversitesi bünyesindeki Eğitim Fakültesi, Fen-Edebiyat Fakültesi, Sağlık Yüksekokulu, Turizm Fakültesi-Rekreasyon Bölümü gibi farklı alanlardaki öğretim üyeleri ile sıkı bir işbirliğinde olacaktır. Diğer birimlerde bulunan öğretim elemanları gerek alan derslerinin, gerekse eğitim bilimi (pedagoji) derslerinin yürütülmesinde bu açıdan önemli bir avantaj teşkil etmektedir. 1.8. Programın Mevcut Lisans Programlarını Zayıflatmadan Nasıl Yürütüleceği Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü mevcut lisans programlarını zayıflatmayacak, tam aksine güçlendirecektir. Çünkü bölümün hizmetine sunulacak spor tesisleri ve bölüm tarafından düzenlenecek çeşitli sportif organizasyonlarla öğrencilerimizin fiziksel etkinlik yapmaları sağlanacaktır. Bu durumun onların yaşam boyu spor yapma alışkanlığı kazanmalarına katkıda bulunacağı düşünülmektedir. Ayrıca bölümümüzün ve diğer fakültelerin fiziki alanla ilgili problemi olmadığı gibi ders yükünü karşılayabilecek yeterli sayıda öğretim elemanı ve fiziksel alt yapı mevcuttur. 1.9. Programin İç ve Dış Değerlendirmelere Dayalı Zayıf ve Güçlü Yönleri Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü açısından, yurtdışında gerek maddi imkânlar açısından ve gerekse spor tesisleri açısından oldukça fazla imkânlar bulunmaktadır. Yurtdışında ki bu imkânlar beraberinde bilimsel olarak ileri bir düzeye ulaşmayı kolaylaştırmıştır. Söz konusu imkânların ülkemizde de harekete geçirilmesi ve spor tesisleriyle beraber yetişmiş insan gücünün kalitesinin de artırılarak hızla ilerlemesi gerekmektedir. Bunlara rağmen ülkemizde Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümlerine ilginin giderek arttığı görülmektedir. Açılacak programın güçlü ve zayıf yönleri şu şekilde sıralanabilir: Açılacak olan programın güçlü yönleri; Geçen sene inşası tamamlanan Eğitim Fakülte’sine ait yeni ve modern bir binanın varoluşu, Fakülte laboratuvar ve dersliklerinin internet bağlantısı, bilgisayar ve projeksiyon cihazları gibi modern teknoloji ile donatılması, Genç, dinamik ve eğitsel bir akademik ve idari kadroya sahip olma, Program kapsamında dersleri yürütecek olan öğretim elemanlarımızın, eğitim ve alan bilgisi bakımından güçlü olmaları, Ulusal ve uluslararası alanlarda bilimsel ve sanatsal çalışmaların gerçekleştirilebilmesi, Üniversite bünyesinde tam teşekküllü olarak kurulmuş bir akıllı dersliğin bulunması, Anabilim dalı öğretim elemanlarının yeni proje ve çalışmalar bakımından istekli olması, Üniversite birimleri arasındaki işbirliğinin güçlü ve sağlıklı olması, Sosyal, bilimsel ve kültürel etkinliklerin yeterli sayıda oluşu, Fakültemizin yeni yatırımlara da ihtiyacı olduğundan, üniversitemizin gerekli durumlarda bunu sağlayabilecek geniş bir yerleşke alanına sahip olması, genişleme olanağının bulunması, Fakülte öğretim elemanlarının tamamının bağımsız çalışma ofisi, bilgisayar ve yazıcılarının olması, istenilen anda internete bağlanabilme imkânının mevcut olması, Öğrenci yurtlarının yerleşkeye yakın olması, Fakültenin üniversite merkez kampüsünda yer alması, Üniversitemizin sağlık, spor, sosyal yardımlaşma ve dayanışma, beslenme ve barınma, ulaşım bakımlarından gelişmiş olması ve gerek personel, gerekse öğrenciler açısından herhangi bir sorunun bulunmaması. Açılacak olan programın zayıf yönleri; Yeni kurulan ve hızla gelişmekte olan bir üniversite olmasından dolayı kampüs alanının inşaat/yapım sürecinde olması, Gerek Eğitim Fakülte’sinde gerekse üniversitede yeterli sayıda kütüphane bulunmaması ve bilgiye kolay ulaşılamaması, Üniversitenin araştırma kaynakları açısından araştırma başına düşen ödeneğin yeterli düzeyde olmaması, Akademik kadronun kazanılması ve geliştirilmesinde karşılaşılacak problemler, Her alanda yetişmiş öğretim üyesinin bulunmayışı, Ulusal ve uluslararası bilimsel etkinliklerin düzenlenebileceği ve katılımcıların konaklayabileceği kongre salonu, misafirhane vb. sosyal tesislerin eksikliği. 1.10. Programın Başlayacağı Eğitim-öğretim Yılı ve Programa Alınacak Öğrenci Sayısı Eğitim-öğretime 2013-2014 yılında başlanılması planlanmaktadır. Alınması düşünülen öğrenci sayısı 50’dir. İzleyen yıllarda alınacak öğrenci sayısı ise bu sayıdan az olmamak üzere günün koşulları göz önünde bulundurularak belirlenecektir. Önümüzdeki beş yıl için, yıllar bazında alınması düşünülen öğrenci sayıları aşağıdaki çizelgede verilmiştir: Eğitim- Öğretim Yılı 2013- 2014 2014- 2015 2015- 2016 2016-2017 TOPLAM Öğrenci Sayısı 50 50 50 50 200 1.11. Programdan Mezun Olacakların Alacağı Unvan Bölümden mezun olanlar Beden Eğitimi Öğretmeni ünvanı elde edeceklerdir. 1.12. İstihdam Olanakları ve Piyasanın Talebi Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü’nde lisansını tamamlayanlar, Üniversiteler, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ve özel okullar, halk eğitim merkezleri, Gençlik ve Spor Bakanlığı merkez ve taşra teşkilatları, spor federasyonları, spor kulüpleri, fiziksel uygunluk (fitness) merkezleri ve sporcu eğitim merkezlerinde çalışabileceklerdir. Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilk ve orta öğretim okullarındaki iş tanımları; her yaş düzeyinde ve uzmanlaşma koşuluyla engellilerde, oyun-hareket eğitimine, temel spor eğitimine, halk oyunlarına ve dans eğitimine ilişkin beden eğitimi ve spor programlarının hazırlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi şeklinde yapılabilir. 1.13. Programdan Mezun Olmak İçin Gerekli Koşullar Bölümden mezun olabilmek için, ‘Nevşehir Üniversitesi Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği’ndeki koşulları yerine getirmek ve Ek-1’de verilen bütün zorunlu dersleri ve belirtilen sayıdaki seçmeli dersleri toplam 158 kredi olacak şekilde başarı ile tamamlamak gerekir. Normal öğretim süresi 4 yıldır. Öğrenciler mezun olmadan önce gerekli olan bütün zorunlu ve seçmeli dersleri almak, geçmek ve en az 2.00 genel ortalamaya ulaşmak zorundadır. Derslere %70 devamlılık gerekmektedir. Resmi öğretim dili Türkçe’dir. 1.14. Programda Uygulanacak Staj ve Mesleki Uygulama Alanları Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü öğrencilerinin Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilk ve orta öğretim kurumlarında staj ve uygulama yapma olanakları bulunmaktadır. Bölüm öğrencileri ‘Öğretmenlik Uygulaması’ ve ‘Okul Deneyimi’ dersleri kapsamında Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilk ve orta öğretim okullarında staj yapmaktadırlar. Bu amaçla; Nevşehir İl Millî Eğitim Müdürlüğü ile işbirliği gerçekleştirilecektir. Mezunlarımız ‘Eğitim Fakültesi Staj Yönetmeliği’ne göre stajlarını yapabileceklerdir. 1.15. Öğrencilerin Alması Gereken Zorunlu ve Seçmeli Tüm Derslerin Kodları, Adları ve Kredileri Öğrencilerin alması gereken zorunlu ve seçmeli tüm derslerin adları ve kredi saatleri Ek1’deki tabloda verilmiştir. 1.16. Programda Yer Alan Tüm Derslerin İçeriği, İzlenecek Ders Kitabı İle Yardımcı Kitaplar Programda yer alan tüm derslerin içeriği, izlenecek ders kitabı ile yardımcı kitaplar mümkün olduğunca Ek-2’de verilmiştir. 1.17. Önerilen Programın İkinci Öğretim Programı Olması Halinde, Öğretim Elemanı Başına Düşen Ortalama Ders Yükü ve Öğrenci Sayısını İkinci öğretim programının açılması düşünülmemektedir. 2. AKADEMİK ALTYAPI 2.1. Programda Görev Alacak Öğretim Elemanları Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü’nde görev alacak öğretim elemanları Ek-3A ve Ek3B’de belirtilmiştir. 2.2. Programda Görev Alacak Öğretim Elemanlarının Özgeçmişleri Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü’nde görev alacak öğretim elemanlarının özgeçmişleri Ek-3A’da verilen sıraya göre Ek-4’de verilmiştir. 2.3. Programın Yürütülmesi için Gerekli Yardımcı Personeller Programın yürütülebilmesi için gerekli idari personel mevcuttur. Fakültemiz gereken durumlar için üniversitemizin diğer fakültelerinden yardımcı personel desteği almaktadır. Ayrıca, bölüm kadrosuna yeterli sayıda araştırma görevlisi ve yardımcı personel temin edilecektir. 3. FİZİKİ ALTYAPI 3.1. Programın Yürütülebilmesi İçin Bu Programa Ayrılan Mevcut Toplam Alan Nevşehir Üniversitesi, Ana Kampüs içerisinde yer alan Eğitim Fakültesi 3200 m2 lik kapalı alana sahiptir. Üç kat artı bir bodrum kata sahip olan iki blok halindeki binamız da 12 adet sınıf, 2 adet akıllı sınıf, 1 adet bilgisayar laboratuarı (multimedya dil sınıfı), 85 adet öğretim elemanı ofisi, 2 adet toplantı salonu bulunmaktadır. Ayrıca fakültemiz binasına ek olarak üç adet yeni blok inşaat aşamasındadır. 3.2. Sınıfların Donanımı ve Öğrenci Kapasitesi Sekiz sınıfımız 36 kişilik, 2 sınıf 80 kişilik, 2 sınıf ise 54 kişilik kapasitelere sahiptir. Ayrıca iki adet 54 kişilik kapasiteli akıllı sınıfımız vardır. Sınıflarda, projeksiyon cihazı, bilgisayar, projeksiyon perdesi ve beyaz yazı tahtası bulunmaktadır. Programın Yürütülebilmesi İçin Gerekli Laboratuar, Uygulama Alanı, Stüdyo, vb. Alanlar 3.3. Programın yürütülebilmesi için, 1 adet futbol sahası (970 m²), 3 adet basketbol sahası (1781 m²), 3 adet tenis kortu (1806 m²), 1 adet voleybol sahası (460 m²), 1 adet spor salonu (8.500 m²), 1 adet kapalı halı saha (1.440 m²) ve 1 adet atletizm pisti (14.990 m²) mevcuttur. 3.4. Mevcut Laboratuvar, Uygulama Alanı, Stüdyo, vb. Alanlar Program yeni açılacağından yukarıda belirtilen mevcut sınıflar ve uygulama alanları ilk aşamada yeterli olacaktır. 3.5. Mevcut İmkânlara Ek Olarak Yeni Fiziki Alan İhtiyacı Mevcut imkânlara ek olarak yeni alanların yapımı devam etmektedir ve yaklaşık 6 ay içinde bunların tamamlanması öngörülmektedir. 3.6. Eğitim-Öğretim İçin Mevcut Bilgisayar Ekipmanları Bölümde öğretim elemanlarının bireysel kullanıma ayrılan bilgisayarların dışında 20 adet bilgisayar kapasiteli bilgisayar laboratuvarı (multimedya dil sınıfı) mevcuttur. Bunların tamamı uygulama amacıyla kullanılmaktadır. Ayrıca bunun dışında programın ihtiyacı olması durumunda, gereksinimler diğer fakülte laboratuvarlarından karşılanacaktır. Laboratuvarlarda Bulunması Gereken ve Değeri 5.000 Abd Dolarından Daha Fazla Olan Ekipmanlar 3.7. Fakülte ve bölüm bünyesinde değeri 5000 Abd Dolarından fazla olan ekipman bulunmamaktadır. 3.8.Programın Yürütülebilmesinde Gerekli Sarf Malzemeleri İçin Yıllık Mali Kaynağı Programın yürütülebilmesi için yılda yaklaşık olarak 10.000 TL sarf malzemesine ihtiyaç duyulacağı öngörülmektedir. 3.9.Önerilen Programla Ilgili Olarak Üniversite ve/veya Bölümünüz Kütüphanesinde Bulunan Kitaplarin Dökümü Üniversitemiz merkez kütüphanesinde toplam 15.000'e yakın kitap vardır. Eserlerin bilgisayar ortamına atılarak elektronik kataloğun oluşturulması konusunda da önemli bir yol alınmıştır. Uzman eleman sayısına paralel olarak kütüphanemizde kayıtların elektronik ortama aktarılması işlemleri hızla devam etmektedir. Üniversitemiz merkez kütüphanesi aşağıdaki veri tabanlarına üye olmuş durumdadır: Ebrary EBSCO-HOST GALE CENGAGE Learning Hiper Kitap Hospitality&Tourism Complete IEEE Xplore ScienceDirect SciFinder Taylor & Francis Web of Science Üniversitenin abone olduğu elektronik kataloglara http://kutuphane.nevsehir.edu.tr adresinde erişim sağlanabilir. Ayrıca Kütüphanemizde kataloglanan kitaplar http:// katalog. nevsehir. edu.tr/ web/ catalog/search.php adresinden tarama yapılabilir. 3.10. Önerilen Programla İlgili Olarak Gelecek Öğrenciler İçin Gerekli Sosyal Olanakları Nevşehir Üniversitesi ana kampüsünde tüm öğrencilerin ihtayaçlarını karşılayacak 1 adet merkezi kafeterya ve farklı noktalarda kantinler mevcuttur. Bunun dışında Nevşehir turistik yapısından dolayı öğrencilerin ihtiyaç duyacağı birçok sosyal olanağa (alışveriş merkezi, sinema, tiyatro vb.) sahiptir. EK-1 NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ Beden Eğitim ve Spor Eğitimi Bölümü Dersler ve Krediler BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI BİRİNCİ YIL A A A A A GK GK MB I.YARIYIL DERSİN ADI Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri Genel cimnastik İnsan Anatomisi ve Kineziyolojisi Basketbol Yüzme Türkçe-I:Yazılı Anlatım Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi-I Eğitim Bilimine Giriş TOPLAM II. YARIYIL DERSİN ADI T U K T U K 2 0 2 A Sağlık Bilgisi ve İlk Yardım 1 2 2 1 2 2 A Artistik Cimnastik 1 2 2 4 0 4 A Atletizm 2 2 3 2 2 2 2 2 0 3 3 2 A GK GK Doğa Sporları* Türkçe II: Sözlü Anlatım Atatürk İlkeleri ve inkılap Tarihi II 1 2 2 2 0 0 2 2 2 2 0 2 GK Temel Müzik Eğitimi 1 2 2 3 0 3 MB Eğitim Psikolojisi 3 0 3 18 6 21 TOPLAM 13 10 18 *Doğa Sporları dersi kapsamında Trecking, Orienteering, Dağcılık, Mağaracılık, Kano, Rafting ve İzcilik dallarından birisi seçilecektir. İKİNCİ YIL A A A GK III. YARIYIL DERSİN ADI Egzersiz Fizyolojisi Ritim Eğitimi ve Dans Hentbol T 2 1 2 U 2 2 2 K 3 2 3 A A A Bilgisayar I 2 2 3 A 3 0 3 GK IV. YARIYIL DERSİN ADI Antrenman Bilgisi Futbol Halk oyunları Seçmeli Ders-I (Alan ve Alan Eğt. Dersleri) Bilgisayar II 2 0 2 GK 3 0 3 2 0 17 8 Yabancı Dil I Seçmeli Ders-I ( Genel GK Kültür Dersleri) MB Öğretim İlke ve Yöntemleri MB Seçmeli I (Öğretmenlik Meslek Bil. Dersleri) TOPLAM GK T 2 2 2 U 2 2 2 K 3 3 3 2 2 3 2 2 3 Yabancı dil II 3 0 3 MB Özel Egitim 2 0 2 2 MB Ölçme ve Değerlendirme 3 0 3 21 TOPLAM 18 10 23 T 3 2 1 U 0 0 2 K 3 2 2 ÜÇÜNCÜ YIL A A A A A GK V. YARIYIL DERSİN ADI Psikomotor Gelişim Fiziksel Uygunluk Voleybol Beden Eğitimi ve Spor Tarihi Seçmeli Ders-II (Alan ve Alan Eğt. Dersleri) Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Tekn. ve Materyal MB Tasarımı TOPLAM MB T 3 2 2 U 0 2 2 K 3 3 3 A A A VI. YARIYIL DERSİN ADI Beceri Öğrenimi Egzersiz ve Beslenme Eğitsel Oyunlar 2 0 2 A Özel Öğretim Yöntemleri II 2 2 3 2 2 3 GK Bilimsel Araştırma Yöntemleri 2 0 2 2 0 2 GK Etkili İletişim Becerileri 3 0 3 2 2 3 MB Sınıf Yönetimi 2 0 2 2 2 3 MB Okul deneyimi 1 4 3 17 10 22 TOPLAM 16 8 20 DÖRDÜNCÜ YIL A A VII. YARIYIL DERSİN ADI Engelliler İçin Beden Eğitimi ve Spor Seçmeli Ders-III (Alan ve Alan Eğt. Dersleri) VIII. YARIYIL DERSİN ADI T U K 1 2 2 A 3 0 3 A T U K Araştırma Projesi 2 2 3 Beden Eğitimi ve Spor Yönetimi 3 0 3 2 0 2 2 0 2 Seçmeli Ders-IV (Alan ve Alan Eğt. Dersleri) Seçmeli Ders-II (Genel Kültür Dersleri) GK Drama 2 2 3 A GK Topluma Hizmet Uygulamaları 1 2 2 GK MB Türk Eğit. Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 MB Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 MB Rehberlik 3 0 3 MB Seçmeli Ders-II (Öğretmenlik Meslek Bil. Dersleri) 3 0 3 12 6 15 TOPLAM 14 8 18 TOPLAM Kısaltmalar: T = Haftalık teorik ders saati; U = Haftalık uygulama ders saati; K = Dersin kredisi Alan ve alan eğitimi dersleri; MB: Öğretmenlik meslek bilgisi dersleri; GK: Genel kültür dersleri SEÇMELİ DERSLER İKİNCİ YIL SEÇMELİ DERS HAVUZU KODU GK Seçmeli I/Genel Kültür Dersleri YY III MB Seçmeli I/ Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersleri A: DERSİN ADI Geleneksel Sporlar Yetenek Seçimi ve Yönlendirme Yaşam Boyu Spor Rekreasyon Beden Eğitimi ve Sporda Ergonomi Biyomekanik Spor Tarihi Kinantropometri Çocuk, Kadın ve Yaşlılarda Egzersiz Animatörlük Bilgisi Anayasal Kurumlar ve Temel Haklar Müsabaka Analizi ve Değerlendirilmesi Spor Tesisi ve İşletmeciliği Spor Masajı Doping ve Ergojenik Yardım İleri Antrenman Bilgisi Öğretmenlik Mesleğine Giriş Öğrenme Psikolojisi Türk Eğitim Sisteminde Örgüt, Yönetim ve Mevzuat Türk Eğitim Sisteminde Sorunlar, Eğilimler ve Gelişmeler Grup Dinamiği ve Liderlik Eğitimde Program Geliştirme Eğitim Felsefesi İstatistik Toplam Kalite Yönetimi Eğitim Sosyolojisi Karşılaştırmalı Eğitim HAFTALIK DERS SAATI (T + U)-KREDISI (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 İKİNCİ YIL SEÇMELİ DERS HAVUZU IV KODU A Seçmeli I/Alan ve Alan Eğitimi Dersleri YY DERSİN ADI HAFTALIK DERS SAATI (T + U)-KREDISI Step-Aerobik Sportif Ritmik Cimnastik Güreş(Erkek) Atletizm Tenis Masa Tenisi Dağcılık Judo Badminton Halter Bisiklet Satranç Orientiering Boks Binicilik Okçuluk İzcilik Atıcılık Eskrim Tae-kwondo Karate Su Sporları (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 ÜÇÜNCÜ YIL SEÇMELİ DERS HAVUZU V KODU A Seçmeli II/Alan ve Alan Eğitimi Dersleri YY DERSİN ADI Step-Aerobik Sportif Ritmik Cimnastik Güreş(Erkek) Atletizm Tenis Masa Tenisi Dağcılık Judo Badminton Halter Bisiklet Satranç Orientiering Boks Binicilik Okçuluk İzcilik Atıcılık Eskrim Tae-kwondo Karate Kayak HAFTALIK DERS SAATI (T + U)-KREDISI (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 (2+2)-3 NOT: II. yıl seçmeli ders havuzunda IV. yarıyıl için belirtilen “Alan Eğitimi (A)” kodlu derslerden, “Seçmeli Ders-I” olarak daha önce alınmamış olmak koşuluyla yukarıda belirtilen derslerden birisi seçilecektir. DÖRDÜNCÜ YIL SEÇMELİ DERS HAVUZU VII KODU A Seçmeli III/Alan ve Alan Eğitimi Dersleri YY DERSİN ADI HAFTALIK DERS SAATI (T + U)-KREDISI Spor Felsefesi ve Olimpizm Spor Psikolojisi Spor Sosyolojisi Türk Spor Tarihi Spor Ekonomisi Spor ve İstatistik Okul Öncesi ve İlköğretimde Hareket Eğitimi Sporda Etik (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 DÖRDÜNCÜ YIL SEÇMELİ DERS HAVUZU VIII KODU A Seçmeli IV/Alan ve Alan Eğitimi Dersleri YY DERSİN ADI HAFTALIK DERS SAATI (T + U)-KREDISI Step-Aerobik Öğretim Yöntemleri Sportif Ritmik Cimnastik Öğretim Yöntemleri Güreş(Erkek) Öğretim Yöntemleri Atletizm Öğretim Yöntemleri Tenis Öğretim Yöntemleri Masa Tenisi Öğretim Yöntemleri Dağcılık Öğretim Yöntemleri Judo Öğretim Yöntemleri Badminton Öğretim Yöntemleri Halter Öğretim Yöntemleri Bisiklet Öğretim Yöntemleri Satranç Öğretim Yöntemleri Orientiering Öğretim Yöntemleri Boks Öğretim Yöntemleri Binicilik Öğretim Yöntemleri Okçuluk Öğretim Yöntemleri İzcilik Öğretim Yöntemleri Atıcılık Öğretim Yöntemleri Eskrim Öğretim Yöntemleri Tae-kwondo Öğretim Yöntemleri Karate Öğretim Yöntemleri Futbol Öğretim Yöntemleri Basketbol Öğretim Yöntemleri Voleybol Öğretim Yöntemleri Hentbol Öğretim Yöntemleri Halk Oyunları Öğretim Yöntemleri Kayak Öğretim Yöntemleri (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 NOT: Daha önce alınmış ve başarılı olunmuş zorunlu ya da seçmeli derslerden birisi seçilecektir. DÖRDÜNCÜ YIL SEÇMELİ DERS HAVUZU MB Seçmeli II/ Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersleri VIII HAFTALIK DERS SAATI (T + U)-KREDISI DERSİN ADI KODU GK Seçmeli II/Genel Kültür Dersleri YY İleri Spor Masajı Teknikleri Spor Animasyonu ve Teknikleri Beden Eğitimi ve Sporda Halkla İlişkiler Beden Eğitimi ve Sporda Organizasyon Teknikleri Spor ve Medya Çocuk, Kadın ve Yaşlılarda Egzersiz Öğrenme Psikolojisi Türk Eğitim Sisteminde Örgüt, Yönetim ve Mevzuat Türk Eğitim Sisteminde Sorunlar, Eğilimler ve Gelişmeler Grup Dinamiği ve Liderlik Eğitimde Program Geliştirme Eğitim Felsefesi İstatistik Toplam Kalite Yönetimi Eğitim Sosyolojisi Karşılaştırmalı Eğitim (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (2+0)-2 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 (3+0)-3 NOT 1 : GK kodlu İleri Spor Masajı Teknikleri dersinin ön koşulu GK kodlu Spor Masajı dersinden başarılı olmaktır. NOT 2 : II. yıl seçmeli ders havuzunda III. yarıyıl için belirtilen “Öğretmenlik Meslek Bilgisi (MB)” kodlu derslerden, “Seçmeli Ders-I” olarak daha önce alınmamış olmak koşuluyla yukarıda belirtilen “MB” kodlu derslerden birisi seçilecektir. Teorik Uygulama Kredi 128 66 158 GENEL TOPLAM EK-2 Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü Ders İçerikleri NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR EĞİTİMİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. YARIYIL Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri (2-0-2) Beden eğitimi ve sporda temel kavramlar, eğitim ve öğretimde beden eğitimi ve sporun yeri, işlevi, amaçları, felsefesi, diğer bilimlerle ilişkisi, beden eğitimi ve sporda meslek alanlarının geleceği, Türk Eğitim ve Spor kurumları içindeki yeri ve işlevi. Genel Cimnastik (1-2-2) Tanım, tarihçe, temel duruşlar, dizilişler, alan kullanımı, ritimli sekmeler, sıçramalar, dönüşler, geçiş ve bağlantılar, aletli ve aletsiz hareketler, piramitler, kural bilgileri. Gösteri yürüyüşleri, düzen, ritim, atlama ipi, jimnastik sopası, lobut yer minderi alıştırmaları, kural bilgileri ve öğretim becerileri. İnsan Anatomisi ve Kinesiyolojisi (4-0-4) İnsan vücudunu meydana getiren hücre, doku, organlar, sistemler ve hareket sisteminin yapıları, anatomik terimler ve kavramlar, düzlemler, eksenler, baş, boyun, gövde, üst ve alt kısımların hareketleri ve harekete katılan kasların kasılması sırasındaki fonksiyonları, meydana getirdikleri eklem hareketleri, sportif hareketlerin kinesiyolojik analizleri. Basketbol (2-2-3) Basketbolün tarihçesi, oyun kuralları, temel teknik ve taktiklerle ilgili bilgi beceriler. Yüzme (2-2-3) Yüzmenin tarihçesi. Suya uyum, su üstünde kalabilme, serbest, sırt üstü, kurbağalama, yan makas, çıkış ve dönüş teknikleri. Türkçe I: Yazılı Anlatım (2-0-2) Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (girişgelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi-I (2-0-2) Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması. Eğitim Bilimine Giriş (3-0-3) Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. II. YARIYIL Sağlık Bilgisi ve İlk Yardım (1-2-2) Sağlık bilgisinin tanımı, amacı, sağlıkla ilgili gelişmeler, enfeksiyonel ve ölümcül hastalıklardan korunma, sağlıklı yaşam tarzını geliştirmekle ilgili metodlar, hijyen, çevre koşulları, çocuklar ve gençler için zararlı alışkanlıklar ve etkileri, çocuk ve gençlerde sık görülen spor yaralanmaları ve korunma yolları. İlkyardım, tanımı, amacı, acil durumlarda kara verme, pansuman ve bandajlama, taşıma, solunum ve kalp durması, yaralanma ve kanamalar, ısı yaralanmaları, yanık, zehirlenme, tıkanma ve boğulma, kırıklar ve diğer kas-iskelet sistemi yaralanmaları, dolaşım sistemi sorunları, omurga travmaları, yabancı cisim batmaları, hayvan ve böcek ısırıklarında ilkyardım. Artistik Jimnastik (1-2-2) Tanım, tarihçe, yarışma aletlerinde erkekler için: yer, paralel, barfiks, halka kulplu beygir atlama; Bayanlar için: yer, asimetrik paralel, denge, atlama aletleri ve bunlarla yapılan temel beceriler. Atletizm-I (2-2-3) Koşu, atma, atmaların temel teknik, yarışma kural ve becerileri, dekatlon-pentatlon ve heplatlon gibi çoklu yarışmaların kural, bilgi ve becerileri. Doğa Sporları (1-2-2) Doğa ortamında yaşama uyum sağlama, güvenli hareket bilgi ve becerisi. Bu bilgi ve becerilerin seçilecek bir doğa sporunda uygulanması (Trekking, Orienteering, Dağcılık, Mağaracılık, Kano, Rafting, İzcilik). Türkçe-II: Sözlü Anlatım (2-0-2) Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi-II (2-0-2) Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Temel Müzik Eğitimi (1-2-2) Eğitimde müziğin rolü ve içeriği, temel müzik bilgileri, nota yazmanın doğası ve amacı, çalgı ve ses eğitimine giriş, toplu çalma ve söyleme, yaratıcılığı geliştirmede müziksel işitme okuma ve yazma çalışmaları. Okul ve kamp marşları, İstiklal marşı, yürüyüş temposunda marşlar, ritim ve hareket alıştırmaları, tempo tutma, marş söyleme ve yönetme, harekete eşlik. Eğitim Psikolojisi (3-0-3) Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). III. YARIYIL Egzersiz Fizyolojisi (2-2-3) İnsan vücudunu meydana getiren hücre, doku organlar ve sistemlerin yapı ve fonksiyonları, eğzersizde insan organizmasının enerji kaynakları ve sportif aktivitelerle ilişkisi, yorgunluk ve toparlanma, egzersize metabolik ve hormonal cevaplar, antrenmanın fizyolojik temelleri, kuvvet ve dayanıklılık antrenmanlarında ortaya çıkan akut ve kronik uyumlar, egzersizde cinsiyet farkı, yükselti, sıcak ve soğuk ortamda egzersiz, egzersiz fizyolojisinde temel laboratuvar uygulamaları ve performansın değerlendirilmesi. Ritm Eğitimi ve Dans (1-2-2) Ritm ve dansla ilgili temel kavramlar, müzik ve hareket ritmi, duruş çalışmaları, yürüyüşler, sıçrama, sekme ve galoplar, ritm, melodi ve müzik seçimi, vals, tango, caz, dansa ilişkin adımlamalar, kompozisyonlar. Hentbol (2-2-3) Hentbolun tarihçesi, oyun kuralları, temel teknik ve taktiklerle ilgili bilgi ve beceriler. Bilgisayar-I (2-2-3) Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Yabancı Dil-I (3-0-3) Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Öğretim İlke ve Yöntemleri (3-0-3) Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri. SEÇMELİ DERS-I (GENEL KÜLTÜR DERSLERİ) Geleneksel Sporlar (2-0-2) Tanımı, tarihi, Türkiye deki geleneksel spor türleri, dünyadaki geleneksel spor türleri, geleneksel spor yapan kişilerin fiziki gelişimleri,beden eğitimi derslerinde geleneksel sporların yaygınlaştırılmasının önemi. Yetenek Seçimi ve Yönlendirme (2-0-2) Yetenek ve yatkınlık kavramının tanımı, yetenek seçimi ve araştırmasına yönelik ön şartlar. Bireysel ve Takım sporlarında yetenek seçimi ilkeleri, uygulama örnekleri, bilimsel ve uygulama alanındaki deneyim birikimleri. Yetenek seçimi için çağdaş model örneklerinin değişik örneklemeleri. Yaşam Boyu Spor (2-0-2) Yaşam boyu sporun tanımı, Türkiye’de yaşam boyu spor. Sporun gelişimini ve yayılmasını sağlamak amaçlı konular ve her yaştan insana egzersiz yapmasını sağlamak. Rekreasyon (2-0-2) Serbest zaman felsefesi ve tarihsel gelişimi, serbest zaman teorileri, oyun kavramı, gelişimi ve teorileri, rekreasyonun tanım ve tarihsel gelişimi, rekreasyon teorileri, rekreasyon el etkinlikler kapsamında sporun yeri, insanların ihtiyaçları kapsamında rekreasyonun gelişimi rekreasyon el alanlar ve kapasite, rekreasyonda hedef gruplar, alana yönelik etkinlik alternatifleri ve farklı uygulama örnekleri konularını içerir. Beden Eğitimi ve Sporda Ergonomi (2-0-2) Yönetimde insan çalışmasının verimliliğinin incelenmesinden yola çıkarak, beden eğitimi ve sporda ergonominin incelenmesi. Biyomekanik (2-0-2) Beden Eğitimi ve Sporda Biyomekanik, Temel kavramlar, Hareket ve hareket şekilleri, Linear kinematik, Acısal kinematik, Linear kinetik, Açısal kinetik, Denge ve vücut ağırlık merkezi, Eklem mekaniği, Dolaşım mekaniği, Solunum mekaniği, Hareket analizi ve analizinde teorik yaklaşımlar, Spor tekniklerinde kuvvet bileşkeleri ve analizi, İnsan performans analizi (kas ve eklem hareket analizi), Spor tekniklerinin analizi (Yüksek atlama, Uzun atlama, gülle atma, Ağrılık kaldırma Yüzme, Futbol, Cimnastik). Spor Tarihi(2-0-2) Dünyada beden eğitimi ve sporun geçirdiği aşamaların tarihi ve kültürel yönleriyle incelenmesi. Kinantropometri (2-0-2) Kinantropometrinin tanımı, uygulama alanları, uzunluk, çap, çevre ve deri kıvrımı ölçüm tanımları ve uygulamaları, endisler, somatotip ve vücut kompozisyonu. Çocuk Kadın ve Yaşlılarda Egzersiz (2-0-2) Çocuk, kadın ve yaşlıların fiziksel ve fizyolojik özellikleri, çocuk, kadın ve yaşlılarda antrenman fiziksel aktivite çeşitleri ve yüklenme esasları, çocuk, kadın ve yaşlılara antrenmanın fiziksel ve fizyolojik etkileri. Animatörlük Bilgisi (2-0-2) Tanım, kapsam, sınıflandırma, çalışma alanları, animatörlüğün meslek olarak seçimi, ülke tanıtımdaki önemi.spor animatöründe bulunması gereken özellikler. Anayasal Kurumlar ve Temel Haklar (2-0-2) Seçme ve seçilme hakkı, eğitim ve öğretim hakkı, yaşam bütünlüğünü koruma ve geliştirme hakkını inceleme. Müsabaka Analizi ve Değerlendirilmesi (2-0-2) Analiz araçları, Yöntemleri, Gözlem, Verilerin elde edilmesi, Sınıflandırılıp Gruplandırılması, Tablolaştırılması, Grafiklerle İfade edilmesi, Elde edilen veriler ile ilgili bazı istatistiki işlemler, İşlem sonuçlarının yorumlanması Spor Tesisi ve İşletmeciliği (2-0-2) Ticari, kamu ve gönüllü sektörde spor programları hazırlayıp, sunan işletmeler için temel işletme görevlerini anlamak. Spor Masajı (2-0-2) Masajın tarihi, terminolojisi, organizma üzerindeki etkileri hakkında genel bilgiler; sporda masajın yeri ve önemi; tüm vücut bölgeleri üzerinde klasik masaj uygulamalarının gösterilmesi. Doping ve Ergojenik Yardım (2-0-2) Doping tarihçesi ve genel bilgiler, Doping maddeleri, Ergojenik yardımlar içeriği, Besinsel ergojenik yardımlar, diğer ergojenik yardımlar, ulusal ve uluslararası dopingden korunma yöntemleri. İleri Antrenman Bilgisi (2-0-2) Temel motorik özelliklerden esneklik, hareketlilik, sürat, koordinasyon, aerobik ve anaerobik dayanıklılığın geliştirilmesine yönelik yöntemlere ait kuram ve antrenman uygulamalarını içerir. SEÇMELİ DERS-I (ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLĞİSİ DERSLERİ) Öğretmenlik Mesleğine Giriş (2-0-2) Eğitim ve ögretimde beden eğitimi ve sporun yeri, işlevi, amaçları, felsefesi, diğer bilimlerle ilişkisi, beden eğitimi ve sporda meslek alanlarının geleceği, Türk eğitim ve spor kurumları içindeki yeri ve işlevi. Öğrenme Psikolojisi (2-0-2) Öğrenme psikolojisinin tarihsel temelleri, davranışçı yaklaşımı hazırlayan koşullar, modern kuramlar, edimsel koşullanma, davranışçılıkta yeni modeller, bilişsel etkileşim kuramı, Gestalt kuramı. Türk eğitim Sisteminde, Örgüt, Yönetim ve Mevzuat (2-0-2) Bu derste, Türk Eğitim Sisteminin genel bir çözümlemesi yapılarak, örgüt ve yönetim amaç, yapı ve süreçler bakımından incelenir. Sistemde meydana gelen değişmeler belirlenip, nedenleri tartışılır. Sistemin çevresel değişmeler dogrultusunda yönelimleri ele alınır. Türk Eğitim Sisteminde Sorunlar, Eğilimler ve Gelişmeler (2-0-2) Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, Eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, Yönetim kurumları ve süreçleri, Eğitim sistemine yönelik sorunların belirlenmesi ve çözülmesi, Genel değerlendirme ve tekrar, Türk Eğitim Sisteminde İnsan Kaynakları ve Fiziksel Kaynaklar, Milli Eğitim sisteminin yönetim problemleri, Eğitime yönelik çalışmalarda ideolojik yaklaşımların egemen olması, Eğitimde program geliştirme ve karşılaşılan sorunlar, Milli eğitimin finansal sorunları ve çözüm yolları. Grup Dinamiği (2-0-2) Grup nedir? Grup süreçleri, liderlik teorileri ve stilleri, grup dinamiği, grup dinamiği oluşturma stratejileri, grup dinamiği ve sportif performans, kişisel gelişim için bir grup yaşantısı geçirme, grup yönetme deneyimi. Eğitimde Program geliştirme (2-0-2) Program geliştirme temel kavramlar, Eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi, felsefi, psikolojik ve toplumsal temeller), Eğitim programı tasarımı ve modeller, Program geliştirme süreci (planlama, tasarı hazırlama, deneme-değerlendirme, programa süreklilik kazandırma). Öğretim ilkeleri, Öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlaması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), Öğretim yöntem ve teknikleri, Eğitim ve öğretimde yeni yönelimler (etkin öğrenme, çoklu zeka, yapılandırmacılık, yaşamboyu öğrenme, yaratıcı düşünme, vb.), Öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Eğitim Felsefesi (2-0-2) Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki, eğitim felsefesinin tanımı, eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm, realizm, pragmatizm ve varoluşçuluk), eğitim felsefesi akımları (daimicilik, esasicilik, ilerlemecilik, yeniden kurmacılık, varoluşçuluk, oluşturmacılık), eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri, eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. İstatistik (2-0-2) Tanımı, kapsamı, veriler ve düzenlenmesi, merkezi eğilim ve yayılım ölçüleri, korelasyon, olasılık, normal dağılım eğrisi, standart puanlar, örnekleme kuramı, hipotez testleri, spor alanından örneklerle istatistik hesaplamalar. Toplam Kalite Yönetimi (2-0-2) Rekabet ve kalite kavramları, kalitenin tarihsel gelişimi ve kalite guruları, Toplam Kalite Yönetimi Felsefesi ve İlkeleri, Organizasyonlarda kalite kültürü ve faaliyetlerdeki kalite sorumlulukları, sürekli iyileştirme (Kaizen), kalite maliyetleri, Toplam Kalite Yönetiminde Tedarikçiler, EFQM Mükemmellik Modeli, ISO 9000:2008 Kalite Yönetim Sistemleri. Eğitim Sosyolojsi (2-0-2) Sosyoloji nedir?, diğer bilimlerle ilişkileri nelerdir?, Sosyolojinin Kurucuları; Comte, Durkheim, Marx, Weber, Sosyolojik teoriler, Eğitim Sosyolojisi neyi inceler, Eğitim alanındaki sosyolojik teoriler; fonksiyonalist teori, Sosyal Çatışma teorisi ve Eğitim, Sembolik Etkileşimci Teori ve Eğitim, Eğitimin bir kurum olarak önemi, Öğrenci Takip Sistemi, Öğrenci takip Sistemi yararlımıdır?, Eğitimin genişlemesi eşitsizlikleri giderir mi, Yüksek Öğretimde Eşitsizlikler, Eğitimin Tabakalaşması. Karşılaştırmalı Eğitim (2-0-2) Karşılaştırmalı eğitimin tarihi ve tanımı, karşılaştırmalı eğitim yöntemleri. Sosyal ve ekonomik gelişmeleri göz önüne alınarak seçilmiş çağdaş ülkelerin eğitim politikalarına ve uygulamalarına genel bir bakış. Merkezden yönetimli eğitim sistemleri ( Türkiye ve Fransa), yerel yönetimli eğitim sistemleri (İngiliz, Alman ve Amerikan), hem merkezi hem yerel yönetimli eğitim sistemleri (Japonya, Finlandiya, Norveç) karşılaştırmaları. IV. YARIYIL Antrenman Bilgisi (2-2-3) Antrenman kavramı, antrenman temel ve yardımcı ilkeleri, biyomotor yetenekler ve çocuklarda geliştirilmesi, yorgunluk, toparlanma, antrenman bölümleri, sporda yetenek seçimi. Futbol (2-2-3) Futbolun tarihçesi, oyun kuralları, temel teknik ve taktiklerle ilgili bilgi ve beceriler. Halk Oyunları (2-2-3) Halk Oyunlarının tarihçesi, çeşitli yörelerin Halk Oyunlarından örnekler, halk oyunlarının yaygınlaştırılması. Yabancı Dil-II (3-0-3) Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil-I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Bilgisayar-II (2-2-3) Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Özel Eğitim (2-0-2) Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. Ölçme ve Değerlendirme (3-0-3) Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. SEÇMELİ DERS-I (ALAN VE ALAN EĞİTİMİ DERSLERİ) Step-Aerobik (2-2-3) Tanımı, tarihi gelişimi, spor dalının temel teknik ve taktik anlayışları, uygulama örnekleri. Müzik eşliğinde yerde ve step platformu üzerinde koordineli ve ritmik olarak aerobik step adımlamalarının yapılması. Platform üzerinde ve yerde müzik eşliğinde koreografi çalışmaları. Dinamik, statik ve PNF metodlarına göre streching çalışmaları. Sportif Ritmik Cimnastik (2-2-3) Ritmik cimnastikte gerekli olan vücut hareketleri artistik ve orijinal hareketlerle vücut elementlerinin kombinasyonuyla sağlanır, sıçramalar, atlamalar, dönüşler, pivotlar, dengeler, dalgalar, salınımlar, adımlar, yuvarlanmalar, el üstünde duruşlar, statik vücut duruşları, dinamik vücut duruşları gibi vücut tekniklerinin ritmik cimnastik aletleri ile (ip, çember, top, lobut, kurdele) koordineli bir şekilde uygulatılması, yarışma kurallarının açıklanması. Güreş (2-2-3) Güreş tarihi, tarihsel gelişimi, güreş çeşitleri, müsabaka kuralları, teknik taktik becerilerin gelişimi ve öğretilmesi. Atletizm (2-2-3) Koşu, atma, atmaların temel teknik, yarışma kural ve becerileri, dekatlon-pentatlon ve heplatlon gibi çoklu yarışmaların kural, bilgi ve becerileri. Tenis (2-2-3) Temel Teknikler, Taktik ve Kondüsyon Çalışmaları. Masa Tenisi (2-2-3) Masa Tenisinin tanımı, Tarihçesi, Temel tekniklerin örgenimi ve ögretim teknikleri. Dağcılık (2-2-3) Dağcılık tekniği ve teorisi konularına değinilecektir. Judo (2-2-3) Tanımı, tarihi gelişimi, temel teknik, taktik ve beceriler, kurallar. Badminton (2-2-3) Badminton da Temel Teknik Öğretimi, basamaklamaları; Temel Vuruş Teknikleri, Forehand, Backhand, Clear, Drop, Drive, Smaç, Lop, Filede Oyun, Servis, Koşu Yönleri ve Teknikleri, Badminton Öğretiminde Kullanılan Öğretim Yöntem ve Teknikleri; Badminton Öğretim Teknolojisi Kullanım ve Materyal Geliştirme. Halter (2-2-3) Halterin tanımı, tarihi gelişimi, temel teknik, taktik ve beceriler, kurallar. Bisiklet (2-2-3) Bisikletin Tarihsel Gelişimi: Dünyada ve Türkiye'de, Bisikletçi ve Beslenmesi, Bisikletçi ve Güvenliği: Şehir içinde ve şehir dışında, Bisikletçi ve Giyimi, Bisikletçi ve Oturuş Şekli: Sele yüksekliği, Sele eğimi, Selenin öne veya geri alınması, Gidon borusunun yüksekliği, Gidon uzunluğu, Pedal kolu uzunluğu, Kol uzunluğu, Ayak çengellerinin büyüklüğü, Bisikletçi ve Gelişimi, Bisikletçi ve Bisiklet Yolları, Bisiklet Yarışmaları. Satranç (2-2-3) Tarihi, Türkiye’deki gelişimi, oyun kuralları, taktik, sistemler,okullarda satranç eğitimi. Orientiering (2-2-3) Orientiering nedir? Tanımı ve tarihçesi, Orientiering ile ilgili kavramlar, Orientiering sporunda kullanılan malzemeler, Orientiering yarışma çeşitleri ve şekilleri, Orientiering yarışma kuralları, Harita kenar bilgileri, Yön tayini ve mesafe tahmini, Arazi arızaları ve kesit alma. Boks (2-2-3) Boksun tarihi gelişimi, günümüzdeki yeri, temel teknik, müsabaka kuralları, teknik taktik becerilerin gelişimi ve öğretilmesi. Binicilik (2-2-3) Binicilik için atın sahip olması gereken özellikleri, atların çalışma alanları ve özellikleri, biniş için gerekli olan at ve binici donanım ve ekipmanları, atın yedekte sevk edilmesi, atlardaki yürüyüş şekilleri, binicilikte ata uygulanan yardımlar, binicilikte denge, uyum ve yumuşaklık, atla dengeli bir biçimde hareket etme. Rahvan Binicilik (2-2-3) Rahvan Binicilik’in tanımını yapabilme ve geleneksel binicilik arasındaki farklılıkları ayırt edebilme. Rahvan Binicilik için atın sahip olması gereken özellikleri, atların çalışma alanları ve özellikleri, biniş için gerekli olan at ve binici donanım ve ekipmanları, atın yedekte sevk edilmesi, Rahvan binicilikte ata uygulanan yardımlar, Rahvan binicilikte denge, uyum ve yumuşaklık, atla dengeli bir biçimde hareket etme. Atı Rahvan bir şekilde yürütebilme. Rahvan Binicilik kategorilerini bilme. Rahvan Binicilik müsabaka alanı ve kurallarını bilme. Sporcu kıyafeti ve at teçhizatlarını tanımlayabilme. Okçuluk (2-2-3) Okçuluğun tanımı ve tarihçesi, okçuluk felsefesi, FITA (Federation Internationale de tır a l'arc) kuralları, temel ekipmanlar, okçulukta genel antrenman prensipleri, güvenlik önlemleri, temel teknik eğitim. İzcilik (2-2-3) İzcilik nedir? İzcilik faaliyetleri, Türkiye ve dünyadaki gelişimi. Atıcılık (2-2-3) Atıcılık sporu ile ilgili genel kuramsal bilgilerin aktarımı, temel beceri ve tekniklerin öğretimi konuları ele alınmaktadır. Eskrim (2-2-3) Eskrim, eskrim oyunu ve kuralları, eskrimde konsantrasyon geliştirme, vücudu esnek ve dinamik kullanma. Yenme ve yenilme güdülerini kazanma. Taekwondo (2-2-3) Tanımı, tarihi gelişimi, temel teknik, taktik ve beceriler, kurallar. Karate (2-2-3) Tanımı, tarihi gelişimi, temel teknik, taktik ve beceriler, kurallar. Su Sporları (2-2-3) Rüzgar sörfü, katamaran ve kano temel teknik becerilerin teorik ve uygulamalı olarak aktarılması. V.YARIYIL Psikomotor Gelişim (3-0-3) Psikomotor davranışlarda ortaya çıkan yaşa bağlı değişimler, bireyler arasındaki benzerlik ve farklılıklar, kavramlar, ilkeler, psikomotor gelişimi etkileyen faktörler, kuramsal yaklaşımlar, fiziksel gelişim, psikomotor gelişim dönemleri, psikomotor gelişim ile fiziksel uygunluk, algısal motor yetenekleri ve benlik kavramı arasındaki ilişki, çocuklarda psikomotor davranışların değerlendirilmesi. Fiziksel Uygunluk (2-2-3) Fiziksel uygunluğun tanımı, bileşenleri, önemi, fiziksel uygunlukla ilgili kavramlar, fiziksel uygunluğun ölçümü ve değerlendirilmesi, ideal ağırlığın belirlenmesi yöntemleri, her yaş ve fiziksel düzeyde fiziksel uygunluğun geliştirilmesi ve korunması için alıştırma yöntemleri, egzersiz alanlarının düzenlenmesi, yönetimi ve organizasyonu. Voleybol (2-2-3) Voleybolun tarihçesi, oyun kuralları, temel teknik ve taktiklerle ilgili bilgi ve beceriler. Beden Eğitimi ve Spor Tarihi (2-0-2) Dünyada ve Türkiye’de beden eğitimi ve sporun gelişim süreçlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Türk Eğitim Tarihi (2-0-2) Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanışı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laikleşme.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Özel Öğretim Yöntemleri-I (2-2-3) Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi (amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (2-2-3) Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. SEÇMELİ DERS-II (ALAN VE ALAN EĞİTİM DERSLERİ) NOT: II. yıl seçmeli ders havuzunda IV. yarıyıl için belirtilen “Alan Eğitimi (A)” kodlu derslerden, “Seçmeli Ders-I” olarak daha önce alınmamış olmak koşuluyla aşağıda belirtilen derslerden birisi seçilecektir. Step-Aerobik (2-2-3) Tanımı, tarihi gelişimi, spor dalının temel teknik ve taktik anlayışları, uygulama örnekleri. Müzik eşliğinde yerde ve step platformu üzerinde koordineli ve ritmik olarak aerobik step adımlamalarının yapılması. Platform üzerinde ve yerde müzik eşliğinde koreografi çalışmaları. Dinamik, statik ve PNF metodlarına göre streching çalışmaları. Sportif Ritmik Cimnastik (2-2-3) Ritmik cimnastikte gerekli olan vücut hareketleri artistik ve orijinal hareketlerle vücut elementlerinin kombinasyonuyla sağlanır, sıçramalar, atlamalar, dönüşler, pivotlar, dengeler, dalgalar, salınımlar, adımlar, yuvarlanmalar, el üstünde duruşlar, statik vücut duruşları, dinamik vücut duruşları gibi vücut tekniklerinin ritmik cimnastik aletleri ile (ip, çember, top, lobut, kurdele) koordineli bir şekilde uygulatılması, yarışma kurallarının açıklanması. Güreş (2-2-3) Güreş tarihi, tarihsel gelişimi, güreş çeşitleri, müsabaka kuralları, teknik taktik becerilerin gelişimi ve öğretilmesi. Atletizm (2-2-3) Koşu, atma, atmaların temel teknik, yarışma kural ve becerileri, dekatlon-pentatlon ve heplatlon gibi çoklu yarışmaların kural, bilgi ve becerileri. Tenis (2-2-3) Temel Teknikler, Taktik ve Kondüsyon Çalışmaları. Masa Tenisi (2-2-3) Masa Tenisinin tanımı, Tarihçesi, Temel tekniklerin örgenimi ve ögretim teknikleri. Dağcılık (2-2-3) Dağcılık tekniği ve teorisi konularına değinilecektir. Judo (2-2-3) Tanımı, tarihi gelişimi, temel teknik, taktik ve beceriler, kurallar. Badminton (2-2-3) Badminton da Temel Teknik Öğretimi, basamaklamaları; Temel Vuruş Teknikleri, Forehand, Backhand, Clear, Drop, Drive, Smaç, Lop, Filede Oyun, Servis, Koşu Yönleri ve Teknikleri, Badminton Öğretiminde Kullanılan Öğretim Yöntem ve Teknikleri; Badminton Öğretim Teknolojisi Kullanım ve Materyal Geliştirme. Halter (2-2-3) Halterin tanımı, tarihi gelişimi, temel teknik, taktik ve beceriler, kurallar. Bisiklet (2-2-3) Bisikletin Tarihsel Gelişimi: Dünyada ve Türkiye'de, Bisikletçi ve Beslenmesi, Bisikletçi ve Güvenliği: Şehir içinde ve şehir dışında, Bisikletçi ve Giyimi, Bisikletçi ve Oturuş Şekli: Sele yüksekliği, Sele eğimi, Selenin öne veya geri alınması, Gidon borusunun yüksekliği, Gidon uzunluğu, Pedal kolu uzunluğu, Kol uzunluğu, Ayak çengellerinin büyüklüğü, Bisikletçi ve Gelişimi, Bisikletçi ve Bisiklet Yolları, Bisiklet Yarışmaları. Satranç (2-2-3) Tarihi, Türkiye’deki gelişimi,Oyun kuralları, taktik, sistemler,okullarda satranç eğitimi. Orientiering (2-2-3) Orientiering nedir? Tanımı ve tarihçesi, Orientiering ile ilgili kavramlar, Orientiering sporunda kullanılan malzemeler, Orientiering yarışma çeşitleri ve şekilleri, Orientiering yarışma kuralları, Harita kenar bilgileri, Yön tayini ve mesafe tahmini, Arazi arızaları ve kesit alma. Boks (2-2-3) Boksun tarihi gelişimi, günümüzdeki yeri, temel teknik, müsabaka kuralları, teknik taktik becerilerin gelişimi ve öğretilmesi. Binicilik (2-2-3) Binicilik için atın sahip olması gereken özellikleri, atların çalışma alanları ve özellikleri, biniş için gerekli olan at ve binici donanım ve ekipmanları, atın yedekte sevk edilmesi, atlardaki yürüyüş şekilleri, binicilikte ata uygulanan yardımlar, binicilikte denge, uyum ve yumuşaklık, atla dengeli bir biçimde hareket etme. Okçuluk (2-2-3) Okçuluğun tanımı ve tarihçesi, okçuluk felsefesi, FITA (Federation Internationale de tır a l'arc) kuralları, temel ekipmanlar, okçulukta genel antrenman prensipleri, güvenlik önlemleri, temel teknik eğitim. İzcilik (2-2-3) İzcilik nedir? İzcilik faaliyetleri, Türkiye ve dünyadaki gelişimi. Atıcılık (2-2-3) Atıcılık sporu ile ilgili genel kuramsal bilgilerin aktarımı, temel beceri ve tekniklerin öğretimi konuları ele alınmaktadır. Eskrim (2-2-3) Eskrim, eskrim oyunu ve kuralları, eskrimde konsantrasyon geliştirme, vücudu esnek ve dinamik kullanma. Yenme ve yenilme güdülerini kazanma. Taekwondo (2-2-3) Tanımı, tarihi gelişimi, temel teknik, taktik ve beceriler, kurallar. Karate (2-2-3) Tanımı, tarihi gelişimi, temel teknik, taktik ve beceriler, kurallar. Kayak (2-2-3) Kayak Sporunun tanımı, tarihçesi, fizyolojik etkileri, bilimsel prensipleri, yarışma ve güvenlik kuralları ile temel beceriler (Kullanılacak uygun malzemelerin seçimi kar sabanı, düz kayma, dönüşler ve slalom kayışlar ve kapı tanıma ve kapı geçişler). VI. YARIYIL Beceri Öğrenimi (3-0-3) Harekete dayalı öğrenme ve performansı etkileyen kalıtsal, çevresel, psikolojik, sosyolojik, biyolojik, nörolojik, kinematik, metodik v.b etmenlerin tanımı, süreci ve modelleri, beceri öğrenme aşamaları, beceri türleri ile becerilerin ölçülmesi. Egzersiz ve Beslenme (2-0-2) Temel beslenme ilkeleri, karbonhidratlar, yağlar, proteinler, mineraller, vitaminler ve suyun organizmadaki görevleri, fiziksel performansa etkileri, yarış öncesi, arası ve sonrası beslenme ilkeleri, yaş, cinsiyet ve hastalık durumlarına göre beslenme, sporda ağırlık kontrolü, şişmanlık, sporcularda beslenme bozuklukları. Eğitsel Oyunlar (1-2-2) Tanım, tarihçe, oyunun çocuklar için önemi, çocuk gelişimine etkisi, oyun ortamı ve aletleri, temel hareketlerin oyunla öğretimi, oyun seçimi, koordinasyon geliştiren oyunlar, ritmik etkinlikler içeren oyunlar, oyun materyali hazırlama ve oynama. Özel Öğretim Yöntemleri II (2-2-3) Beden Eğitimi ve Sporun öğretim yöntemleri öğrenme-öğretme süreçleri genel öğretim yöntemlerinin beden eğitimi öğretimine uygulanması, beden eğitimi ve spor alanındaki ders kitaplarının eleştirisel bir açıyla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Yıllık, ünite ve günlük plan türleri, Micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Bilimsel Araştırma Yöntemleri (2-0-2) Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması. Etkili İletişim Becerileri (3-0-3) Kişilerarası iletişimin tanımı; iletişim modeli, iletişim unsurları ve özellikleri, etkili dinleme ve geri bildirim, kişiler arası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak, kanal, alıcı, vb.), iletişimi kolaylaştıran etkenler, duyguların iletişimde rolü ve kullanılması, iletişimde çatışma ve önlenmesi, öğrenci, öğretmen, veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar, iletişim uygulamaları. Sınıf Yönetimi (2-0-2) Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). Okul Deneyimi (1-4-3) Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. VII.YARIYIL Engelliler İçin Beden Eğitimi ve Spor (1-2-2) Engelliler için beden eğitimi ve sporun anlam ve önemi, engel türleri ve sınıflandırılmaları, engellilerde beden eğitimi ve spor, beden eğitimi ve sporun engelliler üzerindeki etkileri, engelliler için beden eğitimi ve sporla ilgili hukuki düzenlemeler. Drama (2-2-3) Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı, benzer terimlerden (Psiko drama, Yaratıcı drama, DramaOyun, Drama) farkı, çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi, eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları, eğitici dramanın gençlere ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması, eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri, eğitsel drama da özel teknikler, eğitsel dramanın değerlendirilmesi, uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. Topluma Hizmet Uygulamaları (1-2-2) Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi (2-0-2) Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım. Rehberlik (3-0-3) Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. SEÇMELİ DERS-III (ALAN VE ALAN EĞİTİMİ DERSLERİ) Spor Felsefesi ve Olimpizm (3-0-3) Felsefenin temel kavramları, ana başlıkları, felsefenin tarihsel gelişimi, felsefenin sporla ilişkisi, insanın bedensel etkinlikte bulunmasının felsefi yönden önemi, felsefe düşüncesinin beden kültürüne, oyun ve spor olgularına bakışı ve bunların değerlendirilmesi, spor ve estetik, spor ve etik, sporda ahlâkî davranışların sporda şiddeti azaltmadaki rolü, spor kültür ve uygarlık, olimpik spor kültüründe ritüeller ve semboller, sporda amatörlük ve profesyonellik incelenecektir. Spor Psikolojisi (3-0-3) Tanımı, temel kavramları, amacı, gelişimi ve günümüzdeki çalışma, alanları, sporda performansı etkileyen bilişsel, duyuşsal ve kişilik faktörleri, psikolojik antrenman, yarışma, sporda grup dinamiği ve dinamik. Spor Sosyolojisi (3-0-3) Sosyolojinin temel kavramlarının sporla ilişkisi, sporcu, spor kulüpleri, her türlü sportif birimler, olay ve olguların sportif aktivitelerdeki görünümleri, toplum hayatı içinde kendini gösteren ve sürekli kılan spor olgusunun toplumun diğer kurumlarıyla ilişkisinin anlaşılması, spor ve kültür, spor ve nüfus yapısı, spor ve toplum, spor ve eğitim, spor ve ekonomik hayat, sporda sapma ve şiddet, spor ve medya, popüler kültür ve spor, spor endüstrisi, spor ve siyaset, sporun tarihi açıdan kurumlaşması, sporda amatörlük ve profesyonellik konuları incelenecektir. Türk Spor Tarihi (3-0-3) Eski Türklerde spor, Selçuklular ve diğer Türk boylarında spor, Osmanlı döneminde spor, cumhuriyet döneminde spor. Spor Ekonomisi (3-0-3) Ekonomi biliminin genel ilke, kuram, kavram ve süreçlerinden hareketle, İktisadi düşünce içinde sporun yeri ve önemi, spor endüstrisi, spor sektörü, sporun finansı ile ilgili gelişmelerin incelenmesinin yanı sıra sporun toplumsal arz ve talebi ile genel özellikleri, sporda tüketim yatırım ve özellikleri, spor yatırımlarının iktisadi gelişmeye katkısı ve ölçülmesi, spor yatırımlarının finansmanı, spor harcamaları ve maliyet, fayda analizi, spor ve iktisadi kalkınma, spor pazarlama teknikleri. Türkiye ve Dünyadaki spor pazarlaması uygulamaları, modeller, problemler ve çözüm önerileri. Spor ve İstatistik (3-0-3) İstatistiğin tanımı, beden eğitimi ve sporla olan ilişkisi, emprik araştırma ve istatistik. Ölçüm düzeyleri ve ölçek tipleri, tek boyutlu dağılımlar, iki boyutlu dağılımlar, dağılım biçimleri, standart puanlar, hipotez testleri. Okul Öncesi ve İlköğretimde Hareket Eğitimi (3-0-3) Erken Çocukluk ve İlköğretimde oyunun önemi, evreleri, çeşitleri, oyunun yapısal temelleri, eğitsel oyunların sınıflandırılması, (oyunun karakterine göre, oyunu seçmede ve oynamada etkili olan özelliklerine göre). Kültürel oyun örnekleri. Araçlı, araçta, araçsız yapılan o yun örnekleri, okul öncesi eğitim kurumlarında ve ilköğretimde uygulanması. Sporda Etik (3-0-3) Etik, etik ilişki, etik değerler, spor ve etik, sportif erdem, sportmenlik ve etik, spor etiğinin ana problemleri. Spor etiğinin felsefesi, sporun bütün kültürel hayat içerisindeki konumu. VIII. YARIYIL Araştırma Projesi (2-2-3) Beden Eğitimi ve Sporla ilgili çeşitli konularda bilimsel araştırma projesi hazırlama, veri toplama, verileri değerlendirme, çalışmaları raporlaştırma ve sunma. Beden Eğitimi ve Spor Yönetimi (3-0-3) Yönetim, organizasyon, yöneticilik, spor yöneticiliği ile ilgili temel kavramlar, yönetim biliminin ilke, teknik ve yöntemleri ışığında spor organizasyon ve yönetimi, uluslararası spor kurum ve kuruluşları, Türk beden eğitimi ve spor sisteminin teşkilat ile yönetim yapısı, işleyişi. Öğretmenlik Uygulaması (2-6-5) Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, ürün dosyası (portfolyo) hazırlama. SEÇMELİ DERS-IV (ALAN VE ALAN EĞİTİM DERSLERİ) Not: Daha önce alınmış ve başarılı olunmuş zorunlu ya da seçmeli derslerden birisi seçilecektir. Step-Aerobik Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Step-aerobiğin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin stepaerobik öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Sportif Ritmik Cimnastik Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Sportif ritmik cimnastiğin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin sportif ritmik cimnastik öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Güreş Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Güreşin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin güreş öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Atletizm Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Atletizmin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin atletizm öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Tenis Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Tenisin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin tenis öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Masa Tenisi Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Masa tenisinin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin masa tenisi öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Dağcılık Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Dağcılık öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin dağcılık öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Judo Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Judonun öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin judo öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Badminton Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Badmintonun öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin badminton öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Halter Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Halterin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin halter öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Bisiklet Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Bisikletin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin bisiklet öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Satranç Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Satrançın öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin satranç öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Orientiering Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Orientieringin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin orientiering öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Boks Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Boksun öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin boks öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Binicilik Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Biniciliğin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin binicilik öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Okçuluk Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Okçuluk öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin okçuluğun öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. İzcilik Öğretim Yöntemleri (2-0-2) İzciliğin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin izcilik öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Atıcılık Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Atıcılığın öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin atıcılık öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Eskrim Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Eskrimin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin eskrim öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Taekwondo Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Taekwondonun öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin taekwondo öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Karate Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Karatenin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin karate öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Futbol öğretim yöntemleri ve planlaması (2-0-2) Futbol öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin futbol öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Basketbol öğretim yöntemleri (2-0-2) Basketbolun öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin basketbol öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Voleybol öğretim yöntemleri ve planlaması (2-0-2) Voleybolun öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin voleybol öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Hentbol öğretim yöntemleri ve planlaması(2-0-2) Hentbolün öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin hentbol öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Halk oyunları öğretim yöntemleri ve planlaması (2-0-2) Halk oyunlarının öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin halk oyunları öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. Kayak Öğretim Yöntemleri (2-0-2) Kayağın öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin halk oyunları öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi. SEÇMELİ DERS-II (GENEL KÜLTÜR DERSLERİ ) İleri Spor Masajı Teknikleri (2-0-2) Masajın tanımı, tarihi gelişimi, önemi, kullanılan malzemeler, masajın endikasyonları ve kontraendikasyonları, masaj çeşitleri, yarışma ve antrenman masajları, masajın genel ilkeleri, masaj manipülasyonları ve vücut bölgelerine göre masaj uygulamaları. NOT: BES410GK İleri Spor Masajı Teknikleri dersinin ön koşulu BES247GK Spor Masajı dersinden başarılı olmaktır. Spor Animasyonu ve Teknikleri (2-0-2) Animasyon, spor animasyonu ve spor animasyonun rekreasyon kavramı içindeki yeri ve önemi, spor animasyonu ile ilgili temel bilgi (temel kavramlar, teknikler, kurallar ve uygulamaları), spor animasyon gösterilerinde yer alan çeşitli örmek animasyon programlarını hazırlama ve uygulama. Beden Eğitimi ve Sporda Halkla İlişkiler (2-0-2) Halkla ilişkiler kavramı, gelişimi, tanımı, amaç, kapsam, yöntem, ilke araçları, Halkla ilişkiler, teknikleri, halkla ilişkilerde yöneticilerin rolü. Spor kurum ve kuruluşlarıyla olan halkla ilişkiler. Beden Eğitimi ve Sporda Organizasyon Teknikleri (2-0-2) Spor organizasyonlarına ilişkin temel bilgiler ışığında spor organizasyonları hakkında bilgi sahibi olma, uygulamalarda karşılaşılan sorunları bilme. Spor ve Medya (2-0-2) Medyanın kurumsal ve işlevsel olarak ortaya konması, toplumsal görev ve sorumlulukları, medya spor ilişkisi, medyanın spor kurumlarına ve olaylarına etkisi, medyanın toplum kesimleri ve spora etkileri, sporun eğitimi, yaygınlaşmasına katkıları, medyanın sporcu, gençlik, sosyalleşme, spor yöneticileri, sporda şiddet, uluslar arası ilişkiler etkileri. Çocuk, Kadın ve Yaşlılarda Egzersiz (2-0-2) Çocuk, kadın ve yaşlıların fiziksel ve fizyolojik özellikleri, çocuk, kadın ve yaşlılarda antrenman fiziksel aktivite çeşitleri ve yüklenme esasları, çocuk, kadın ve yaşlılara antrenmanın fiziksel ve fizyolojik etkileri. SEÇMELİ DERS-II (ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLĞİSİ DERSLERİ) NOT: II. yıl seçmeli ders havuzunda III. yarıyıl için belirtilen “Öğretmenlik Meslek Bilgisi (MB)” kodlu derslerden, “Seçmeli Ders-I” olarak daha önce alınmamış olmak koşuluyla aşağıda belirtilen derslerden birisi seçilecektir. Öğrenme Psikolojisi (2-0-2) Öğrenme psikolojisinin tarihsel temelleri, davranışçı yaklaşımı hazırlayan koşullar, modern kuramlar, edimsel koşullanma, davranışçılıkta yeni modeller, bilişsel etkileşim kuramı, Gestalt kuramı. Türk eğitim Sisteminde, Örgüt, Yönetim ve Mevzuat (2-0-2) Bu derste, Türk Eğitim Sisteminin genel bir çözümlemesi yapılarak, örgüt ve yönetim amaç, yapı ve süreçler bakımından incelenir. Sistemde meydana gelen değişmeler belirlenip, nedenleri tartışılır. Sistemin çevresel değişmeler dogrultusunda yönelimleri ele alınır. Türk Eğitim Sisteminde Sorunlar, Eğilimler ve Gelişmeler (2-0-2) Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, Eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, Yönetim kurumları ve süreçleri, Eğitim sistemine yönelik sorunların belirlenmesi ve çözülmesi, Genel değerlendirme ve tekrar, Türk Eğitim Sisteminde İnsan Kaynakları ve Fiziksel Kaynaklar, Milli Eğitim sisteminin yönetim problemleri, Eğitime yönelik çalışmalarda ideolojik yaklaşımların egemen olması, Eğitimde program geliştirme ve karşılaşılan sorunlar, Milli eğitimin finansal sorunları ve çözüm yolları. Grup Dinamiği (2-0-2) Grup nedir? Grup süreçleri, liderlik teorileri ve stilleri, grup dinamiği, grup dinamiği oluşturma stratejileri, grup dinamiği ve sportif performans, kişisel gelişim için bir grup yaşantısı geçirme, grup yönetme deneyimi. Eğitimde Program geliştirme (2-0-2) Program geliştirme temel kavramlar, Eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi, felsefi, psikolojik ve toplumsal temeller), Eğitim programı tasarımı ve modeller, Program geliştirme süreci (planlama, tasarı hazırlama, deneme-değerlendirme, programa süreklilik kazandırma). Öğretim ilkeleri, Öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlaması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), Öğretim yöntem ve teknikleri, Eğitim ve öğretimde yeni yönelimler (etkin öğrenme, çoklu zeka, yapılandırmacılık, yaşamboyu öğrenme, yaratıcı düşünme, vb.), Öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Eğitim Felsefesi (2-0-2) Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki, eğitim felsefesinin tanımı, eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm, realizm, pragmatizm ve varoluşçuluk), eğitim felsefesi akımları (daimicilik, esasicilik, ilerlemecilik, yeniden kurmacılık, varoluşçuluk, oluşturmacılık), eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri, eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. İstatistik (2-0-2) Tanımı, kapsamı, veriler ve düzenlenmesi, merkezi eğilim ve yayılım ölçüleri, korelasyon, olasılık, normal dağılım eğrisi, standart puanlar, örnekleme kuramı, hipotez testleri, spor alanından örneklerle istatistik hesaplamalar. Toplam Kalite Yönetimi (2-0-2) Rekabet ve kalite kavramları, kalitenin tarihsel gelişimi ve kalite guruları, Toplam Kalite Yönetimi Felsefesi ve İlkeleri, Organizasyonlarda kalite kültürü ve faaliyetlerdeki kalite sorumlulukları, sürekli iyileştirme (Kaizen), kalite maliyetleri, Toplam Kalite Yönetiminde Tedarikçiler, EFQM Mükemmellik Modeli, ISO 9000:2008 Kalite Yönetim Sistemleri. Eğitim Sosyolojsi (2-0-2) Sosyoloji nedir?, diğer bilimlerle ilişkileri nelerdir?, Sosyolojinin Kurucuları; Comte, Durkheim, Marx, Weber, Sosyolojik teoriler, Eğitim Sosyolojisi neyi inceler, Eğitim alanındaki sosyolojik teoriler; fonksiyonalist teori, Sosyal Çatışma teorisi ve Eğitim, Sembolik Etkileşimci Teori ve Eğitim, Eğitimin bir kurum olarak önemi, Öğrenci Takip Sistemi, Öğrenci takip Sistemi yararlımıdır?, Eğitimin genişlemesi eşitsizlikleri giderir mi, Yüksek Öğretimde Eşitsizlikler, Eğitimin Tabakalaşması. Karşılaştırmalı Eğitim (2-0-2) Karşılaştırmalı eğitimin tarihi ve tanımı, karşılaştırmalı eğitim yöntemleri. Sosyal ve ekonomik gelişmeleri göz önüne alınarak seçilmiş çağdaş ülkelerin eğitim politikalarına ve uygulamalarına genel bir bakış. Merkezden yönetimli eğitim sistemleri ( Türkiye ve Fransa), yerel yönetimli eğitim sistemleri (İngiliz, Alman ve Amerikan), hem merkezi hem yerel yönetimli eğitim sistemleri (Japonya, Finlandiya, Norveç) karşılaştırmaları. EK-3A Öğretim Elemanlarının Listesi Adı Soyadı Ünvanı Tam Zamanlı Yarı Zamanlı Kadrolu Sözleşmeli Kadrolu Sözleşmeli Yunus ARSLAN Yrd. Doç. Dr + Selçuk AKPINAR Yrd. Doç. Dr + Alparslan İNCE Yrd. Doç. Dr + Özden TAŞĞIN Yrd. Doç. Dr + Nuray SATILMIŞ Öğretim Görevlisi + Tülay AVCI Öğretim Görevlisi + Kürşat ÖZCAN Okt. + Halen Çalışmakta Olduğu Üniversite Bölüm Eğitim Fakültesi Nevşehir Beden Eğitimi ve Spor Üniversitesi Eğitimi Bölümü Eğitim Fakültesi Nevşehir Beden Eğitimi ve Spor Üniversitesi Eğitimi Bölümü Eğitim Fakültesi Nevşehir Beden Eğitimi ve Spor Üniversitesi Eğitimi Bölümü Eğitim Fakültesi Nevşehir Eğitim Bilimleri Bölümü Üniversitesi Avanos M.Y.O. Nevşehir Mülkiyet Koruma ve Üniversitesi Güvenlik Bölümü Ürgüp Sebahat ve Erol Nevşehir Toksöz M.Y.O. Üniversitesi Turizm Animasyonu Bölümü Ürgüp Sebahat ve Erol Nevşehir Toksöz M.Y.O. Üniversitesi Turizm Animasyonu Bölümü EK-3B Lisans Programı Açılması ve Öğrenci Alınması Üniversite : Nevşehir Üniversitesi Üniversitenin Teklifi : Eğitim Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü Mevcut Laboratuvar Bilgisi : Nevşehir Üniversitesi, Ana Kampüs içerisinde yer alan Eğitim Fakültesi 3200 m2 lik kapalı alana sahiptir. Üç kat artı bir bodrum kata sahip olan iki blok halindeki binamız da 12 adet sınıf, 2 adet akıllı sınıf, 1 adet bilgisayar laboratuvarı (multimedya dil sınıfı), 85 adet öğretim elemanı ofisi, 2 adet toplantı salonu bulunmaktadır. Ayrıca fakültemiz binasına ek olarak üç adet yeni blok inşaat aşamasındadır. Sekiz sınıfımız 36 kişilik, 2 sınıf 80 kişilik, 2 sınıf ise 54 kişilik kapasitelere sahiptir. Ayrıca iki adet 54 kişilik kapasiteli akıllı sınıfımız vardır. Sınıflarda, projeksiyon cihazı, bilgisayar, projeksiyon perdesi ve beyaz yazı tahtası bulunmaktadır. Programın yürütülebilmesi için, 1 adet futbol sahası (970 m²), 3 adet basketbol sahası (1781 m²), 3 adet tenis kortu (1806 m²), 1 adet voleybol sahası (460 m²), 1 adet spor salonu (8.500 m²), 1 adet kapalı halı saha (1.440 m²) ve 1 adet atletizm pisti (14.990 m²) mevcuttur. Üniversite ve Kadrosu Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Avanos M.Y.O. Mülkiyet Koruma ve Güvenlik Bölümü Ürgüp Sebahat ve Erol Toksöz M.Y.O. Turizm Animasyonu Bölümü Ürgüp Sebahat ve Erol Toksöz M.Y.O. Turizm Animasyonu Bölümü Açılması İstenen Programda Görev Alacak Öğretim Üyelerinin/Elemanlarının Mezuniyet Alanı Mezun Olduğu Okul Ünvanı-Adı-Soyadı Yüksek Yüksek Lisans Lisans Doktora Lisans Lisans Doktora Spor Bilimleri Spor Bilimleri Spor Bilimleri Hacettepe Hacettepe Hacettepe Yrd. Doç. Dr. Yunus ARSLAN ve Teknolojisi ve Teknolojisi ve Teknolojisi Üniversitesi Üniversitesi Üniversitesi Yüksekokulu ABD ABD Beden Eğitimi Mustafa Abant İzzet Orta Doğu Antrenörlük Beden Eğitimi Yrd. Doç. Dr. Selçuk AKPINAR ve Spor Kemal Baysal Teknik Eğitimi ABD ve Spor ABD Öğretmenliği Üniversitesi Üniversitesi Üniversitesi Beden Eğitimi Sağlık Sağlık ve Spor Bilimleri Spor Bilimleri Selçuk Selçuk Selçuk Yrd. Doç. Dr. Alparslan İNCE öğretmenliği Yöneticiliği Anatomi Üniversitesi Üniversitesi Üniversitesi Bölümü ABD ABD Beden Eğitimi Eğitim ve Spor Beden Eğitimi Gazi Selçuk Selçuk Yrd. Doç. Dr. Özden TAŞĞIN Bilimleri Öğretmenliği ve Spor ABD Üniversitesi Üniversitesi Üniversitesi ABD Bölümü Beden Eğitimi ve Spor Beden Eğitimi Niğde Erciyes Öğr. Gör. Nuray SATILMIŞ Öğretmenliği ve Spor ABD Üniversitesi Üniversitesi Bölümü Öğr. Gör. Tülay AVCI Okt. Kürşat ÖZCAN Haftalık Yabancı Ders Dil Yükü Bilgisi İyi Çok İyi İyi İyi Orta Rekreasyon Bölümü Rekreasyon ABD - Muğla Üniversitesi Muğla Üniversitesi - Orta Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü Beden Eğitimi ve Spor ABD - Gazi Üniversitesi İnönü Üniversitesi - Orta EK-4 Görev Alacak Öğretim Elemanlarının Özgeçmişleri ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Yunus ARSLAN 2. Doğum Tarihi: 24.01.1980 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Lisans Y. Lisans Doktora 5. Üniversite Yıl Hacettepe Üniversitesi 2000-2005 Hacettepe Üniversitesi Hacettepe Üniversitesi 2006-2008 2008-2011 Alan Spor Bilimleri ve Teknolojisi Yüksekokulu Spor Bilimleri ve Teknolojisi ABD Spor Bilimleri ve Teknolojisi ABD Akademik Unvanlar: Yardımcı Doçentlik Tarihi : Nisan, 2012 Doçentlik Tarihi : Profesörlük Tarihi : 6. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 6.1. Yüksek Lisans Tezleri 6.2. Doktora Tezleri 7. Yayınlar 7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities) 7.2. Uluslararası diğer hakemli dergilerde yayınlanan makaleler 1. Erturan İlker, A.G., Arslan, Y., Demirhan, G., Validity and Reliability of Trichotomous Achievement Goal Scale, Measurement in Physical Education and Exercise Science, 2011, 15, 4: 301-313. 2. Erturan İlker, A.G., Arslan, Y., Demirhan, G., An examination of Turkish high school students’ attitudes toward physical education with regard to gender and grade level, SPORT AND SOCIETY. Interdisciplinary Journal of Physical Education and Sports, 2011, 11 (2), 91-95. 7.3. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler 1. Rıdvan EKMEKÇİ, Yunus Arslan, Determination of assertiveness and problem solving skills of basketball and volleyball referees, The 2010 WINGATE Congress of Exercise & Sport Sciences, 2010, June 3-6 , NETANHA, ISRAEL, Sözel Bildiri. 2. Fatma, Saçlı, Yunus Arslan, Gökçe Erturan, Gıyasettin Demirhan, The comparison of pre-service teachers' critical thinking skills, 5th FIEP European Congress 2nd Serbian Congress of P.E. Teachers, 2009, Septemper 2326, NIS, SERBIA, Sözel Bildiri. 3. Rıdvan Ekmekçi, Yunus Arslan, Aytül Ekmekçi, Üniversite öğrencilerinin spora bakış açıları ve katılım güdülerinin belirlenmesi, Uluslararası IV. Antalya Akdeniz Spor Bilimleri Kongresi, 2007, 09-11 Kasım, Poster Bildiri. 4. Fatma Saçlı, A. Gökçe Erturan-İlker, Yunus Arslan, Gıyasettin Demirhan, Farklı öğretim yöntemlerinin aday öğretmenlerin eleştirel düşünme becerileri, eleştirel düşünme eğilimleri ve başarı hedefleri üzerine etkisi, 11. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, Antalya, 10-12 Kasım, 2010, Sözel Bildiri. 5. Yunus Arslan, Zekeriya Çelik. Aday beden eğitimi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme genel yeterlik algılarının belirlenmesi, 11. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, Antalya, 10-12 Kasım, 2010, Sözel Bildiri. 6. Yunus Arslan, Murat Erdoğdu, Zekeriya Çelik. Beden eğitimi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme alanındaki kavram yanılgılarının incelenmesi, 11. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, Antalya, 10-12 Kasım, 2010, Poster Bildiri. 7.4. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler Online Çeviri Kitap: 1. Fatma Saçlı, Ayşe Gökçe Erturan-İlker, Yunus Arslan, Arif Altun, Meryem Yılmaz Soylu, Gıyasettin Demirhan, Kaliforniya Eleştirel Düşünme Becerileri Testi KEDBT-Form 2000, http: // www. insightassessment. com /Translations 20CCTST. html, 2009.ISBN: 1-0891557-42-4. 7.4. 1. Yazılan ulusal kitaplar veya kitaplarda bölümler 1. Sadettin Kirazcı, A. Gökçe Erturan, Yunus Arslan, Bireysel ve sosyal sorumluluk modeli; Öğretim modelleri ve güncel araştırmalar (ED. G. Demirhan, ML. İnce, C. Koca, S. Kirazcı), Beden Eğitimi ve Spor Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar Dizisi, Kitap I, Ankara: Spor Yayınevi ve Kitabevi, 2010; ISBN: 978-9944-379-15-1, s. 89-115. 2. Canan Koca, Yunus Arslan, Gıyasettin Demirhan, Beden eğitiminde ölçme ve değerlendirme konusunda yapılan bilimsel araştırmaların incelenmesi; Ölçme-Değerlendirme (ED. G. Demirhan, ML. İnce, Y. Bulca, C. Koca, S. Kirazcı), Beden Eğitimi ve Spor Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar Dizisi, Kitap II, Ankara: Spor Yayınevi ve Kitabevi, 2010, ISBN: 978-9944-379-11-3, s. 105-135. 3. Sadettin Kirazcı,, Figen Altay, A. Gökçe Erturan, Yunus Arslan, Ölçme ve Değerlendirme İlkeleri; ÖlçmeDeğerlendirme (ED. G. Demirhan, ML. İnce, Y. Bulca, C. Koca, S. Kirazcı), Beden Eğitimi ve Spor Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar Dizisi, Kitap II, Ankara: Spor Yayınevi ve Kitabevi, 2010, 5-24. 7.5. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler 1. Yunus Arslan, Nefise Bulgu, Oyunla Toplumsallaşma, Pamukkale Spor Bilimleri Dergisi, 2010, 1 (1): 08-22. 2. Rıdvan EKMEKÇİ, Yunus Arslan, Aytül Ekmekçi, Bülent Ağbuğa, Üniversite öğrencilerinin spora bakış açılarının ve spora katılım güdülerinin belirlenmesi, New World Science Academy, 2010, 5(2): 104-114. 3. Ayşe Gökçe Erturan-İlker, Yunus Arslan, Gıyasettin Demirhan, Üçlü motivasyonel iklim ölçeğinin ortaöğretim öğrencileri için geçerlik ve güvenirlik çalışması, Hacettepe Spor Bilimleri Dergisi, 2009, 20 (1): 6-15. 4. Yunus Arslan, Figen Altay, İlköğretim okul takımlarındaki erkek öğrencilerin spora katılım güdülerinin belirlenmesi, Celal Bayar Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2009, 4 (2): 59-66. 5. Yunus Arslan, Figen Altay, Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersine ilişkin görüşlerinin bazı eğilimleri açısından incelenmesi, Selçuk Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 2009, 11(1): 14-23. 6. Yunus Arslan, Zekeriya Çelik, Eylem Çelik, Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının belirlenmesi, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 2009, 26:113-124. 7. Yunus Arslan, Figen Altay, Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ders programı ve ders uygulamalarına ilişkin görüşleri, Hacettepe Spor Bilimleri Dergisi, 2008, 19(2): 63-79. 7.6. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler 1. Yunus Arslan, Gıyasettin Demirhan. Ölçme ve Değerlendirme Gelişim Programının Aday Beden Eğitimi Öğretmenleri ve Öğrencilerinin Ölçme ve Değerlendirmeye İlişkin Algı Düzeylerine Etkisi, Spor PedagojisiBilimsel Bilgi Paylaşımı Çalıştayı-I, Ankara, Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri ve Teknolojisi, 8-9 Ekim, 2010. 7.7. Diğer yayınlar 8. Projeler 1. Gıyasettin Demirhan (Proje Yürütücüsü), Fatma Saçlı, A.Gökçe Erturan-İlker, Yunus Arslan (2010). Farklı Öğretim Yöntemlerinin Aday Öğretmenlerin Eleştirel Düşünme ve Başarı Hedefleri Üzerine Etkisi. Proje No: 08D09407001, Hacettepe Üniversitesi, Bilimsel Araştırmalar Birimi. Yardımcı Araştırmacı 2. Rıdvan Ekmekçi. (Proje Yürütücüsü), Yunus Arslan, Aytül Dağlı-Ekmekçi (2011). Formasyon Alan Üniversite Son Sınıf Öğrencilerinin Alternatif Ölçme ve Değerlendirmeye İlişkin Yeterlik Algı Düzeylerinin Belirlenmesi. Proje No: 2010BSP009, Pamukkale Üniversitesi, Bilimsel Araştırmalar Birimi. Yardımcı Araştırmacı 3. Ali Emre Erol, (Proje Yürütücüsü), Yunus Arslan (2010). GPS Bağlantılı Performans Analiz Sistemi ve Bilgisayar Laboratuvarının Spor Bilimleri ve Teknolojisi Yüksekokulu, Eğitim, Araştırma ve Danışmanlık Hizmet Uygulamalarında Kullanımı. Proje no: 2010KRM001, Pamukkale Üniversitesi, Bilimsel Araştırmalar Birimi. Yardımcı Araştırmacı 9. İdari Görevler 2006-2007 Sarıyahşi İlçesi – Öğretmenevi Müdürlüğü, Aksaray 2012-…… Nevşehir Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor eğitimi Bölüm Başkanlığı, Nevşehir 10. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler Spor Bilimleri Derneği Üyeliği 11. Ödüller 12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz. Haftalık Saati Akademik Öğrenci Dönem Dersin Adı Yıl Sayısı Teorik Uygulama Güz İlkbahar Güz İlkbahar Not: Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir. ÖZGEÇMİŞ 1. 2. 3. 4. Adı Soyadı: Selçuk AKPINAR Doğum Tarihi: 24.05.1974 Unvanı: Yrd. Doç. Dr. Öğrenim Durumu: Derece Lisans Y. Lisans Doktora 5. 6. 7. Alan Beden Eğiti ve Spor Öğretmenliği Antrenman Bil. Sağlık Bilimler Enst. Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı Üniversite Mustafa Kemal Üniversitesi Abant İzzet Baysal Üniversitesi ODTÜ Yıl 19962000 20012004 20052011 Akademik Unvanlar: Yardımcı Doçentlik Tarihi : Mayıs 2012 Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 6.1. Yüksek Lisans Tezleri 6.1.1. Bireysel ve takım sporu yapan ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin sezinleme zamanlarının karşılaştırılması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi (Yardımcı Tez Danışmanı) 6.2. Doktora Tezleri Yayınlar 7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities) 7.1.1. Przybla, A., Coelho, C.J., Akpinar, S., Kirazci, S., & Sainburg, R.L. (2013). Sensorimotor performance asymmetries predict hand selection. Neuroscience, 228 (3), 349-360. (SCI) 7.1.2. Popović, S., Bjelica, D., Molnar, S., Jakšić, D., & Akpinar, S. (2013). Body height and its estimation utilizing arm span measurements in Serbian adults. International Journal of Morphology, in press. (SCI) 7.1.3. Akpinar, S., Devrilmez, E., & Kirazcı, S. (2012). Coincidence-anticipation timing requirements are different in racket sports. Perceptual and Motor Skills, 115 (2), 581-593. (SSCI) 7.1.4. Akpinar, S., Popovic, S., & Kirazcı, S. (2012). Transfer of learning on a spatial memory task between the blind and sighted people. Collegium Antropologicum, 36 (4), 1211-1217. (SSCI) 7.2. Uluslararası diğer hakemli dergilerde yayınlanan makaleler 7.2.1. Akpınar, S., Zileli, R., Şenyüzlü, E., & Tunca, S.A. (2012). Predictors affecting the ranking in women armwrestling competition. Montenegrin Journal of Sports Science and Medicine, 1(1): 11-14. 7.2.2. Akpınar, S., Kirazcı, S., & Aşçı, F.H. (2011) Group cohesion in exercise classes: An examination of sex and type of exercise class differences. International Journal of Human Sciences . 8(2), 846-862. 7.2.3. Molnar, S., Lilic, L., Popovic, S., Akpınar, S., Damjan, J. (2011). Attitudes of various demographic groups toward advertising through sport at METU. Facta Universitatis Physical Education and Sport. 9(3), 255-263. 7.2.4. Şentuna, B., Babayiğit İrez, G., Akpınar, S., İrez, S.G., Korkusuz, F. (2010). Six Months Aikido Training Shortens Reaction Time. International Journal of Human Sciences. 7(2), 1051-1059. 7.3. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler 7.3.1. Akpınar, S., Zileli, Z., Şenyüzlü, E., İnce, A. & Tunca, S.A. The effect of laterality on handgrip strength in right-handed male armwrestlers. 12th International Sports Science Congress, Denizli, Turkey, 2012. 7.3.2. Popović, S., Bjelica, D., Georgiev, G. & Akpinar, S. Comparison of attitudes toward advertising through sport between Montenegrin and Turkish stakeholders. 6th International Scientific Conference on Kinesiology, Opatija, Croatia, 2011. 7.3.3. Akpınar,S., & Kirazcı, S.. Group Cohesion on Exercise Classes: An Effect of Sex and Types of Exercise Difference. 15th European College of Sport Science, Antalya, Turkey, 2010. 7.3.4. Akpinar, S., Pryzblya, A., Kirazci, S., & Sainburg, R.L. Time Available for Reaching Influences Limb Selection. Society for Neuroscience, San Diego, IL, USA, 2010. 7.3.5. Coelho, C., Akpinar, S. Rosenbaum, D.A., & Sainburg, R.L.. Hand Preference Depends on Motor Performance Asymmetries in Dynamic Efficiency. Society for Neuroscience, San Diego, IL, USA, 2010. 7.3.6. Akpinar, S. Pryzblya, A., Kirazci, S. & Sainburg, R.L.. Hand Prefence Depends on Sensorimotor Peformance Asymmetries. Society for Neuroscience, Chicago, IL, USA, 2009, October. 7.3.7. Karlı, Ü., Akpınar, S. & Koçak, M.S. Gambling motivations and financial risk taking attitudes of sport gambling university students and their personality differences from non-gamblers. 14th Annual Congress of the European College of Sport Science, Oslo, Norway, 2009, June. 7.3.8. Miçooğulları, B. O., Kirazcı, S., Akpınar, S. Üniversite Sporcu Öğrencilerin İmgeleme Kullanım Düzeyleri ve Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi. 10. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, Bolu, 2008. 7.3.9. Cug, M., Babayigit Irez, G., Hunuk, D., Akpinar S. & Arsal, G. Dynamic Balance and Posture in Visually Impaired Soccer Players. 6th World Congress on Science & Football, Antalya, Turkey, 2007, January. 7.3.10. Akpınar,S., & Kirazcı, S. . The Effect of Different Feedback Types on Spatial Memory Among Blind And Sighted People. 9th International Sports Science Congress, Muğla, Turkey, 2006. 7.3.11. Akpınar, S., Kirazcı, S., & Aşçı, F.H. The Validity and Reliability Study of Group Environment Questionnaire. 9th International Sports Science Congress, Muğla, Turkey, 2006. 7.3.12. Akpınar, S.; Mirzeoğlu, D.; Konukman, F. “The Effects of Transfer between Team Handball Overarm Throw and Volleyball Spike Skills”, Northwest District AAHPERD Convention, March 18 th 2006, Washinton (Poster Presentation). 7.3.13. Akpınar, S., Mirzeoğlu, N., Şemşek, Ö. “The Relationship Between the Ball Travel Distance Before Release and Its Speed During Basic Throws in Handball, ”, (Oral), 46 th ICHPER-SD Anniversary World Congress, İstanbul, Turkey, November 9-13, 2005. 7.3.14. Akpınar, S., Mirzeoğlu, N., “Kinematic Analysis of Overarm Throws In Handball Players of Different Levels (Oral)”, The 10th. ICHPER_SD Europe Congress & The TSSA 8 th. International Sports Sciences Congress, Kemer/Antalya Turkey November 17-20, 2004. 7.3.15. Akpınar, S., Mirzeoğlu, N., “Hentbolde Atış Performansının Belirlenmesinde Bilgisayar Teknolojisinin Kullanılması”, (Oral), New Information Technologies In Education, Dokuz Eylül University İzmir/Turkey, 20-22 October 2004. 7.4. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler 7.5. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler 7.5.1. Akpınar, S., Mirzeoğlu, N. (2006). “Farklı Düzeylerdeki Hentbol Oyuncularının Temel Atışlarının Kinematik Analizi”, Spormetre, Ankara Üniversitesi, C.4, S.1, Ankara. 7.6. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler 7.7. Diğer yayınlar 7.7.1. Koçak, S., Akpınar, S., Karlı, Ü., ve Sözeri, B. (2007). Spor Kuralları. ODTÜ Geliştirme Vakfı Yay. Ve İlt. A.Ş., Ankara. 7.8. Uluslararası atıflar 8. Ulusal & Uluslararası Projeler 9. İdari Görevler 9.1. Bölüm Erasmus Koor. AİBÜ Beden Eğitimi Öğretmenliği Bölümü 2011-2012 9.2. Ortak Seçim. Ders Koor. Nevşehir Üniversitesi 2012-Devam 10. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler Society for Neuroscience Spor Bilimleri Derneği 11. Ödüller 12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz. Akademik Yıl 2010-2011 (Lisans) 2011-2012 (Yüksek Lisans) Dersin Adı Dönem Güz Hentbol Bilgisayar Haftalık Saati Teorik Uygulama 2 2 2 2 Öğrenci Sayısı 38 38 İlkbahar Güz Eğitimde Teknoloji Kullanımı 2 İlkbahar Not: Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir. 2 8 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Alparslan İNCE 2. Doğum Tarihi: 13.04.1978 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Doktora Derece Lisans Y. Lisans Doktora 5. Alan Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Yıl 2001 2005 2010 Akademik Unvanlar: Yardımcı Doçentlik Tarihi : Doçentlik Tarihi : Profesörlük Tarihi : 6. Üniversite Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü 2011 - Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 6.1. Yüksek Lisans Tezleri 6.2. Doktora Tezleri 7. Yayınlar 7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities) 7.2. Uluslararası diğer hakemli dergilerde yayınlanan makaleler 7.3. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler Çağlayan, H. S., Şirin, E. F., Lök, S., İnce, A. and Öner, M. “Determınıng Foreıgn The Students’ Attıtudes Towards Physıcal Educatıon And Sport Comıng Turkey For Educatıon”. 11th International Sport Sciences Congress. Oral Presentation, p:396-399. November 10-12, 2010 Antalya / Turkey. Erdoğdu, M., Şirin, E.F., İnce, A., and Öçalan, M. “An Investıgatıon Of The Motıvatıons Of Partıcıpatıon In Sports Of The Secondary School- Students In School Teams In Dıfferent Dıscıplınes”. 11th International Sport Sciences Congress. Poster Presentation, p:633-635. November 10-12, 2010 Antalya / Turkey. Lök, S., Duman S., İnce A. and Şirin, E. F. “Body Related Perceptıon Of Males Attendıng To Fıtness Centers” 11th International Sport Sciences Congress. Poster Presentation, p:1292-1294. November 10-12, 2010 Antalya / Turkey. Çağlayan, H. S., Şirin, E. F., Lök, S., İnce, A. and Öner, M. “Determınıng The Physıcal Actıvıty Partıcıpatıon And Enjoyment Level Of Foreıgn Students Comıng Turkey For Educatıon”. 11th International Sport Sciences Congress. Poster Presentation, p:1678-1681. November 10-12, 2010 Antalya / Turkey Lök, S., Lök, N. and İnce, A. “Deternination of physical education and sport student’s knowledge view and idea about first aid and health knowledge”. 11th ICHPER·SD Europe Regional Congress and Exposition. Poster Presentation, p:676-683. İstanbul University, Antalya/Turkey: 22-24 April 2009. İnce, A., Şirin, E. F., Çağlayan, H. S. and Çetin, M. Ç. “The Relationship Between Parental Attitude of High School Students Involved in Sports and their Level of Coping with Stress”. 10th International Sport Sciences Congress. Poster Presentation, Proceedings-II, p:588-591. Abant İzzet Baysal University, Bolu/Turkey: 23-25 October 2008. 7.4. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler 7.5. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler İnce, A. ve Lök, S. (2009). “Ön Çapraz Bağ (ÖÇB) Operasyonu Geçiren Sporcu ve Sedanter Erkeklerin İzokinetik Diz Kuvvet Gelişiminin Karşılaştırılması”. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. Ağustos, 3(2). Şirin, E. F., İnce, A., Lök, S. ve Çağlayan, H. S. (2009). “Spor Yapanlar İle Spor Yapmayanların İzokinetik Kas Kuvvetleri İle Kemik Yoğunluğu Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi”. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. Nisan, 3(1). Şirin, E. F., Çağlayan, H. S. ve İnce, A. (2009). “Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Yeni İlköğretim Programındaki Ölçme-Değerlendirme Konusundaki Yeterlilik Düzeylerine İlişkin Algıları”. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 14(1), 25-40. Öner, M. Kaplan, T. İnce, A. Ünlü, H. Okullarda Sportif Aktivitelerde Ortaya Çıkan Ani Ölümler, Milli Eğitim, Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, 2008; 37(178): 247-258. Lök, S., İnce, A. ve Lök, N. (2008). “Beden Eğitimi Spor Yüksekokulu Özel Yetenek Sınavına Girecek Adayların Kaygı Durumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. Nisan, 2(2). Şirin, E. F., Çağlayan, H. S., Çetin, M. Ç. ve İnce, A. (2008). “Spor Yapan Lise Öğrencilerinin Spora Katılım Motivasyonlarına Etki Eden Faktörlerin Belirlenmesi”. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. Eylül, 2(2). İnce, A. ve Tiftik, A. M. (2007). “ Sporcularda Diz İzokinetik Kas Kuvveti ve Kemik Yoğunluğu Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi”. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 9(3). 7.6. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler Çağlayan, H. S., Şirin, E. F., Çetin, M. Ç. ve İnce, A. “Spor Yapan ve Spor Yapmayan Lise Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi”. XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Sözlü Bildiri, s:322-329. Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat: 5-7 Eylül 2007. Şirin, E. F., Çağlayan, H. S., Çetin, M. Ç. ve İnce, A. “Öğretmenlik Mesleğine Yönelmede Mezun Olunan Lise Alanının ve Cinsiyetin Rolü”. 5. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumu. Sözel Bildiri, SB-05, s:34-39. Çukurova Üniversitesi, Adana: 02-03 Kasım 2007. 7.7. Diğer yayınlar 8. Projeler 9. İdari Görevler Nevşehir Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Bölüm Başkanı 2011 10. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler 11. Ödüller 12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz. Akademik Yıl Dersin Adı Dönem Güz Anatomi Anatomi Haftalık Saati Teorik Uygulama 2 0 2 2 Öğrenci Sayısı 35 65 2010-2011 İlkbahar Not: Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir. Akademik Yıl Dönem Güz 2011-2012 İlkbahar Dersin Adı Anatomi Yaşlılarda Fiziksel Aktivite Beden Eğitimi ve Spor Ortak Seçimlik Ders (Beden Eğitimi ve Spor I) Beden Eğitimi ve Spor Ortak Seçimlik Ders (Beden Eğitimi ve Spor II) Haftalık Saati Teorik Uygulama 4 0 2 0 1 1 Öğrenci Sayısı 90 34 34 2 0 90 1 1 34 2 0 90 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Özden TAŞĞIN 2. Doğum Tarihi: 04.04.1971 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Lisans Y. Lisans Doktora 5. Üniversite Yıl Gazi Üniversitesi 1997 Selçuk Üniversitesi 2000 Selçuk Üniversitesi 2004 Alan Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Eğitim Bilimleri Akademik Unvanlar: Yardımcı Doçentlik Tarihi: 2004 Doçentlik Tarihi : Profesörlük Tarihi : 6. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 6.1. Yüksek Lisans Tezleri Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinde Boyun Eğici Davranışlar Ve Siddetle Ilişkisi Sporcularda Durumluluk Ve Sürekli Kaygı Düzeylerinin Bazı DeğiĢkenlere Göre Incelenmesi Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygı Düzeylerinin Bazı DeğiĢkenler Açısından Incelenmesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Mesleki TükenmiĢlik Düzeylerinin Incelenmesi Beden Eğitimi Öğrencilerinde Duygusal Zekâ Düzeylerinin Bazı DeğiĢkenlere Göre Ġnceleenmesi İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Beden Eğitimi Dersi Hakkındaki DüĢünceleri ve Beklentileri Konya Örneği Türkiye Futbol Antrenörleri Derneği Konya ġubesine Üye Antrenörlerin Sosyo – Ekonomik ve Kültürel Yapılarının Tespiti ve Değerlendirilmesi Üniversite Öğrencilerinin Premenstrual Sendrom Düzeylerinin Tespit 6.2. Doktora Tezleri 7. Yayınlar 7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities) 7.2. Uluslararası diğer hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Özden Taşğın, The Types of Bullying in Turkish Primary Schools , Education Sciences and Psycholog, 10, 1, 12 - 18, 2007 Murat Tekin, Özden Taşğın, Analysis Of The Effect Of Educational Games On Primary School Students’ Audacity Level, Procedia Social And Behavioral Sciences 1 (2009) 1083–1087 Received October 23, 2008; Revised December 25, 2008; Accepted January 6, 2009 Murat Tekin, Özden Taşğın, Analysis Of The Creativity Level Of The Gifted Students, Procedia Social And Behavioral Sciences 1 (2009) 1088–1092, Received October 23, 2008; Revised December 25, 2008; Accepted January 6, 2009 Lök Sefa, Taşğın Özden, Tekin Murat, Yıldız Mustafa, Temel Veysel, Examınıng The Physıcal Self-Perceptıon Level Of Elıte Sportsman In Accordance Wıth Dıfferent Varıables, “Scıence, Movement And Health” Vol. IX, Issue 2, 2009 Mustafa Yıldız, Murat Tekin, Sefa Lök, Özden Taşğın, Bekır Mehtap, The Surveyıng Of The Socıal Comparıson And Hopelessness Levels Of Students Who Study At The Physıcal Educatıon Academy, “Scıence, Movement And Health” Vol. Ix, Issue 2, 2009 Sefa Lök, Erdal Taşgın, Veysel Temel, Özden Taşgın and Neslihan Lök, A Comparison Study Of University Students’ Knowledge Levels About Doping Who Are Ġnterested Ġn Ġndividual And Group Sport, Journal of Sports Science and Medicine, Vol:8, Suppl. 11, 2009, Sayfa:91 Lok Sefa, Tasgın Erdal, Temel Veysel, Tasgın Ozden, Lok Neslihan, The Determınatıon Of The Physıcal Educatıon And Sports Academy Students’ Informatıon, Opınıons And Thoughts About Usıng Dopıng Who Are Interested In Football And Sports Dıvıtıon, Ovidius University Annals, Series Physical Education And Sport / Scıence, Movement And Health, Vol. 10 Issue 1, 2010, Murat Tekin, Özden Taşğın, Ali Osman Kıvrak, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulunda Okuyan Öğrencilerin Problem Çözme Becerilerinin ÇeĢitli DeğiĢkenler Açısından Ġncelenmesi Ülkümüz Dergisi Yıl:4 Sayı 7,57-66, Haziran 2007 Nazan Karaoglu, Özden TAŞĞIN, Premenstrual Syndrome In Physıcal Educatıon Students, New World Sciences Academy, 2009,Vol,4, Number,2,114-123ne Savaş DUMAN, Gülsüm BAŞTUĞ, Özden TAŞĞIN, Mehibe AKANDERE, Bedensel engelli sporcularda kendine güven duygusu ile yaĢam doyum düzeyi arasındaki iliĢkinin incelenmesi, Uluslararası Ġnsan Bilimleri Dergisi, Cilt: 8, Sayı:1,2011 Students Practısıng Dance For 12 Weeks In Terms Of Gender Varıable, SCIENCE, MOVEMENT AND HEALTH., Issue 2 suppl. 2010,635-638 TAŞGIN OZDEN, LOK SEFA, Analysıs of the Elıte Sports Men’s Lıfe Qualıty in Dıfferent Sports Branches, Scıence, Movement And Health Vol. 11, ISSUE 1, 2011, sayfa 30-33 7.3. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler Turgut Kaplan, Özden Taşğın, A Study On The Hopelessness Levels of Physical Education and Sport High School Students From Several Factors,12 th International Congres on Physical education & Sport, Komotoni- GREECE, 1, 1, 161 - 161, 2004 Tolga Tek, Özden Taşğın, Murat Tekin, Determintion of Job Satisfaction Levels of Taekwando Trainers for Different Variables, 4-th International Scientific Congress, Sofia - Bulgaria, 1, 1,96, 2006 TaĢgın E., Kaplan T., Baydil B., Taşğın Özden , Futbolcularda Antremanda Ve Maç Öncesinde Görülen Kaygi Düzeyinin Çeşitli Değişkenler Açisindan İncelenmesi, The 9.International Sports Sciences Cogress , 1, 1, 1003 - 1005, 2006 Ali Osman Kıvrak, Murat Tekin Özden Taşğın, Çeşitli Değişkenlere Göre Taekwondo Hakemlerinin İş Doyumu Düzeylerinin Belirlenmesi 9. Uluslara Arası Spor Bilimleri Kongresi 3-5 Kasım 2006 Muğla Üniversitesi Tolga Tek, Özden TaĢğın, Murat Tekin Çeşitli Değişkenlere Göre Taekwondo Antrenörlerinin Empatik Beceri Düzeylerinin Belirlenmesi 9. Uluslara Arası Spor Bilimleri Kongresi 3-5 Kasım 2006 Muğla Üniversitesi Gaye Erkmen, Murat Tekin, Özden Taşğın Özel İlköğretim Okullarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Çeşitli Değişkenlere Göre Beden Eğitimi Dersi Hakkındaki Tutum Ve GörüĢleri 9. Uluslara Arası Spor Bilimleri Kongresi 3-5 Kasım 2006 Muğla Üniversitesi Özden Taşğın, Örgütlerin Gizli Düşmaı: Mobbing, IV. Türk Dünyası Sosyal Bilimler Kongresi, CELALABAD, KIRGIZĠSTAN, 1, 1, 1 - 1, 2006 Özden TaĢğın, Murat Tekin Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokullarında Öğrenim Gören Elit Sporcuların Premenstural Sendrom Düzeylerinin Ġncelenmesi 10. Uluslar Arası Spor Bilimleri Kongresi Bolu, 197-201, 23-25 Ekim 2008 Mehmet Özdemir, Özden Taşğın, Ahmet Bozdam, Modern GüreĢin Öncüleri: Cihan Pehlivanları, Uluslararası II. Tarihi Kırkpınar Sempozyumu, 1, 2, 5 - 6, 2006 Mehmet Özdemir, Özden Taşğın, Ahmet Bozdam, Türk Spor Klüplerinin Temeli Olan Alplik, Ahilik, Vakıf Ve Tekke Teşkilatları, Uluslararası II. Tarihi Kırkpınar Sempozyumu, 1, 2, 20 - 20, 2006 Cem Çamlıca, Mehmet Özdemir, Özden Taşğın, Osmanlı Ġmparatorluğu'nda Sporda Sosyal Güvenlik, Uluslararası II. Tarihi Kırkpınar Sempozyumu, 1, 2, 25 - 25, 2006 Murat Tekin, Özden Taşğın, Futbolcu Ve GüreĢçilerin Kaygı Ve Saldırganlık Düzeylerinin Ġncelenmesi. 4. Uluslararası Akdeniz Spor Bilimleri Kongresi 9-11 Kasım 2007 Antalya Murat Tekin, Özden Taşğın, An Analysıs Of The Accomplıshment Motıvatıon Level Of Students Studyıng In The School Of Physıcal Educatıon And Sport, The First International Congress Of Educational Research,1-3 May, Çanakkakale Murat Tekin, Özden Taşğın, Analysis Of Level, Creactivity For Amateur Footballer According To Various Variant Ġnformation, 11. Uluslararası Sağlık, Beden Eğitimi, Rekreasyon, Spor Ve Dans (11. ICHPER•SD ERCE’2009), 22-24 Nisan Özden TAŞGIN, a Study on the Level of Unıversıty Students’s Self-Esteem Level: Selçuk Unıversıty Sample, International Technology, Education and Development Conference, March 9-11, 2009 Valencia-Spain Özden TAŞGIN, A Study On University Students’ Coping With Stress Styles: Selçuk University Sample, 11. International Conference On Education, May 25-28 2009 Athens, Greece Özden TAŞGIN, Observatıon Of Physıcal Educatıon Teacher Candıdates’ Lıfe Satısfactıons, 3rd International Conference for Theory and Practice in Education, Intercultural Communication, Multicultural Education, Békéscsaba, 27-29 May, 2010 Çağri Çetin, Özden Taşğin, Fatma Arslan, The Relatıonshıp Between Reactıon Tıme And Decısıon Makıng In Elıte Kıckboxıng Athletes, International Scientific Conference PHYSICAL ACTIVITY FOR EVERYONE, Belgrade, December 10-11th, 2010. 7.4. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler 7.4. 1. Yazılan ulusal kitaplar veya kitaplarda bölümler 7.5. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Özden Taşğin, Futbol Seyircisinin Sosyo-Ekonomik Profili (Fenerbahçe Futbol Takımı Seyircisi Örneği), Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, , 8, 323 - 330, 2002 Taşğin Özden, Çağlayan Hakan Salim, Yerel Yönetimlerden Belediyelerin Spor Tesisleşmesindeki Rolleri, Ekonomik ve Teknik Dergi-Standart, 41, 487, 26 - 28, 2002 Mehibe Akandere, Gülsüm BaĢtuğ, Özden TaĢğin, Futbol Maçında Futbolcu Ve Seyircilerin Öfke Düzeylerinin Belirlenmesi, Performans, 8, 3-4, 84 - 99, 2002 Çağlayan Hakan Salim, FiĢekcioğlu Bülent, Taşğin Özden, Yerel Yönetimler Ve Konya Büyükşehir Belediyesinde Spora Kaynak Aktarımı Ġle Ġlgili Kanunun GerçekleĢme Düzeyi, Ekonomik ve Teknik Dergi-STANDARD, 42, 504, 90 - 93, 2003 Özden Taşğin, Gençlik Ve Spor Genel Müdürlüğü Merkez Ve TaĢra Örgütü Yöneticilerinin Tükenmişlik Düzeylerinin ĠĢ Doyumu Düzeylerine Etkisi, Selçuk ĠletiĢim, 3, 3, 170 - 175, 2004 Bahadır Demir, Özden Taşğın, 21. Dönem Milletvekillerinin Türkiye’nin Spor Politikaları Üzerine Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Selçuk Ün. Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 3, 129 - 138, 2004 Özden Taşğın, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin İlgilendikleri Spor Dalı Ve Kültürel Farklılıklara Dayalı Atılganlıklarının Ġncelenmesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 6, 4, 1 - 7, 2004 Özden Taşğin, Vicdan Altinok, Gençlik Ve Spor Genel Müdürlüğü Merkez Ve Taşra Örgütü Yöneticilerinin Tükenmişlik Düzeylerinin iş Doyum Düzeylerine Etkisi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 16,17,18, 4, 439 - 452, 2004 Özden Taşğin, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulunda Okuyan Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygı Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından Ġncelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14, 2, 679 - 686, 2006 Özden Taşğin, Bir şiddet Ortamı Olarak Stadyum, Futbol Plus, 20, 9, 78 - 78, 2002 Özden Taşğın, Murat Tekin, Cem Çamlıca, Orta Öğretim Kurumlarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Çeşitli Değişkenlere Göre Beden Eğitimi Dersinden Beklentileri Bilim Eğitim Toplum, 80-95, 2005-2006 KıĢ Cilt:4 Sayı:13 Issn:1303-9202 Özden Taşğın, Murat Tekin, Emin Altınok, Beden Eğitimi Öğretmelerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi (Batman İl Örneği) Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi Cilt:9 Sayı:4 Erzurum 2007,12-20,Issn 1302-2040 Gülsüm BaĢtuğ, Mehibe Akandere, Özden Taşğın, Sporda Psikolojik Motivasyon Faktörü Olarak Ödül ve Cezanın Cinsiyet ve Spora BaĢlama Yaşı DeğiĢkenine Göre Ġncelenmesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt,6, Sayı, 1-2, 2004. Savaş Duman, A. Niyazi Ġnal, Özden Taşğın, Özel Eğitim Sınıflarında Uygulanan Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programlarının Öğretmen Görüşleriyle Değerlendirilmesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt,6, Sayı, 1-2, 2004. Mehibe Akandere, Burhan Çumralıgil, Gülsüm Baştuğ, Özden Taşğın, Ödül ve Cezanın Öğrencilerin Performansı Üzerine Etkisi, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt,5, Sayı, 1-2, 2003. Özden Taşğın, Futbol Antrenörlerinin Sosyo – Ekonomik ve Kültürel Düzeylerinin İncelenmesine İlişkin Bir Araştırma, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt,7, Sayı, 1-2, 2005. Hakan Salim Çağlayan, Özden Taşğın, Özer Yıldız, Spor Yapan Lise Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Niğde Üni. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, Cilt: 2, Sayı: 1, 2008. Özden Taşğın, Murat Tekin Futbol Taraftarlarının Marka Değeri Yaratmaları Üzerine Bir Araştırma, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Yıl:2007 Sayı:18 Issn 1302-1796 Murat Tekin, Özden Taşğın, Bilgehan Baydil, Çeşitli Değişkenlere Göre Taekwondo Hakemlerinin Tükenmişlik Düzeylerinin Belirlenmesi Kastamonu Eğitim Dergisi,2009,Vol:17,No:3, Sayfa:1001-1012. Hakan Salim Çağlayan, Özden Taşğın, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Sınavına Başvuran Aday Öğrencilerin Öğrenme Biçemlerinin İncelenmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Yıl: 2008 – Sayı: 20 – Issn 1302-1796 Özden TAŞĞIN, Murat TEKĠN, ÇeĢitli DeğiĢkenlere Göre İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumlarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Beden Eğitimi Ve Spor Dersine İlişkin Tutum Ve Görüşleri, Mayıs 2009 Cilt:17 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 457-466 Murat Tekin, Özden Taşğın, Kick Boks Antrenörlerinin Karar Verme Ve Düşünme Stillerinin İncelenmesi, Türkiye Kick Boks Federasyonu Spor Bilimleri Dergisi, Cilt:2, Sayı:1, Temmuz, 2009 M. Hakan Başaran, Özden Taşğın, Ahmet Sanioğlu, A. Kemal TaĢkın, Sporcularda Durumluk ve Sürekli Kaygı Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2009,Sayı:21,Sayfa:533- 542 Murat TEKİN, Mustafa YILDIZ, Sefa LÖK, Özden Taşğın, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulunda Öğrenim Gören Öğretmen Adaylarının Çeşitli Değişkenlere Göre Demokratik Tutum Düzeylerinin İncelenmesi, Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, 2009,Cilt 3, Sayı 3, Online Dergi. Sefa Lök, Özden Taşğın, Neslihan Kök, Mustafa Yıldız, Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi Farklı Bölüm Öğrencilerinin Anatomi Dersine Olan Öz-Yeterlilik Durumlarının Karşılaştırılması, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2009,Sayı:21,Sayfa:339- 345. Murat TEKİN, Özden Taşğın, Mustafa YILDIZ, Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Karar Verme ve Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi ( Karaman İl Örneği ),Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, Yıl: VII, Sayı: 13, Sayfa: 169-181,2009. Savaş Duman, Özden Taşğın, Selçuk Özdağ, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Spor Yöneticiliği Bölümünde Okuyan Öğrencilerin Umutsuzluk Düzeylerinin İncelenmesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt:11, Sayı: 3,2009. Sefa Lök, Erdal Taşgın, Veysel Temel, Özden Taşğın, Neslihan Lök, A Comparison Study of University Students’ Knowledge Levels about Doping Who Are Interested In Individual and Team Sport, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt:12, Sayı: 1,2010. Ali Kemal Taşkın, Özden Taşğın, Mehmet Hakan Başaran, Cengiz TaĢkın, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinde Duygusal Zekâ Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt:12, Sayı: 2,2010. Ali Osman KIVRAK, Özden TAŞĞIN, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulunda Öğrenim Gören Kiz Öğrencilerin Premenstrüel Sendrom Düzeyleri, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (2010), 110-119 AKANDERE Mehibe, BASTUG Gülsüm, DEMİR Hayri , TASGIN Özden, Examınıng Problem Solvıng Skılls Of The Students Practısıng Dance For 12 Weeks In Terms Of Gender Varıable, SCIENCE, MOVEMENT AND HEALTH., Issue 2 suppl. 2010,635-638 TASGIN OZDEN, LOK SEFA, Analysıs Of The Elıte Sports Men’s Lıfe Qualıty In Dıfferent Sports Branches, Scıence, Movement And Health Vol. 11, ISSUE 1, 2011, sayfa 30-33 7.6. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler Mehibe Akandere, Özden Taşğin, Sporda Motivasyonun ÇeĢitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi, VI. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, 217 - 218, 2000 Turgut Kaplan, Özden Taşğin, 21.Yüzyılda Öğretmenlik Mesleği Ve Sorunları, II. Ulusal Öğretmen YetiĢtirme Sempozyumu, 0 - 0, 2000 TaĢğın Özden, Kaya Metin, ġirin Erkan Faruk, Özel Yetenek Sınavı Kazanan Öğrencilerin Sınavlarda Aldıkları Puanların Mezun Oldukları Lise Alanlarına Göre Değerlendirilmesi, 2.Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumu, , 173 - 179, 2001 Çağlayan Hakan Salim, Taşğın Özden, Demir Bahadir, Okul Deneyimi 2 Ders Etkinliklerinin Uygulanmasına İlişkin Öğrenci GörüĢleri, XI. Eğitim Bilimleri Kongresi, 23-26 Ekim 2002 LefkoĢe KKTC, , , 13 - 13, 2002 Özden Taşğın, Turgut Kaplan, Erkan Faruk Şirin, İlk Ve Orta Öğretimde Çalışan Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Mesleki TükenmiĢlik Düzeylerinin ÇeĢitli DeğiĢkenler Açısından Ġncelenmesi, XI. Eğitim Bilimleri KongresiKKTC, 424 - 424, 2002 Özden Taşğin, Gülsüm Baştuğ, Çağrı Çetin , Stajyer Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Problemlere İlişkin Bir Çalışma, Beden Eğitimi ve Sporda Sosyal Alanlar Kongresi, , , 442 - 445, 2003 Savaş Duman, Ali Niyazi Ġnal, Özden Taşğın, Özel Eğitim Sınıflarında Uygulanan Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programının Öğretmen Görüşleriyle Değerlendirilmesi, 3.Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Olimpik Eğitim ve Spor Kültürü Sempozyumu,175 - 181, 2003 Nurtekin Erkmen, Özden Taşğin, Turgut Kaplan, Bayan Ve Erkek Minik Badmintoncuların Solunum Kapasitelerinin Değerlendirilmesi, Raket Sporları Sempozyumu, , , 17 - 21, 2003 Turgut Kaplan, Nurtekin Erkmen, Halil TaĢkın, Özden Taşğin, 2. Ve 3. Lig Futbolcularında Solunum Parametrelerinin Tespiti Ve Karşılaştırılması, IX. Ulusal Spor Hekimliği Kongresi, 461 - 461, 2003 Özden Taşğın, Selahattin AvĢaroğlu, S. Barbaros Yalçın, Nazan Karaoğlu, Özgül B.Yucalan, Üniversite Öğrencilerinin Yalnızlık Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, 2. Üniversiteler Psikolojik DanıĢmanlık ve Rehberlik Sempozyumu, 1, 1, 28 - 34, 2007 Selahattin Avşaroğlu, M.Engin Deniz, Nazan Karaoğlu, Özden Taşğın , Üniversite Öğrencilerinde Psikolojik Belirtiler:PDR ve Diğer Bölümlere Devam Eden Öğrenciler Arası Bir KarĢılaĢtırma. 2. Üniversiteler Psikolojik DanıĢmanlık ve Rehberlik Sempozyumu, 1, 1, 39 - 46, 2007 Barbaros Yalçın, Özden Taşğın, Ö. Bike Yücesan, Selahattin AvĢaroğlu, Nazan Karaoğlu, Meslek Seçiminde Yönlendirmenin Önemi:İlaç Mümessilleri Örneklemi, 2. Üniversiteler Psikolojik DanıĢmanlık ve Rehberlik Sempozyumu, 1, 1, 42 - 50, 2007 Selahattin Avşaroğlu, Özden Taşğın, Metin Deniz , Üniversite Öğrencilerinin Benlik Saygisi Düzeylerinin Bazi DeğiĢkenler Açısından İncelenmesi, XVI.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 1, 1, 77 - 88, 2007 Murat Tekin, Özden TaĢğın Sınıf Öğretmenlerinin Problem Çözme Becerilerinin ÇeĢitli DeğiĢkenler Açısından Ġncelenmesi Muğla Üniversitesi XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 13-15 Eylül, 2006 Muğla Murat Tekin, Bahadır Demir, Özden Taşğın, Beden Eğitimi Ve Spor Öğretmenlerinin ÇeĢitli DeğiĢkenler Açısından Lise Öğrencilerinin Beden Eğitimi Ve Spor Dersine KarĢı GöstermiĢ Oldukları Tutum Ve GörüĢlere Etkisi Uludağ Üniversitesi 4. Ulusal Beden Eğitimi Ve Öğretmenliği Sempozyumu 10-11 Haziran 2005 As Kültür Merkezi Bursa Murat Tekin, Özden TaĢğın, ÇeĢitli DeğiĢkenlere Göre Çocuklarda Oyun Ve Oyuncak Kavramı Celal Bayar Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Spor Eğitiminin Ve Performansının Felsefi Temelleri Sempozyumu 8-9 Nisan 2005 Süleyman Demirel Kültür Merkezi Manisa Hülya Hatipoğlu, Fatma Arslan, Murat Tekin, Özden Taşğın, Aktif Olarak Spor Yapan Ve Yapmayan İlköğretim Okullarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Çeşitli Değişkenlere Göre Beslenme Alışkanlıklarının Belirlenmesi, Akdeniz Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu I. Ulusal Spor Bilimleri Öğrenci Sempozyumu 5-6 Mayıs 2006 Antalya Murat Tekin, Özden Taşğın, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokullarında Takım Sporları Ġle Uğraşan Sporcuların Hedef Yönelimleri Ve Algılanan Motivasyonel İklim Arasındaki İlişki Türkiye Spor Hekimleri Derneği 11. Ulusal Spor Hekimliği Kongresi 6-9 Aralık 2007 Susesi Oetl Antalya Murat Tekin, Özden Taşğın, Mustafa Yıldız, Çeşitli Değişkenlere Göre İlköğretim Kurumlarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Beden Eğitimi Ve Spor Dersine İlişkin Tutum Ve Görüşleri Çukurova Üniversitesi 5. Ulusal Beden Eğitimi Ve Spor Öğretmenliği Sempozyumu 2-3 Kasım 2007 Adana Murat Tekin, Özden Taşğın, Tenis Hakemlerinin ÇeĢitli Değişkenlere Göre İş Doyum Düzeylerinin İncelenmesi 3. Raket Sporları Sempozyumu 14-15 Aralık 2007 Kocaeli Üniversites 7.7. Diğer yayınlar Mehmet Özdemir, Spor Yaralanmalarından Korunma Ve Rehabilitasyon İlkeleri, 975-8867-05-9, 252, Konya, Çizgi Kitabevi, 2004 (Editörlük) Hayri Demir, Türk Spor Teşkilatı, 975-8867-82-2, 156, Konya, Çizgi Kitapevi, 2006 (Editörlük) 8. Projeler 9. İdari Görevler Öğretmen Akçaşehir Lisesi / Karaman 1998 ArĢ.Gör. Yar.Doç.Dr. Yar.Doç.Dr. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Y.O. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Y.O. KARAMAN Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Y.O. 1998-2004 2004-2007 2007-2010 Yar.Doç.Dr. NevĢehir Üniversitesi Fen _ Edebiyat Fakültesi Eğitim Bilimleri 2011……. Yürüttüğü İdari Görevler AraĢtırma Görevlisi Koordinatörlüğü Müdür Yardımcılığı Bölüm Başkanlığı Yüksekokul Müdürlüğü V. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Y.O. 2000-2002 Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Y.O. 2004-2008 Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Y.O. 2004-2008 Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği 2008 Üniversitedeki Diğer Görevleri Senato Üyeliği Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 2008 Fen Fakültesi Yönetim Kurulu Üyeliği Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 2008 halen Yüksekokul Yönetim Kurulu Üyeliği Selçuk Üniversitesi 2008 halen Yüksekokul Kurulu Üyeliği Selçuk Üniversitesi 2008 halen Yüksekokul Yönetim Kurulu BaĢkanlığı 2008 Yüksekokul Kurulu Başkanlığı Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 2008 Ermenek Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurulu Üyeliği Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 2007- halen Sosyal Bilimler Enstitüsü Yönetim Kurulu Üyeliği Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 2007-2008 Sosyal Bilimler Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Anabilimdalı BaĢkanlığı Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 2007-2008 Fen – Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölüm Başkan V. Nevşehir Üniversitesi 2010 Sosyal Bilimleri Enstitüsü Müdür Yrd. Nevşehir Üniversitesi 2010 Rektör Danışmanlığı Nevşehir Üniversitesi 2011…. 10. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler Spor Bilimleri Derneği Üyeliği 11. Ödüller 12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz. Haftalık Saati Akademik Öğrenci Dönem Dersin Adı Yıl Sayısı Teorik Uygulama Güz 2009-210 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 40 Özel Öğretim Yöntemleri 2 2 40 İlkbahar Güz Eğitim Bilimine Giriş 3 2010-2011 İlkbahar Not: Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir. 0 120 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Nuray SATILMIŞ 2. Doğum Tarihi: 17.06.1982 3. Unvanı: Öğretim Görevlisi 4. Öğrenim Durumu: Derece Lisans Alan Üniversite Niğde Üniversitesi Yıl 2005 Erciyes Üniversitesi 2009 Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Y. Lisans Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Doktora Erciyes Üniversitesi Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı 5. 2011 (Devam Ediyor) Akademik Unvanlar: Yardımcı Doçentlik Tarihi : Doçentlik Tarihi : Profesörlük Tarihi : 6. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 6.1. Yüksek Lisans Tezleri 6.2. Doktora Tezleri 7. Yayınlar 7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities) 7.2. Uluslararası diğer hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Satilmiş N, Polat Y, Çelenk Ç, Polat Ç, Çinar V. (2010) Examining Physical And Motor Development Of Adolescent Female Taekwondo Players. Ovidius University Annals, Series Physical Education And Sport / Science, Movement And Health. Volume 10 Issue 2 Suppl. 939-944, 2010 Romania. Satilmiş N, Polat Y, Çelenk Ç, Polat Ç. (2010). Investigating Motoric Improvement Of Adolescent Female Taekwondo Athletes. Ovidius University Annals, Series Physical Education And Sport / Science, Movement And Health. Volume 10 Issue 2 Suppl. P 945-951, 2010 Romania. 7.3. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler 7.4. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler 7.4. 1. Yazılan ulusal kitaplar veya kitaplarda bölümler 7.5. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler 7.6. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler Satilmiş N, Polat Y, Çelenk Ç, Polat Ç, Çinar V. (2010). Examining Physical And Motor Development Of Adolescent Female Taekwondo Players. International Scientific Conference Perspectıves In Physıcal Educatıon And Sport, Constanta 21 – 23 May 2010. Satilmiş N, Polat Y, Çinar V, Çelenk Ç. (2010). Examining Physical And Motor Development Of Adolescent Male Taekwondo Players. International Scientific Conference Perspectıves In Physıcal Educatıon And Sport, Constanta 21 – 23 May 2010. Satilmiş N, Polat Y, Çelenk Ç, Çinar V, (2010). Investigating Motoric Improvement Of Adolescent Male Taekwondo Athletes. International Scientific Conference Perspectıves In Physıcal Educatıon And Sport, Constanta 21 – 23 May 2010. Satilmiş N, Polat Y, Çelenk Ç, Polat Ç. (2010). Investigating Motoric Improvement Of Adolescent Female Taekwondo Athletes. International Scientific Conference Perspectıves In Physıcal Educatıon And Sport, Constanta 21 – 23 May 2010 7.7. Diğer yayınlar 8. Projeler 9. İdari Görevler Nevşehir Üniversitesi Avanos Meslek Yüksekokulu Mülkiyet Koruma ve Güvenlik Bölüm Başkanı 10. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler 11. Ödüller 12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz. Haftalık Saati Akademik Öğrenci Dönem Dersin Adı Yıl Sayısı Teorik Uygulama Güz İlkbahar Güz İlkbahar Not: Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir. ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Tülay AVCI 2. Doğum tarihi : 23.09.1982 3. Unvanı : Öğretim Görevlisi 4. Öğrenim Durumu: Üniversite Yıl ve Spor Rekreasyon Muğla Üniversitesi 2000-2005 Sosyal Bilimler Enstitüsü Rekreasyon Anabilim Dalı Muğla Üniversitesi 2007-2009 Derece Alan Lisans Beden Eğitimi Yüksekokulu Bölümü Lisansüstü 5. Akademik Unvanlar 6. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 7.Yayınlar 7.1 Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler 7.2 Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler 7.3 Yazılan Uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler 7.4.Ulusal Dergilerdeki Yayınlar 7.5 Ulusal Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bildiri Kitabında Basılan Bildiriler 7.6 Diğer Yayınlar Kitaplar Çeviri Kitaplar 8. Projeler 9. İdari Görevler 10. Bilimsel kuruluşlara Üyelikler 11. Ödüller 12.Son iki yılda Verdiğiniz Lisans ve Lisansüstü düzeydeki dersler 13. Diğer İş Deneyimler *Köyceğiz Halk Eğitimi Merkezi,Köyceğiz-Muğla(Halk Oyunları ve Step-Aerobik eğitmenliği) *METEM, Köyceğiz-Muğla(Halk Oyunları ve Step-Aerobik eğitmenliği) *Beyobası Yusuf Niyazi Pirci İlköğretim Okulu, Köyceğiz-Muğla(Halk O.ve Step-Aerobik eğitmenliği) *Fehmi Başoğlu İlköğretim Okulu, Köyceğiz-Muğla(Halk O. ve Step-Aerobik eğitmenliği) *Zeytinalanı Şeyh İlköğretim Okulu, Köyceğiz-Muğla(Halk O. ve Step-Aerobik eğitmenliği) *Özel Özalp İlköğretim Okulu, Dalaman-Muğla (Halk Oyunları ve Step-Aerobik eğitmenliği) *Fethiye Ölüdeniz melsa ltd şti. kumburnu (giriş sorumlusu) *Fethiye Ölüdeniz melsa ltd şti. kumburnu (cafeterya kasiyerliği) *Mordoğan Aras Otel, İzmir (Mini Club) *Sultans Aquapark, Fethiye - Muğla (Animasyon ve Su Cimnastiği grup üyeliği) *Uçan Balon Anaokulu, Muğla (Halkoyunları Eğitmenliği) *Emir Beyazıt İlköğretim Okulu, Muğla (Halkoyunları Eğitmenliği ) ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Kürşat ÖZCAN 2. Doğum Tarihi : 27.05.1971 3. Unvanı : Okutman 4. Öğrenim Durumu : Yüksek Lisans Derece Lisans Y. Lisans Doktora 5. Alan Beden Eğitimi ve Spor Beden Eğitimi ve Spor - Üniversite Gazi Üniversitesi İnönü Üniversitesi - Yıl 1993 1998 - Akademik Unvanlar: Yardımcı Doçentlik Tarihi : Doçentlik Tarihi : Profesörlük Tarihi : 6. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 6.1. Yüksek Lisans Tezleri 6.2. Doktora Tezleri 7. Yayınlar 7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities) 7.2. Uluslararası diğer hakemli dergilerde yayınlanan makaleler 7.3. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler 7.4. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler 7.5. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler 7.5.1 Gönel, Tugba; Özcan, Kürşat; “Divânu Lugâti’t – Türk’te Spor ve Oyun”, 1. Rekreasyon Araştırmaları Kongresi Bildirileri, Ankara, Anatolia Turizm Araştırmaları Dergisi, 2012, s. 309. 7.5.2. Özcan, K., “Bayan Hentbolcularda Vücut Kompozisyonu ile Anaerobik Güç Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt 11, Sayı 1 (2009) 7.5.3. Avcıkurt, Cevdet; İLBAN, M. Oğuzhan; ÖZCAN, Kürşat., Yerel Halkın Boş Zaman ve Rekreasyon Faaliyetleri Üzerine Bir Araştırma: Nevşehir Örneği, ÖNERİ: Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2004,6(22):59-72 7.6. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler 7.6.1. Özcan, K., “Demografik Özelliklere Göre Boş Zaman Değerlendirme Tercihlerindeki Farklılaşma Üzerine Bir Araştırma”, I. Gençlik Boş Zaman ve Doğa Sporları Sempozyumu, 21-22 Mayıs 2003, Gazi Üniversitesi, Ankara. 7.6.2. GÖKDEMİR, K* KOÇ, H** PULUR, A* ÖZCAN, O** ÖZCAN,K,, Bayan Hentbolcularda Vücut Kompozisyonu İle Anaerobik Güç Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, 9. Uluslar Arası Spor Bilimleri Kongresi, Muğla Üniversitesi, 2006, Muğla, Türkiye 7.6.3. KOÇ H* ÖZCAN, K* PULUR, A** AYAZ, A.., Elit Bayan Hentbolcular İle Voleybolcuların Bazı Fiziksel Ve Fizyolojik Parametrelerinin Karşılaştırılması, 9. Uluslar Arası Spor Bilimleri Kongresi, Muğla Üniversitesi, 2006, Muğla, Türkiye 7.7. Diğer yayınlar 8. Projeler 8.1. Uygulaması Olmayan Bazı Geleneksel Spor Dallarının Modernize Edilerek Olimpik Formlara Ulaştırılması Projesi (Devam Ediyor) 8.2. Atım Kanadım Projesi; Adaptif Binicilik (Engelli Biniciliği) uygulamaları ile engellilerin sosyal yaşamlarının desteklenmesi (Devam Ediyor) 8.3. Kapadokya Olimpiyatları Projesi; Kapadokya destinasyonunda yapılabilecek olimpik spor dallarının Aralık 2014 tarihine kadar tespit edilmesi ve Eylül 2017 tarihinde Kapadokya Olimpiyatlarının düzenlenmesi. 8.4. “Uyarlanmış Yüzme” ve “Uyarlanmış Binicilik” çalışmalarının engellilerin fiziksel ve sosyal gelişimlerine etkileri. (projesi hazırlanıyor) 9. İdari Görevler 10. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler 10.1. Türkiye Binicilik Federasyonu Nevşehir İl Temsilciliği 10.2. Akhal-Teke Atlı Spor Kulübü Başkanlığı 10.3. Spor Bilimleri Derneği Üyeliği 11. Ödüller 12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz. 2011 2012 ÖĞRETİM YILI Akademik Yıl Dönem Güz 2010 2011 ÖĞRETİM YILI İlkbahar Güz İlkbahar Dersin Adı Step Aerobik Rekreasyon ve Animasyon İlk Yardım Beden Eğitimi (Ortak Dersler) Sahne Araçları Teknik Bilgisi Dünya Dansları Spor Ve Oyun Bilgisi Hareket Ritim Ve Dans Tekniği Koreografi Malzeme Bilgisi İlk Yardım Çocuk Animasyonu Dünya Dansları Hareket Ritim Ve Dans Tekniği Spor Ve Oyun Bilgisi Hareket Ritim Ve Dans Tekniği Spor Ve Oyun Bilgisi Step Aerobik Rekreasyon ve Animasyon İlk Yardım Çocuk Animasyonu Dünya Dansları Hareket Ritim Ve Dans Tekniği Rekreasyon ve Animasyon Spor Ve Oyun Bilgisi İlk Yardım Haftalık Saati Teorik Uygulama 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 Öğrenci Sayısı 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3