kimya mühendisliği programı özdeğerlendirme raporu
Transkript
kimya mühendisliği programı özdeğerlendirme raporu
E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU Özdeğerlendirme Raporu (ÖDR) iki kısımdan oluşmaktadır. Birinci kısımda raporun ana metni, ikinci kısımda ise rapor ekleri verilmiştir. Ana rapor hazırlanırken MÜDEK’in açıklamalarına sadık kalınmış, Bölüm A’da Programa İlişkin Genel Bilgiler, Bölüm B’de ise Değerlendirme Özeti verilmiştir. Alt başlıklarda MÜDEK Özdeğerlendirme Raporu numaralandırılmasına uyulmuştur. Her bir bölümdeki tablo ve şekiller, bölüm içinde verilip numaralandırılmış, tablo ve şekillerin listesi içindekileri izleyen sayfalarda verilmiştir. Ekler ise verilen formata uygun olarak ve aynı başlıklar altında hazırlanmıştır. Buna göre; EK-I Programa İlişkin Ek Bilgi’yi, EK-II ise Kurum Profili’ni vermektedir. A. PROGRAMA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER A1. İletişim Bilgileri Bölüm Başkanı Prof. Dr. Süheyda Atalay, Akreditasyon, Stratejik Hedef Belirleme, Kalite Güvencesi ve Sürekli İyileştirme Çalışma Takımı’ndan Prof. Dr. Saadet YAPAR’ı ziyaret öncesi iletişim konusunda görevlendirmiştir. Görevlilerin iletişim bilgileri aşağıda verilmiştir: Ziyaret Öncesi İletişim Bölüm Başkanı Prof. Dr. Saadet YAPAR Prof. Dr. Süheyda ATALAY E-posta: saadet.yapar@ege.edu.tr E-posta: suheyda.atalay@ege.edu.tr Ege Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi, Kimya Mühendisliği Bölümü, 35100 Bornova-İzmir Tel : 0232 388 76 00, Faks: 0 232 388 77 76 A2. Program Başlıkları Kimya Mühendisliği Lisans Eğitimi: Ege Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü’nde eğitimlerini başarı ile tamamlayan mezunlara “Kimya Mühendisliği Lisans Derecesi” ünvanı verilmekte, bu diploma İngilizce ve Türkçe olarak hazırlanmakta, eğitim dilinin İngilizce olduğu ve bu ünvana tanınan bütün yetkilerle birlikte alındığı diplomada belirtilmektedir. 1 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Avrupa Komisyonu tarafından Diploma Eki Etiketi ile ödüllendirilen Ege Üniversitesinin genel uygulaması doğrultusunda mezunlara 2004-2005 yılından beri, alınan eğitimin ayrıntılarını, bir üst dereceye geçişi ve not çizelgesi bilgilerini taşıyan “Diploma Eki” de verilmektedir. Kimya Mühendisliği Bölümünde Lisans Üstü Programı: Kimya Mühendisliği Bölümü, Üniversitenin Fen Bilimleri Enstitüsü’ne bağlı bir Ana Bilim Dalı olarak yüksek lisans ve doktora olmak üzere lisans üstü eğitimi vermektedir. A3. Programın Türü Sadece birinci öğretim yapılan bölümde güz ve bahar yarıyıllarında kayıt haftası hariç en az 14 hafta olan eğitimi, 2 hafta final sınavları izlemektedir. Yaz okulunda öğretim üyelerinin açılmasında yarar gördüğü ve en az 20 öğrencinin başvuruda bulunduğu dersler açılmaktadır. Yaz okulu eğitimi kredi toplamı sabit kalmak üzere 7 haftada yoğunlaştırılarak tamamlanmakta, final sınavları için ayrıca bir hafta verilmektedir. A4. Yönetim Yapısı Ege Üniversitesi’ne bağlı olarak 11 Fakülte (Diş Hekimliği, Eczacılık, Edebiyat, Eğitim, Fen, İktisadi Bilimler, İletişim, Mühendislik, Su Ürünleri, Tıp, Ziraat) bulunmaktadır. Kimya Mühendisliği Bölümü Lisans Programını Mühendislik Fakültesi içinde yeralan 9 bölümden (Bilgisayar Mühendisliği, Biyomühendislik, Deri Mühendisliği, Elektrik ve Elektronik Mühendisliği, Gıda Mühendisliği, İnşaat Mühendisliği, Kimya Mühendisliği, Makine Mühendisliği, Tekstil Mühendisliği) bir tanesi olarak sürdürmektedir. Bunun yanısıra Kimya Mühendisliği Bölümü, Üniversitenin Fen Bilimleri Enstitüsü’ne bağlı bir Ana Bilim Dalı olarak lisansüstü eğitimi vermektedir. Programın üniversite ve fakülte üst yönetimi ile yönetimsel ilişkisini gösteren organizasyon şeması Şekil A4.1’de verilmiştir. 2 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 EGE ÜNİVERSİTESİ FAKÜLTELER Eczacılık Diş Hekimliği İktisadi ve İdari Bilimler Eğitim Fen Edebiyat ENSTİTÜLER Mühendislik İletişim Sağlık Bilimleri Tıp Su Ürünleri Ziraat Fen Bilimleri Kimya Mühendisliği Ana Bilim Dalı Bilgisayar Mühendisliği Biyomühendislik Deri Mühendisliği Elektrik-Elektronik Mühendisliği Gıda Mühendisliği Kimya Mühendisliği Bölümü İnşaat Mühendisliği Tekstil Mühendisliği Makina Mühendisliği Şekil A4.1. Programın üniversite ve fakülte üst yönetimi ile yönetimsel ilişkisini gösteren organizasyon şeması 3 Sosyal Bilimler E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 A5. Programın Kısa Tarihçesi ve Değişiklikler Kimya Mühendisliği Bölümü 1968 yılında, o zamanki Mühendislik Bilimleri Fakültesi bünyesinde eğitime başlamıştır. Kendine özgü laboratuvarlarını da içeren bölüm binasının 1977 yılında tamamlanmasıyla bölüm hızla gelişmiştir. Bir ara Fen Fakültesi Kimya Bölümü ile oluşturduğu Kimya Fakültesi çatısı altında öğrenim vermiş ve son olarak 1982 yılında bu fakültenin kaldırılıp, Mühendislik Fakültesinin oluşturulmasıyla da, Kimya Mühendisliği Bölümü gerçek yerini yeniden bulmuştur. 2010 yılında 55. yılını kutlamakta olan Ege Üniversitesi yerleşkesi içinde yer alan Kimya Mühendisliği Bölümü 42. yılını sürmektedir. Program 2005 yılında MÜDEK Akreditasyonu almıştır. Akreditasyon çalışmalarının bir fırsat olduğu düşünülerek eğitim planı güncellenmiştir. Ders içerikleri gözden geçirilerek konu tekrarları önlenmiştir. B5.1’de anlatılan değişiklikler yapılmıştır. Programın Seçmeli derslerde 2008 yılındaki ara değerlendirmesinde 5 yıllık akreditasyonu uygun görülmüştür. 2008 yılından bu yana yapılan değişiklikler uygulamaya konulmuş ve geri beslemeleri alınarak değerlendirilmiştir. Örneğin, yapılan değerlendirmeler sonucunda Tasarım İlkeleri I ve Tasarım İlkeleri II derslerinin, 4. sınıfta görülen Kimya Mühendisliği Tasarımı dersine destek olduğu saptanmıştır. Eğitim Kadrosu Ege Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümünde, lisans eğitiminin yanı sıra Yüksek Lisans ve Doktora Eğitimi de verilmektedir. 2009-2010 Öğretim Yılı itibariyle bölümün eğitim kadrosu, 19 Profesör, 2 Doçent, 5 Yardımcı Doçent, 8’i doktoralı olmak üzere toplam 14 Araştırma Görevlisi, 1 Uzman, 1 Mühendis (Doktoralı), 1 Yabancı Uyruklu Öğretim Görevlisi, 4’ü Kimya Mühendisi, 3’ü Kimyager 1’i Elektronik Teknikeri olmak üzere 8 Teknik Eleman'dan oluşmaktadır. Son iki yılda bölüm yeni kadrolar tahsis edilmesi konusunda önemli bir çaba göstermiş ve böylelikle 1 tanesi derecelerini tamamen başka kurumlarda almış olan 3 Yardımcı Doçenti kadrosuna dahil etmiştir. Yeni talepler içinde de bir Yardımcı Doçent kadrosu bulunmaktadır. 2004-2005 Öğretim Yılından itibaren uygulanan program ilk mezunlarını 2009-2010 Öğretim Yılında vermiştir. Bu programın önceki programın iyileştirilmesine yönelik olarak içerdiği unsurlar, 2007 yılında MÜDEK’e sunulan Ara Rapor’da yer almaktadır. Bu unsurlara ilişkin bazı önemli konular aşağıda kısaca özetlenmiştir: 4 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Bölüm, önceki ÖDR de İngilizce eğitim kapsamında vurgulanan Teknik İngilizce dersi, yıllık ders kapsamında olması nedeniyle karşılaşılan sorunları gidermek üzere ve dersin içeriğini daha iyi yansıtmak üzere “Problem Çözme Stratejileri” ve “Teknik İletişim” olarak iki ayrı derse dönüştürülmüştür. Aynı kapsamda, ana tasarım dersine ek olarak programa yerleştirilen “Tasarım İlkeleri I” ve “Tasarım İlkeleri II” dersleri ile öğrencilerin tasarım için bir alt yapı geliştirmeleri ve son sınıftaki ana tasarım dersine donanımlı olarak başlamaları sağlanmıştır. Çağın gereksinimleri doğrultusunda sürekli güncellenen seçmeli teknik derslerin yanı sıra, sosyal içerikli bir grup seçmeli ders arasından bir ders alınması zorunlu hale getirilmiştir. Bunun yanısıra, teknik olmayan kredisiz seçmeli dersler havuzundan da ders alınabilmekte, bu dersler de not çizelgelerinde görülmektedir. Ayrıca, 2009-2010 Öğretim Yılından itibaren üniversitenin tüm bölümlerinde öğrencilerin aidiyet duygularını pekiştirmek üzere “Üniversite Yaşamına Giriş” ve “Sosyal Sorumluluk Projeleri” dersleri konulmuştur. Bölüm, “Üniversite Yaşamına Giriş” dersini 2009-2010 Öğretim Yılında birinci sınıfa gelen öğrenciler ile bahar yarıyılında 1 saat/hafta şeklinde uygulamıştır. Diğer ders ise, ikinci sınıf öğrencileri ile 2010-2011 bahar yarıyılında uygulamaya alınacaktır. 5 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 A6. Önceki Yetersizliklerin Giderilmesi Yönünde Alınan Önlemler Bir önceki ara değerlendirme safhasında programda MÜDEK tarafından belirlenen yetersizlikler ve her biri için alınan önlemler aşağıda açıklanmıştır. Öğrenciler: Danışmanlık sistemine ve dikey geçiş öğrencilerinin izlenmesine ilişkin önceki genel değerlendirmede saptanan yetersizlikler, ara raporda kaldırılmıştır. Program eğitim amaçları: Önceki genel değerlendirmede bu ölçekle ilgili herhangi bir yetersizlik ya da gözlem verilmemiştir. Program çıktıları ve değerlendirme: Önceki genel değerlendirmede, bu ölçütle ilgili herhangi bir yetersizlik ya da gözlem verilmemiştir. Meslek eğitimi: Önceki genel değerlendirmede; zayıflık olarak belirtilen Temel Kimya Laboratuvarının birinci sınıfta olmaması sorunu ara rapor döneminde çözülmüştür. zayıflık ve ara raporda kaygı olarak belirtilen Temel Fizik Laboratuvarı olmaması sorunu tümüyle aşılmıştır. tasarım projelerine ilişkin olarak belirtilen kaygı, ara rapor döneminde çözülmüştür. Öğretim kadrosu: Önceki genel değerlendirmede kaygı olarak belirtilen ve ara rapor döneminde devam eden öğretim kadrosu yetersizliği 3 Yardımcı Doçent ataması ile iyileştirilmiştir. işverenlerle ve uygulayıcılarla etkileşim yönündeki girişimler dikkate alınarak bu ölçütte belirtilen kaygı ifadesi ara rapor döneminde kaldırılmıştır. öğretim üyelerinin ders yükleri arasında dengesizlik olduğu konusundaki gözlemin hafifletilebilmesi için yeni öğretim üyelerinin de katılımı ile öğretim üyelerinin ders programlarında iyileştirmeler yapılmıştır. “içten üreme” sorunu ile ilgili olarak ortaya konan gözlemi aşmak üzere bölüm tüm çabasını göstermiş ve dışarıdan bir öğretim üyesini kadrosuna dahil etmiştir. 6 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Alt yapı: Önceki genel değerlendirmede teçhizat ile ilgili olarak belirtilen zayıflık ara raporda kaygı olarak değiştirilmiştir. Bu kaygının ortadan kaldırılması için önemli bir iyileştirme yapılamamıştır. Yaz okulu ve döner sermaye olanakları ile analiz ve ölçüm cihazlarından birkaç cihaz alımı gerçekleştirilmiştir. bilgisayar laboratuvarına ilişkin kaygı ara raporda kaldırılmış, sonrasında da bu konudaki iyileştirmeler sürdürülmüştür. deneysel çalışmaların yapıldığı laboratuvarlarda yangın tehlikesine karşı önlemler konusunda belirtilen kaygı ara raporda kaldırılmıştır. Kurumsal destek ve parasal kaynaklar: Önceki genel değerlendirmede Ekipman alımı için üniversite kaynaklarından verilen destekle ilgili zayıflık ifadesi ara raporda kaygı olarak değiştirilmiştir. “yeni öğretim elemanı çekme ve tutmada” yeterli olmama durumu kaygı olarak ifade edilmiş, ara raporda bu durum aynı şekilde sürmüştür. “program kalitesi ve sürekliliğinin” sağlanması konusunda belirtilen kaygı konusu ara raporda aynı şekilde sürmüştür. Bu konulardaki gelişmeler ne yazık ki sınırlı kalmıştır. Program ölçütleri: Önceki genel değerlendirmede bu ölçütle ilgili herhangi bir yetersizlik ya da gözlem verilmemiştir. Bir önceki ara değerlendirme safhasında programda MÜDEK tarafından belirlenen yeni yetersizlikler ve her biri için alınan önlemler aşağıda açıklanmıştır. Öğrenciler: Sene içi çalışmalarının katkısının çok önemli olduğu tasarım derslerinde, başarının ağırlıklı olarak kapalı kitap olarak yapılan dönem sonu sınavının katkısıyla hesaplanmasının, öğrencilerin sene içi çalışmalara ve uygulamalara beklenen düzeyde ağırlık vermemelerine neden olabildiği gözlemi yapılmıştır. Bu konuyla ilgili olarak değerlendirme sistemi gözden geçirilmiş, gerekli önlem alınmıştır. 7 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Program çıktıları ve değerlendirme: Çıktıları ölçen değerlendirme sürecinin büyük ölçüde sadece anketlere dayanması kaygı olarak değerlendirilmiştir. Çeşitli iş kolları ve sanayi kuruluşlarından bölüme yapılan eleman ihtiyacı bildirimleri ve bölüm mezunlarını çalıştırma konusunda gösterilen ilgi, ayrıca sanayiden bölüme davet edilen konuşmacıların mezunlarımız hakkındaki olumlu izlenimleri, program çıktılarının amacına ulaştığına ilişkin bir kanıt olarak değerlendirilebilir. Tasarım ve laboratuvar derslerinde takım çalışmasına ağırlık verilmekle birlikte takım çalışmalarına disiplinlerarası boyut getirilememiş olması kaygı olarak değerlendirilmiştir. Fakültede disiplinlerarası ortak çalışmalar için bölüm tanıtım günleri düzenlenmiş, araştırma bazında ortaklıklar için zemin hazırlanmıştır. Bunun önümüzdeki dönemlerde öğrencilerin diploma projelerine de yansıyacağı düşünülmektedir. Diploma projelerinde deneysel çalışma yapan öğrenciler dışında, deney tasarlama yeteneğinin gelişimine ve tüm öğrencilerin veri analizi ve yorumlama becerisini almalarına yönelik yetersizlik kaygı olarak değerlendirilmiştir. Bu kaygıya ilişkin olarak program çıktıları yeniden düzenlenmiş olup, programda bu yeteneği ölçmeye ilişkin neler olduğunun sorgulanması önümüzdeki dönemlerde gerçekleştirilecektir. Meslek eğitimi: Tasarım raporları ve öğrencilerle yapılan görüşmelerden tasarım projelerinin yeterince ucu açık ve öğrencilerin yaratıcılığını geliştirilecek şekilde planlanmaması kaygı olarak değerlendirilmiştir. Yeni verilen projelerde bu konuya özel ağırlık verilmektedir. Programa yeni eklenen Tasarım İlkeleri derslerinde bu alt yapının hazırlanmasına çalışılmaktadır. Temel Bilim ve Matematik derslerinin, ayrıca Mühendislik Fakültesi’nin diğer bölümlerini yakından ilgilendiren Teknik Resim, Bilgisayar gibi derslerin büyük ölçüde konunun uzmanı olan bölüm yerine Kimya Mühendisliği Bölümü öğretim üyelerince verildiği gözlemi belirtilmiştir. Bölümün tamamen İngilizce eğitim vermesi nedeniyle bu koşulu sağlayan öğretim üyesi bulunması ve sürekliliğinin sağlanmasında sıkıntı yaşanmaktadır. 8 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B. DEĞERLENDİRME ÖZETİ B1. Öğrenciler Kimya Mühendisliği Bölümü öğrencileri, Matematik ve Temel Bilimler tabanı güçlü, analitik becerileri gelişmiş öğrencilerdir. Bölümün her yıl 100 (+3 okul birincisi) öğrenci kontenjanı bulunmaktadır. Programa son 5 yılda alınan öğrenci ve programdan mezun sayıları Tablo 1.1’de verilmiştir. Tablo 1.1 Programa Alınan Öğrenci ve Programdan Mezun Sayıları Öğrenci / Mezun Hazırlık Öğrencisi Öğrenci Mezun [4. sınıfların programa girdiği yıl] 2005-2006 89 510 82 [3. sınıfların programa girdiği yıl] 2006-2007 95 521 118 [2. sınıfların programa girdiği yıl] 2007-2008 95 485 88 [1. sınıfların programa girdiği yıl] 2008-2009 83 495 83 [İçinde bulunulan yıl] 2009-2010 94 499 Güz 10 B.1.1 Öğrenci Kabulleri Ege Üniversitesi’nde kayıt kabul işlemleri, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı (ÖİDB) tarafından yürütülmekte olup, yönetmelik http://oidb.ege.edu.tr/DesktopDefault.aspx ve yönergelere adresinden ilişkin ulaşılabilir. bilgiye, Ege Üniversitesi’nin tüm öğrencileri 1 Öğretim Yılı süreyle İngilizce hazırlık eğitimi almakta iken 2010-2011 Öğretim Yılından itibaren sadece eğitimin İngilizce yapıldığı bölümler (Kimya Mühendisliği, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Amerikan Kültürü ve Edebiyatı) ve % 30 İngilizce eğitim yapılan bölümlerin öğrencileri hazırlık okuyacaklardır. İngilizce düzeyleri yeterli görülen öğrenciler doğrudan 1. sınıfa başlayabilirler. Lisans öğrencilerinin ÖSS derecelerine ilişkin bilgi Tablo 1.2’de verilmiştir. ÖSYM’nin yaptığı Yabancı Öğrenci Sınavı (YÖS) sonucunda da eğitim dili nedeniyle pek çok öğrenci bölümü tercih etmektedir. Bölüm ülkemizdeki İngilizce eğitim veren az sayıda Kimya Mühendisliği Bölümü arasında yer almakta olup, ilk % 5 - % 10 arasındaki dilimden öğrenci almaktadır. 9 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo 1.2. Lisans Öğrencilerinin ÖSS Derecelerine İlişkin Bilgi Akademik Yıl (1) 2009 - 2010 2008 - 2009 2007 - 2008 2006 - 2007 2005 - 2006 ÖSS Puan Türü Yüzdelik Dilim Sıralama En düşük En yüksek En düşük En yüksek En düşük En yüksek 322,926 323,275 331,757 307,906 338,363 335,765 337,964 344,514 329,908 345,899 %10 %7 %10 %25 %9 %5 %3 %5 %11 %6 37,787 32,599 28,853 28,011 37,842 22,171 17,336 15,409 12,766 17,845 Kayıt Yaptıran Öğrenci Sayısı 100 100 100 100 89 B1.2 Yatay ve Diğer Geçişler, Ders Sayma ÖSYM’nin yaptığı Dikey Geçiş Sınavı sonrasında iki yıllık meslek yüksek okullarından yapılan dikey geçişler, Üniversite dışından ve içinden yatay geçişler, ilgili yönetmelik ve yönergeler doğrultusunda ÖİDB tarafından yürütülmektedir. Tablo 1.3’ te son beş yıl için Geçiş ve Çift Anadal bilgileri verilmiştir. Yatay Geçiş Türkiye’deki ve yabancı ülkelerdeki diğer yükseköğretim kurumlarından Üniversiteye yapılacak yatay geçişler için, ilgili mevzuat hükümleri uygulanır. Yatay geçişler ilgili birim yönetim kurulunca belirlenecek kontenjanlarla sınırlıdır ve intibak işlemleri ilgili birim yönetim kurulunca yapılır. Yatay geçiş yapmak isteyen öğrencilerin; Üniversitenin Yabancı Diller Yüksek Okulu tarafından belirtilen ulusal veya uluslararası yabancı dil sınavlarının birinden yeterlilik belgesine sahip olması veya Yabancı Diller Yüksek Okulu tarafından düzenlenen İngilizce yeterlilik sınavını başarması gerekir. “Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik” kapsamında DÖRDÜNCÜ BÖLÜM Kurumlar Arası Yatay Geçiş paragrafı Madde 11 gereğince Kimya Mühendisliği Bölümü’ne her yıl 2. sınıfa 2 ve 3. sınıfa 1 olmak üzere yatay geçiş kontenjanı ilan edilir ve başvurular alınır. Süreç ÖİDB tarafından yürütülür. Fakülte’de oluşturulan bir komisyon tarafından başvurular değerlendirilir. Eğitimin İngilizce dilinde yapılıyor olması nedeniyle geldiği üniversitede hazırlık okumuş olsa bile uluslararası tanınırlığı olan yabancı dil 10 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 sınavlarından (TOEFL, IELTS gibi) başarı belgesi getiremeyen adaylar Ege Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu’nun açmış olduğu sınava alınır. Bu sınavı başaran öğrencilerin geldiği kurumda aldığı dersler ve kredileri Bölüm Başkanlığı tarafından incelenir, intibak komisyonu tarafından değerlendirilip eşdeğerliği sağlanır. Yabancı Dil sınavını başaramayan öğrenciler hazırlık sınıfında okurlar ve intibakları hazırlık sınavını geçtikten sonra yapılır. Tablo 1.3’ ten görüldüğü gibi her yıl bölüme bu kapsamda 2-3 öğrenci kabulü olmaktadır. Dikey Geçiş Dikey geçişler; fakülte yönetim kurulunun teklifi ve YÖK’ün onayı ile belirlenen kontenjanlarla sınırlı olup, merkezi sınavı kazanan adayların intibak işlemleri de fakülte yönetim kurulunca yapılır. Dikey geçiş sınavını kazanarak başvuru yapan öğrencilerin İngilizce yeterlilikleri aynen Yatay Geçiş Öğrencileri’nde olduğu gibi sınanır. Dikey geçiş öğrencilerinin not çizelgeleri ve aldıkları derslerin içerikleri Bölüm Başkanlığı tarafından incelenir, intibak için ders sayısına bağlı olarak 2 ya da 3 yarı yıl süre verilmesi önerilir. Tablo 1.3’ den görüldüğü üzere her yıl bölüme 2-3 öğrenci dikey geçiş kapsamında kabul edilir. Çift Anadal ve Yandal Ege Üniversitesi’nde 2004 yılında Çift Anadal ve Yan Dal Programları oluşturulmuş, ilgili yönetmelikler ÖİDB web sayfasında yayınlanmıştır. Ege Üniversitesinde çift anadal programına kabul edilecek yıllık toplam yeni öğrenci sayısı ilgili programın o yıla ait birinci sınıf, birinci yarıyıl anadal öğrenci sayısının % 20’sini geçemez. Öğrenci, duyurulmuş olan çift anadal programına, anadal lisans programının en erken 3. ve en geç 5. yarıyılının başında başvurabilir. Öğrencinin çift anadal programına başvurabilmesi için başvurduğu yarıyıla kadar anadal lisans programında aldığı tüm kredili dersleri başarıyla tamamlamış olması, başvurusu sırasındaki genel not ortalamasının en az 3.00 veya mutlak değerlendirme sisteminde bunun karşılığı olması, anadal programının ilgili sınıfında başarı sıralaması itibari ile en üst % 20’de bulunması ve başvurusunun ilgili bölüm tarafından uygun görülmesi gerekir. Kabul işlemi başvurulan bölümün bağlı olduğu Fakülte Yönetim Kurulu kararı ile tamamlanır. Yandal programı ilgili bölümün ve Fakülte Kurulunun önerisi ve Üniversite Senatosu’nun onayı ile kesinleşir ve ilgili bölümlerin işbirliği ile yürütülür. Yandal programı en az 18 krediden oluşur. Öğrenci duyurulmuş olan yandal programına, 11 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 anadal lisans programının en erken 3. ve en geç 6. yarıyılının başında başvurabilir. Öğrencilerin yandal programına başvurabilmesi için başvuru sırasındaki genel not ortalamasının en az 2.50 veya mutlak değerlendirme sisteminde bunun karşılığı olması ve başvurunun ilgili bölüm tarafından uygun görülmesi gerekir. Bölümün Biyomühendislik, Gıda, Makina, Tekstil Mühendisliği bölümleri ile karşılıklı olarak çift anadal ve yandal programları mevcuttur. Ayrıca, Kimya bölümü öğrencileri bölümde çift anadal Öğrenci İşleri ve yandal programlarına başvurabilirler. İlgili Daire Başkanlığı (ÖİDB)’nin yönergelere web sayfasından (http://oidb.ege.edu.tr/DesktopDefault.aspx) ulaşılabilir. Tablo 1.3’ ten görüldüğü gibi diğer bölümlerden çift anadal programı için Kimya Mühendisliği Bölümü’ne 3-6 öğrenci talebi bulunmaktadır. Tablo 1.3 Geçiş ve Çift Anadal Bilgileri Akademik Yıl (1) Yatay Geçiş Yapan Öğrenci Sayısı Dikey Geçiş Yapan Öğrenci Sayısı 2009 - 2010 2008 - 2009 2007 - 2008 2006 - 2007 2005 - 2006 2 3 2 3 1 2 3 3 3 2 Çift Anadal Yapan Başka Bölümün Öğrenci Sayısı 6 4 3 4 - Başka Bölümde Çift Anadal Yapan Öğrenci Sayısı 1 1 2 5 - Ders Sayma Yatay ve dikey geçişle gelen öğrencilerin önceki diploma programından almış olduğu derslerin içerikleri Ege Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü’ndeki derslerin içerikleri ile karşılaştırılarak öğrenme çıktıları noktasından eşdeğer görüldüğü taktirde öğrencinin bu derslerden muaf tutulması sağlanır. Öğretim programlarına kaydolan öğrenciler daha önce kaydoldukları yükseköğretim kurumlarında almış ve başarmış oldukları derslerden muaf olmak için, eğitim-öğretimin başlamasından itibaren onbeş gün içinde başvurmaları halinde, muafiyet istekleri, bölümün görüşü alınarak, ilgili fakülte yönetim kurulunca değerlendirilir ve karara bağlanır. Çift anadal ve yan dal okumak üzere bölüme başvuran ve uygun bulunan öğrencilerin geldikleri programa göre hangi dersleri alacağı belirlenmiştir ve sadece bu dersleri alırlar. Çift anadal programından çıkarılan öğrencilerin ikinci anadal programında almış oldukları derslerin ne şekilde değerlendirileceği, senato tarafından belirlenir. 12 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Yatay ve dikey geçiş öğrencilerinin genel not ortalaması, Ege Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü’nde almış olduğu derslere göre belirlenir. Üniversiteler arası geçişlerde uygulanacak not dönüştürme işlemlerine ilişkin esaslar şunlardır; Sayısal notların harf notlarına dönüştürülmesi: Üniversitede öğretim görmek için başvuruda bulunan, ancak notları sayısal olan öğrencilerin notları, kredi değeri taşıyan harf notlarına dönüştürülmez. Üniversitenin ilgili birimlerince bu derslerden başarılı değerlendirilmesi yapılmışsa otomasyon sistemi içerisinde ve not çizelgesinde S harf notu ile gösterilir. Harf notlarının harf notlarına dönüştürülmesi: Bir başka üniversitede okurken yatay geçiş veya ÖSYM sınavı ile yeniden kayıt yaptıranlar Üniversitede öğretim görmek için başvuruda bulunan ve notları harfli not olan öğrencilerin notları, CC ve üstü ise Üniversitenin otomasyon sisteminde S harf notu ile, DC veya DD ise K harf notu ile değerlendirilir. Dikey geçişlerde ise, Üniversiteye öğrenim görmek için başvuruda bulunan ve notları harf notları olan öğrencilerin harf notları DD ve üstü ise Üniversitenin otomasyon sisteminde S harf notu ile değerlendirilir. S ve K harf notu alınan dersler, ağırlıklı genel not ortalaması (AGNO) hesabına katılmaz. Öğrencilerin, önceki yükseköğretim kurumunda harf notları ne olursa olsun başarılı iseler S ile, aldıkları harf notları koşullu geçer sınıflandırmasına uyan DD veya DC ise K ile değerlendirilirler. İkili anlaşmalar ve uluslararası ilişkiler kapsamında, belli bir süre için yurt dışında eğitime giden öğrencilerin, başarılı oldukları derslerden aldıkları notlar, bu anlaşmalar ve uluslararası ilişkiler çerçevesinde ilgili kurulların kararları ile değerlendirilir. 13 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B1.3 Öğrenci Değişimi Üniversitede aktif bir rol oynayan Bölüm’ün uluslararası ve ulusal öğrenci değişimi kapsamındaki faaliyetleri aşağıda özetlenmiştir. ERASMUS Öğrenci Değişimi Ege Üniversitesi, 2002-2003 Öğretim Yılında Avrupa Birliği eğitim programı SOCRATES, şimdiki ismiyle Hayat Boyu Öğrenme (LLP) programına ilk katılan 15 Türk Üniversitesi arasında yerini almış, bölüm de bu program ile Türkiye’de ilk öğrenci değişimini gerçekleştiren iki Kimya Mühendisliği bölümünden birisi olmuştur. Öğrenci değişim programı amacına yönelik olarak bölümün Tablo A.1’de verilen üniversitelerle ikili anlaşmaları bulunmaktadır. Her yıl bölümden yaklaşık 20 öğrenci anlaşması bulunan üniversitelere gönderilmektedir. Öğrenci hareketliliği başladığından beri her yıl Bölüm’e bu üniversitelerden de öğrenci gelmektedir. ERASMUS değişim programı ile gönderilen öğrencilerin gitmeden önce yurt dışında alacakları derslere göre öğrenim anlaşmaları hazırlanır ve bu derslerin döndüklerinde hangi derslere eşdeğer sayılacağı tanınma belgesi ile garanti altına alınır. FARABİ Değişim Programı Farabi Değişim Programı, öğrenci veya öğretim üyelerinin bir veya iki yarıyıl süresince kendi kurumlarının dışında bir yükseköğretim kurumunda eğitim ve öğretim faaliyetlerine devam etmelerini amaçlamaktadır. Bölümün Hacettepe Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü’ne öğrenci göndermek, Gazi, Cumhuriyet ve Anadolu Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümleri’nden öğrenci kabul etmek üzere protokolleri mevcuttur. Gelen öğrencilerin İngilizce dil yeterliliği yatay ve dikey geçiş öğrencilerinde olduğu gibi sınanmaktadır. Uluslararası Staj Programı Erasmus staj programı ile bölümden her yıl 1-2 öğrenci yurt dışındaki işletmelere stajlarını yapmak üzere en az 3 ay süre ile gönderilmektedir. Bunun yanısıra Milletlerarası Teknik Stajyer Öğrenci Mübadelesi Birliği (IAESTE) staj programı kapsamında her yıl Bölümde öğrenci değişimi gerçekleşmektedir. 14 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo B1.1 E.Ü. Kimya Mühendisliği Bölümünün İkili Anlaşmaları Bulunan Üniversiteler Ülke Hollanda İtalya İtalya İtalya İtalya İspanya İspanya Çek Cum. Portekiz İspanya İsveç Fransa Polonya Üniversite Technische Universiteit Eindhoven Bologna University Universita Degli Studi Di Roma La Sapienza Universita Degli Studi di Salerno Politecnico di Torino Universidad de Alicante Rovira I Virgili University Institute of Chemical Technology- Praque University of Porto Cantabria University Vaxjo University Université de Pau et des Pays de l'Adour (UPPA) Politeknika Slaska- Silesian University Lisans Öğrenci Gelen Giden 15 Yüksek Lisans Öğrenci Gelen Giden Doktora Öğrenci Gelen Giden E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B1.4 Danışmanlık ve İzleme Ege Üniversitesi Eğitim-Öğretim Yönetmeliği uyarınca, her öğrenciye öğrenim süresince eğitim-öğretim ve diğer hususlarda yardımcı olmak ve durumunu izlemek üzere öğretim üyeleri veya öğretim görevlileri arasından bir danışman görevlendirilmektedir. Bu danışman, öğrencinin mezuniyetine kadar öğrenciye danışmanlığını sürdürerek öğrencinin gelişimini izlemektedir. Danışmanlık esasları Senato tarafından hazırlanan bir yönerge ile belirlenmiştir. Öğrencilere üniversiteye ilk geldiklerinde danışmanlarının kim olduğu bildirilmektedir. Öğrenci ve danışman öğretim üyesi, kendi şifreleri ile girdikleri üniversite web sayfasında (http://std.ege.edu.tr/) öğrencinin başarı durumunu sorgulayabilmektedir. Öğrencilerin sorunlarını çözmeye yönelik, Sağlık, Kültür ve Spor Daire Başkanlığına bağlı bir Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimi vardır. Birim, Daire Başkanlığına bağlı kültür ve spor şubeleriyle işbirliği içindedir. Psikolojik danışmanlık olarak; arkadaş ve grup iletişim problemleri, kimliğe ilişkin problemler, uyum problemleri ve stresle başa çıkma çalışmaları yapılmaktadır. Birimin rehberlik hizmetleri ise, üniversite ortamına uyum sürecindeki güçlüklerin giderilmesi, öğrenci-aile ilişkileri, kalacak yer bulma, gereksinimi olan öğrencilere yemek, giysi yardımı, yerleşke içi ve dışı yarı zamanlı iş bulma ve çeşitli özel ya da kamu kuruluşlarından burs sağlama gibi konuları kapsamaktadır. ÖİDB tarafından yapılan ilk kayıt sırasında öğrencilere içinde üniversiteyi, akademik ve sosyal ortamı tanıtıcı belgelerin yer aldığı, üniversitenin logosunu taşıyan bir çanta verilmektedir. Bölümde de öğrencilere çeşitli şekillerde danışmanlık hizmeti verilmektedir. Sadece toplantılar değil, sık sık güncellenen duyuru ve bilgilendirme panoları ve bölüm web sayfasında yayınlanan duyurular aracılığı ile de öğrencilerin her konuda bilgilenmesi için çaba gösterilmektedir. 16 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Aşağıda bölümde verilen danışmanlık hizmetine ilişkin durum özetlenmektedir: i) Tanışma toplantısı ile sağlanan danışmanlık hizmeti ve akran danışmanlığı İnsan Kaynakları ve İstihdam Olanakları Çalışma Takımı tarafından eğitimin ilk haftasında bir “Tanışma” toplantısı düzenlenmekte, öğrencilere bölümün fiziksel olanakları ve bölümdeki ortam tanıtılmakta, öğrencilerin birbirleri ve öğretim elemanları ile tanışmaları sağlanmaktadır. Bu toplantıya üst sınıflardan gönüllü öğrenciler de rehber öğrenci (akran danışman) olarak davet edilmekte, bölüme yeni katılan öğrenciler ile üst sınıf öğrencilerinin kaynaşması için fırsat yaratılmaktadır. Bu şekilde öğrenciler arası iletişim güçlendirilmekte, yeni katılanların bölümü sevmesine, akran danışmanın ise bölüme katkı yapma duygusunu pekiştirirken kendi duygu ve düşüncelerini de tartma fırsatı yakalamasına yardımcı olmaktadır. ii) Kayıt Danışmanlığı ve Bölüm İçi Danışmanlık Öğrencilerin her yarı yıl başında kendilerine danışman olarak atanmış olan öğretim üyesine başvurarak ders seçim formlarını doldurmaları gerekmektedir. Bölümde ve rektörlük bazında öğrencinin internet üzerinden kaydını tamamlamasının ardından danışmanı onay vererek kaydın tamamlanmasını sağlamaktadır. Öğrencinin şehir dışında olması durumunda internet kaydı ardından öğrenci danışmanına ulaşarak kaydını tamamlayabilmekte, ders seçim formunu derslerin başladığı hafta bölüme teslim etmektedir. Ders kayıt haftasını izleyen EKLE-SİL haftasında da gerekli düzeltmeler danışman öğretim üyesinin rehberliğinde yapılabilmektedir. Bölümün web sayfasındaki öğretim üyesi ve öğrenci panelleri üzerinden öğrenciler ve öğretim üyeleri karşılıklı olarak her konuda mesajlaşabilmektedir. Ayrıca öğrencilerin lisans üstü programlara başvuru, sınav programı, diploma projesi seçimi, vb konularda Bölüm Başkan ve yardımcıları da daha detaylı danışmanlık hizmeti vermektedir. iii) Bilgilendirme Toplantıları ve Duyuru Panoları Yoluyla Danışmanlık Bölümde her dönem yapılan sınıf toplantıları öğrencilerin her konuda bilgilendirilmeleri ve sorunlarının tartışılmasında araç olmaktadır. Ayrıca yönetmeliklerdeki değişiklikler, Erasmus LLP öğrenci değişim programı gibi konularda çeşitli bilgilendirme toplantıları düzenlenmektedir. Genel sorular sık sık güncellenen panolarda ortak duyurular şeklinde ilan edilmektedir. 17 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 iv) Komisyonların Danışmanlık Hizmeti Burs, staj, teknik gezi vb. konular ilgili çalışma takımları ve alt grupları tarafından yürütülmektedir. Bu şekilde öğrenciler ilgili takım üyeleri ile görüşerek gereksinim duyduğu bilgileri ilk elden alabilmektedir. Her yıl ikinci sınıf öğrencileri ile birinci yarıyıl içinde staj bilgilendirme toplantısı yapılmakta, bu toplantıda öğrencilere staj yapabilecekleri alan ve işletmeler, staja başvuru ve staj sonundaki kabul prosedürü, stajın hedeflerini karşılayabilecek işletmelerin genel özellikleri, öğrenciden stajla ilgili beklentiler, staj raporunun yazımı gibi konularda bilgi verilmekte, öğrencilerin soruları yanıtlanmaktadır. v) Üniversite Yaşamına İlişkin Danışmanlık Kimya mühendisliği eğitimini alırken üniversite yaşamı, meslek hayatı ve eğitim programının yapılandırılması konularında, ikinci yarıyıldaki “ChE 122 Üniversite Yaşamına Giriş” dersinde bilgilendirme yapılmaktadır. Bu ders üniversiteden ve sanayiden gelen konukların verdiği seminer ve konferanslar şeklinde işlenmektedir. Ders kapsamında, öğrencilerin üniversite ve üniversiteli olmak, Ege Üniversitesi’nin yapısı ve vizyonu, temel ilkeleri, kuralları, yönetmelik ve yönergeler, yönetim ve hizmet birimleri, öğrencilerin bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklerden nasıl yararlanabilecekleri gibi konularda bilgilenmesi sağlanmaktadır. Ayrıca profesyonel hayatın planlanması, rapor sunum ve özgeçmiş hazırlama teknikleri, ulusal ve uluslararası eğitim olanakları konularında bilgilendirme yapılmaktadır. vi) Mesleğe İlişkin Danışmanlık Kimya mühendisliği mesleği ve eğitim programının yapılandırılması konularında, birinci yarıyıldaki “ChE 109 Kimya Mühendisliğine Yönelim” dersinde bilgilendirme yapılmaktadır. Bu derste; kimyasal süreçler ve bu süreçlerde kullanılan ham maddeler, uygulanan temel süreç ve işlemler, bazı temel hesap yöntemleri vb. bilgilerin yanı sıra kalite, etik, çevre, ulusal ve uluslararası standartlar ve güncel sorunlara yer verilmektedir. 18 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B1.5 Başarı Değerlendirmesi Ege Üniversitesinde uygulanan ölçme değerlendirme sistemi, ÖİDB sayfasında yayınlanan Eğitim-Öğretim Yönetmeliği ile belirlenmiştir. Burada biri 2004-2005 Öğretim Yılında giren öğrenciler için, diğeri ise ve 2009-2010 Öğretim Yılında giren öğrenciler için geçerli olmak üzere iki farklı yönetmelik yer almaktadır. Her iki yönetmelik bağıl değerlendirme esasına dayanmakta olup, değerlendirme harf sistemine ve 4’lük sisteme göre yapılmaktadır. Değerlendirmelerde ara sınavın %40’ı, final sınavının ise %60’ı alınarak ham notlar hesaplanmaktadır. Derslerin bir çoğunda kısa sınav, ödev, proje, sunum ve raporlar gibi öğrenme etkinlikleri yapılmakta ve bunlar belli ağırlıklarla arasınav ve final sınavlarına katılmaktadır. Farklı not sistemleri arasındaki geçiş yönetmeliklerde belirlenen usullere göre yapılmaktadır. Yaz Döneminde ikinci ve üçüncü yıl sonunda iki staj yapılması gerekmektedir. Stajların değerlendirilmesi başarılı yada başarısız olarak yapılmaktadır. B1.6 Mezuniyet Koşulları Öğrencilerin programdan mezun olma koşulları şunlardır; Öğrenciler krediye dahil olmayan ve zorunlu Üniversite Yaşamına Giriş ve Sosyal Sorumluluk Projesi, YÖK dersleri olarak bilinen yıllık Türk Dili ve Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi derslerini de mezuniyet öncesinde tamamlamakla yükümlüdür. Öğrencinin öğrenimi boyunca alması gereken toplam kredi, dersler ve dersi olmayan uygulamaların 1 saati, ders uygulamalarının ise 2 saati 1 kredi olmak üzere 149.5 kredidir. Öğrenciler, 4 yıllık lisans eğitimleri boyunca ilgili yönetmelikler gereği güz ve bahar yarıyıllarında 14 hafta eğitim ve 2 hafta final sınavları ve yaz döneminde her dersin 2 katı kadar krediyi almak üzere yoğunlaştırılmış 7 hafta eğitim ve 1 hafta final sınavları şeklindeki öğretim sürecinin zorunlu derslerini, uygulama ve laboratuvar yükünü ve yaz aylarında 20’şer iş günü, farklı alanlarda üretim yapan işletmelerde 2 adet işletme stajlarını tamamlamakla yükümlüdür. Eğitim planında 5, 6, 7 ve 8. yarıyıllarda her biri ikişer kredilik kısıtlı seçmeli, mühendislik seçmeli ve sosyal seçmeli dersler yer almaktadır. Öğrenci bu 19 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 derslerden, 5., 6. ve 7. yarıyıllarda 1, 8.yarıyılda 2 olmak üzere farklı fakat eşdeğer 5 grup içinden toplam 5 ders seçmek zorundadır. Mezuniyet koşullarına ilişkin diğer hususlar; İkinci anadal lisans programına devam eden öğrenciye mezuniyet diploması ancak devam ettiği birinci anadal diploma programından mezun olması halinde verilebilir. Anadal diploma programından mezuniyet hakkını elde eden ancak ikinci anadal diploma programını bitiremeyen öğrencilerin öğrenim süresi ikinci anadal diploma programının bulunduğu fakültenin yönetim kurulunun kararı ile en fazla iki yarıyıl uzatılabilir. Yandal programına başvurusu kabul edilen öğrenci, yandal programı kapsamında, senato kararı ile belirlenmiş olan dersleri almak ve bu dersleri başarmak zorundadır. Bu dersler ilgili bölümler arasında kararlaştırılır, ilgili fakülte kurullarının ve üniversite senatosunun onayına sunulur. Yüksek lisans ve doktora mezuniyet koşulları YÖK’ün belirlediği çerçeve yönetmeliği ve Ege Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Yönetmeliği ile belirlenmiştir. Öğrencinin yukarıda sayılan koşulları yerine getirip getirmediği öğrencinin danışmanı ve rektörlük öğrenci işleri tarafından kontrol edilmektedir. Son 5 yıl itibariyle lisans ve lisansüstü öğrenci ve mezun sayıları Tablo 1.4’de verilmiştir. Tabloda görüldüğü üzere ortalama 500 lisans öğrencisi bulunan bölümden her yıl 80-90 civarında öğrenci mezun olmaktadır. Tablo 1.4 Öğrenci ve Mezun Sayıları Akademik Yıl (1) 2009 - 2010 2008 - 2009 2007 - 2008 2006 - 2007 2005 - 2006 Sınıf 1. 131 145 145 137 113 2. 159 136 113 94 90 3. 95 90 74 95 104 4. 114 124 153 195 203 Lisans Lisansüstü Toplam Toplam 499 54 495 69 485 69 521 57 510 58 20 Lisans Güz 10 83 88 118 82 Mezun Sayıları Y. Lisans Doktora 11 10 7 9 5 2 2 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B2. Program Eğitim Amaçları B2.1 Programın Eğitim Amaçları Programın eğitim amaçları (EA), 2005 yılında MÜDEKe sunulmuş olan, Bölüm’ün programı iyileştirme ve geliştirmede kullandığı iç paydaş çevrimi gereğince Akreditasyon, Stratejik Hedef Belirleme, Kalite Güvencesi ve Sürekli İyileştirme Çalışma Takımı (AKÇT) tarafından gözden geçirilmiş, Eğitim Çalışma Takımı (EÇT) ve Bölüm Akademik Kurulu’nun yanı sıra Bölüm Danışma Kurulu (BDK) toplantısında da tartışılarak 2010 yılında aşağıdaki şekilde güncellenmiştir: EA1. Matematik, fen bilgilerinin yanı sıra, alanındaki bilgileri izleyebilecek ve meslektaşları ile iletişim kurabilecek bir yabancı dil (İngilizce) bilgisi ve alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanma becerisine sahip olmaları. EA2. Kimyasal süreçlerin tasarımlarını yapabilecek, mühendislik çözümlerini ekonomi, iş güvenliği, kalite, çevre, etik değerler gibi yönlerden evrensel ve toplumsal boyutlarda değerlendirebilecek, sorun çözebilecek, yenilik getirebilecek bilgi ve duyarlılığa sahip olmaları. EA3. Üretimde karşılaşılan teknolojik ve endüstriyel problemlere çözüm getirme yeteneğini ve yaşam boyu öğrenme davranışı kazanmış olmaları. EA4. Sosyal yönleri, iletişim becerileri, yaratıcılık ve girişimcilikleri, mühendislik ruhları gelişmiş, takım çalışmasına yatkın mühendisler olmaları. Eğitim amaçları, Bölüm web sitesinde yayımlanmıştır. B2.2 Kurum Özgörevleriyle Tutarlılık Ege Üniversitesi’nin, Mühendislik Fakültesi’nin ve Bölüm’ün özgörevleri şu şekilde tanımlamıştır: Ege Üniversitesi: “Evrensel ölçekte bilgi üreterek, bilim dünyasına katkıda bulunmak; ülke ve dünya gerçeklerine duyarlı, kültürel olarak donanımlı, araştırıcı ve üretici bireyler yetiştirmek; bölgesel, ulusal ihtiyaçlar temelinde toplumun yaşam kalitesinin yükselmesine çalışmak”. Bu tanım http://www.ege.edu.tr/pdf/stratejikplan.pdf adresinde yayınlanan 2008-2012 stratejik planın 1. sürümünün 47. Sayfasında yer almaktadır. 21 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Ege Üniversitesi Mühendislik Fakültesi: “Sürekli gelişim anlayışı ile uluslararası düzeyde eğitim yapan, bilimsel araştırmalar ve endüstriyel hizmetler yürüten ve Ege Üniversitesinin gelenek ve değerlerini ilke edinerek üniversitenin politikalarını izleyen, geliştiren ve yeniliklere önderlik eden bir fakülte olmaktır. Uluslararası düzeyde lisans ve lisansüstü öğretimi vererek, sanayi ve araştırma kurumlarında tasarım, üretim, uygulama ve AR-GE çalışmalarında başarı ile görev alabilecek, yaratıcı, problem çözmede sistematik yaklaşımları uygulayabilen, takım çalışmasına yatkın, çağdaş, emeğe duyarlı, sosyal ve etik farkındalığa ve sorumluluğa sahip, geleceğin lideri mühendisleri yetiştirmek; uluslararası düzeyde bilgi ve teknoloji üretimini sağlayan araştırmalar yapıp, ürettiği bilgileri ve birikimini toplumumuza ve insanlığa aktararak hizmet vermeyi sürdürmektir” (web sayfası, “Genel Tanıtım” bölümü; http://www.muhfak.ege. edu.tr/tr/ozgorev.html). Ege Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü: “Bilgi ve becerilerini kullanarak teknolojik gelişmeler gereğince topluma hizmet eden, bilim ve teknolojinin ülkede ve dünyada gelişmesine ve yayılmasına katkıda bulunan, Kimya Mühendisliğinin her alanında ulusal ve uluslarası düzeyde etkin roller alabilecek yeterli bilgi ve becerilerle donatılmış mesleki ve etik sorumluluk sahibi kimya mühendisleri yetiştirmektir (web sayfası, “Bölüm”; http://chemeng.ege.edu.tr/). Ege Üniversitesinin özgörevi, evrensel nitelikte eğitim veren, araştırmalar yapan, bilgi üreten, yayan, sosyal, kültürel ve bilimsel etkinliklere ortam yaratan, girişimci, yenilikçi, katılımcı, dışa açık bir üniversite olarak hizmet etmek ve topluma etik değerleri özümsemiş, ülke ve dünya gerçeklerinin farkında olan aydın bireyler kazandırmaktır. Bölüm de bu özgörev ile uyumlu olarak, Kimya Mühendisliği mesleğinin her alanında hizmet verebilecek bilgi ve becerilerle donatılmış, çağdaş mühendisler yetiştirmeyi, evrensel nitelikte verdiği eğitim ve yaptığı araştırmalarla topluma hizmet etmeyi özgörev edinmiştir. Kimya Mühendisliği Bölümü 42 yıllık bir öğretim ve araştırma kurumudur. Bu süre içerisinde bölümün daha etkin ve verimli olabilmesi için çeşitli dönemlerde iyileştirme çalışmaları yapılmıştır. MÜDEK’e başvuru ile bu çalışmalar daha düzenli, belgelere ve çalışma takımlarına dayanan ve belge üreten bir süreç olmuştur. 22 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Eğitim amaçlarının yapılandırılmasında üniversitenin, fakültenin ve bölümün özgörevi göz önüne alınmış, tüm paydaşlarla farklı zamanlarda yapılan toplantılarda dile getirilen, çeşitli anketlerde yansıtılan değerlendirmeler tartışılarak bu amaçlar sürekli gelişim çalışmaları çerçevesinde güncellenmek üzere netleştirilmiştir. Program eğitim amaçlarının kurumun, fakültenin ve bölümün özgörevleriyle ne ölçüde uyumlu olduğu, Tablo B2.1’de irdelenmiştir. Tablo B2.1 Program eğitim amaçlarının kurumun, fakültenin ve bölümün özgörevleriyle uyumu ÖZGÖREV ÜNİVERSİTE EA1 Bilimsel Bilgi Edindirme Donanım FAKÜLTE Eğitim Bilimsel Bilgi BÖLÜM Bilimsel Bilgi Edindirme EA2 Evrensellik Toplumsal Duyarlılık Sorun Çözen Yenilikçilik Toplumsal Duyarlılık Evrensellik Toplumsal Duyarlılık EA3 EA4 Üretici Sosyallik Topluma Hizmet Problem Çözen Takım Çalışması Sosyallik Araştırmacı Mühendislik Ruhu Taşıma Çağdaşlık Ege Üniversitesi’nin, Mühendislik Fakültesi’nin ve Bölüm’ün özgörevlerinin özelllikle evrensellik, çağdaşlık ve topluma hizmet verme vurguları, bu üç aşamadaki uyumlarını ortaya koymaktadır. 23 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B2.3 Program Eğitim Amaçlarını Belirleme ve Güncelleme Yöntemi i) Bölüm, öğrenci ve öğretim üyelerini iç paydaşlar, mezunları ve işverenleri dış paydaşlar olarak tanımlamaktadır. Ancak belirli etkinliklerde tüm bölüm personeli iç paydaş, BDK’yı oluşturan grupta yer alan meslek odası ve lisans üstü eğitim veren kurum temsilcilerini ve öğrencilerin staj yaptığı kurumların ilgili mühendislerini de dış paydaş olarak algılamaktadır. 2005 yılında ilk MÜDEK başvurusu öncesinde belirlenen iç ve dış paydaşlar ve BDK’da temsil durumu, 2010 yılında gözden geçirilmiştir. Çalışma takımları gereksinimler doğrultusunda daha homojen ve etkin bir görev ve sorumluluk dağılımı sağlanması amacıyla güncellenirken, o tarihte Endüstriyel İlişkiler Çalışma Takımı tarafından oluşturulan BDK ile ilişkilerin Bölüm ile doğrudan içiçe olan AKÇT aracılığı ile sağlanmasının daha etkin olacağı görüşü oluşmuştur. Ancak Bölüm, bu yeni dönem öncesinde ulaşılabilirlik ve yeni gereksinimler çerçevesinde BDK üyelerinde değişiklikler yapmıştır. Dış paydaşlarımız olan mezunlar, kamu ve özel sektörden işveren sanayi ve meslek odası (EBSO ve KMO) temsilcileri, mezunların lisans üstü çalışmalar ve akademik kariyer için İzmir’de öncelikle tercih ettiği bir diğer kimya mühendisliği bölümü olan İYTE’den bir temsilcinin yanı sıra, Ege Üniversitesinde akademik kariyeri seçen öğrencilerimizin de azımsanamıyacak oranda olduğu göz önüne alınarak Ege Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Müdürü de BDK üyesi olarak davet edilmiştir. BDK toplantısına iç paydaşlar olarak toplantıları düzenleyen AKÇT üyelerinin yanı sıra Eğitim, Mezunlar ve İş Dünyası ile İlişkiler (önceki Endüstriyel İlişkiler) Çalışma Takımlarının temsilcileri, öğrenci ve araştırma görevlisi temsilcileri katılmaktadır. ii) Kimya Mühendisliği Bölümü 2010 yılında eğitim amaçlarını, EÇT raporu doğrultusunda hazırlanan taslağı, Türkiye Yüksek Öğretim Yeterlikler Çerçevesi (TYYÇ) lisans yeterliliklerini dikkate alarak, iç ve dış paydaşların görüşlerini de göz önünde bulundurarak güncellemiştir. İç ve dış paydaşlarla yapılan toplantıların tutanakları Bölümde arşivlenmektedir. iii) Güncelleme zamanı olarak yeni rapor dönemleri bir fırsat olarak değerlendirilmiştir. Özünde, bölümün kurumsallaşmasını tamamladığının bir göstergesi olarak da düşünülebilecek bir şekilde, EA güncellenirken çok büyük değişikliklere gidilmesi gerekmemiştir. 24 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B2.4 Program Eğitim Amaçlarına Ulaşma Eğitim amaçlarına ulaşmada uygulanan programı sorgulamak ve geliştirmek için, ilk özdeğerlendirme raporunda da (2005) verilen, Şekil B2.1 ve Şekil B2.2’deki güncellenmiş çevrimler tanımlanmıştır. Halen kullanılmakta olan bu çevrimlerden ilki daha çok bölümün iç paydaşlarının, ikincisi ise hem iç hem de dış paydaşların katılımı ile gerçekleştirilmektedir. İkinci çevrimde iç paydaşlara uygulanan anketlerle eğitim amaçlarına ulaşmanın aracı olan program çıktılarına ne ölçüde erişildiğinin saptanması ile iç çevrim tamamlanmaktadır. Dış paydaşlara uygulanan anketler ve verilerin eğitim amaçları açısından değerlendirilmesi ile de dış çevrim tamamlanmaktadır. Bunlara ilişkin anketler elektronik ortamda ve yazılı döküman olarak tutulmaktadır. Ders öğretim planları hazırlanırken her bir dersin ilgili öğretim üye ve yardımcıları, o dersin bölüm eğitim amaçlarını sağlamaya hizmet edecek ders amaçlarını oluşturmakta, bu amaçlar doğrultusunda derslerde kazandırılacak ders (öğrenme) çıktılarını ve bu ders çıktılarının hangi program çıktılarını karşıladığını belirlemektedirler. Eğitim amaçlarına dersler yoluyla ulaşım, program çıktıları aracılığı ile sorgulandıktan sonra tüm müfredat içeriğinin bu program çıktılarına ulaşımı ne ölçüde sağladığı irdelenmektedir. Bu durumda, dersler bazında Program Eğitim Amaçlarına Ulaşım, program çıktılarına ulaşım üzerinden ölçülmekte olup, ÖLÇÜT3 içinde verilecektir. 25 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Ders Amaçları Eğitim Amaçları (Öğretim üye ve Yardımcıları) (AKÇT, EÇT ve Bölüm Akademik Kurulu) Veri Değerlendirme UYGULAMA (AKÇT, EÇT, BÇT ve Bölüm Akademik Kurulu) Program Çıktıları (AKÇT, EÇT ve Bölüm Akademik Kurulu) Veri Toplama ve Analiz Ders Çıktıları (AKÇT) Şekil B2.1 Bölümün Programı İyileştirme ve Geliştirmede Kullandığı İç Paydaş Çevrimi Veri toplama, değerlendirme ve sonuçları yorumlamak suretiyle çevrimlerin tamamlanmasında aktif olarak rol alan Sürekli Gelişme Çalışma Takımları (Tablo B2.2) arasındaki ilişkiler, güncellenmiş olarak Şekil B2.3’te ve bölümün idari yapılanması içinde çalışma takımlarının yeri Şekil B2.4’te verilmiştir. 26 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo B2.2 Bölüm Sürekli Gelişme Çalışma Takımları Çalışma Takımları Akreditasyon, Stratejik Hedef Belirleme, Kalite Güvencesi ve Sürekli İyileştirme, İdari ve Mali İşler Eğitim ve Program Çıktılarını Değerlendirme Kısaltma Üyeler AKÇT S. Atalay, S. Ulutan , S. Yapar, G. Özdemir, Z. Özçelik, E. Sert, G. Ersöz EÇT G. Gündüz, Ö. Olgun, B. Övez, L. Ballice, Z. Özçelik, Öğrenci Temsilcisi Kariyer Endüstriyel İlişkiler Diploma Projeleri Kariyer Günü Staj ve İş Dünyası İlişkileri EİÇT DPÇT KGÇT SİDÇT S. Karaoğlu, M. Sert, D. Selvi, E. Şener Y. Özçelik, B. Yener , İ. İpek, P. Demir S. Yapar, D.Sutay, G. Ersöz S. Cesur, D.Sutay, T. Madenoğlu, M. Dükkancı, D. Selvi, M. Emreol Mezunlar ve İstihdam Edilebilirlik E. Ersöz, B. Yener, M. Emreol, G. Çömlekçi, G. Ersöz, E. Sert, T. Gürmen, E. Şener Z Özçelik, O. Mert, M. Sert Mezunların İzlenmesi MİÇT C. Uraz, S. Karaoğlu, T. Gürmen İstihdam Olanakları İOÇT E. Ersöz, E.Sert, B. İkizler, Bilişim Teknolojileri, Web BÇT O. Mert, G.Çömlekçi Tasarımı ve Anketler F. Atalay, N. Gizli, M. Akçay, Sosyal Etkinlikler SEÇT E. Şener C. Uraz, B. İkizler, İ. Taşkıran, S. Taşkıran, A. Kocaefe, M. Akçay, AYÇT Alt Yapı F. Demirci G. Özdemir, N. Gizli, T. Madenoğlu, İGAYÇT İ.İpek, M. Dükkancı, S. Taşkıran, İş Güvenliği ve Atık Yönetimi A. Kocaefe Mezunlar Günü MGÇT 27 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Bölüm Misyonu Eğitim Amaçlarını Değerlendirme Paydaş Girdileri Eğitim Amaçları Veri Değerlendirme Program Çıktıları (AKÇT, EÇT, BÇT, ÖÜ) (AKÇT) (AKÇT, EÇT, ÖÜ) (AKÇT, EÇT, BAK) Veri Toplama (İç Paydaş) Veri Toplama (Dış Paydaş) •Mezun Anketleri ( MÇT) •İşveren Anketleri (İOÇT, SİDÇT) ● Son sınıf anketi (AKÇT) ● Ders anketi (AKÇT) ● Ders Portföy (EÇT) ● Staj (SİDÇT) ● Danışmanlık (AKÇT) ● Teknik Gezi (EİÇT) ● Sınıf toplantıları (AKÇT, ÖÜ, ÖÜY) İyileştirme •Eğitim Programı (EÇT) •Stratejiler (EÇT) •Ders Amaçları (EÇT) •Değerlendirme Yöntemleri (AKÇT) •Performans Ölçütleri (AKÇT) •Süreçler (AKÇT) Eğitim ve Öğretim (ÖÜ, ÖÜY) 28 Şekil B2.2 Sürekli Gelişim Sürecinde İzlenen Yol (BAK: Bölüm Akademik Kurulu, ÖÜ: Öğretim Üyesi, ÖÜY: Öğretim Üye Yardımcısı) E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Eğitim Bilişim Endüstriyel İlişkiler İş Güvenliği ve Atık Yönetimi Akreditasyon ve Kalite Diploma Projesi İdari ve Mali İşler Alt Yapı İstihdam Olanakları Mezunlar Şekil B2.3 Bölüm Çalışma Takımları Arasındaki İlişkiler 29 Sosyal Etkinlikler E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Bölüm Başkanı Bölüm Başkan Yardımcıları Bölüm Akademik Kurulu Bölüm Kurulu •Bölüm Başkanı •Bölüm Başkan Yardımcıları •Anabilim Dalı Başkanları Anabilim Dalı Başkanları •Temel İşlemler ve Termodinamik •Proses ve Reaktör Tasarımı •Kimyasal Teknolojiler Sürekli Gelişim Çalışma Takımları Şekil B2.4 Bölümün İdari Yapılanması İçinde Çalışma Takımlarının Yeri Eğitim amaçlarına nasıl ulaşıldığının değerlendirme sürecine bir örnek olarak; Tablo B2.3’de 2005-2006 Öğretim Yılından bu yana düzenlenen Teknik Gezilerde öğrencilere ve geziye katılan öğretim elemanlarına uygulanan anket sonuçları verilmiştir. Amacı Bölüm Eğitim Amaçlarına ne ölçüde ulaşıldığını sorgulamak olan ankette, gruptaki öğrencilerin ve geziye katılan öğretim elemanlarının Eğitsel Çıktılara (EÇ) ulaşımı ilk yıl 4, izleyen yıllarda ise 5 dereceli değerlendirme ile sorgulanmıştır. Aynı ankette öğrencilerin o gezi sırasında kendilerini ve öğretim elemanının o öğrenci grubunu ne denli kuvvetli bulduğu da (KY) sorgulanmıştır. Her yıl 7 geziye ortalama 25 er öğrenci katılımı ile alınan sonuçlar, Bölüm Eğitim Amaçlarına %80 (5 üzerinden yaklaşık 4) oranında ulaşıldığını göstermektedir. 30 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo B2.3 Bölüm öğrencilerinin Teknik Gezi katılımı ile Eğitim Amaçlarına ulaşımının öğrenci ve öğretim elemanı anketleri ile değerlendirme sonuçları T. Gezi EÇ_Öğrenci EÇ_Öğr. El. KY_ Öğrenci KY_ Öğr. El. 05-06 2,97 3,05 3,05 3,03 06-07 4,02 4,21 4,10 4,20 07-08 3,84 4,18 4,10 4,30 08-09 4,10 4,02 4,02 4,00 09-10 4,06 4,14 4,15 4,26 Diğer bir örnek olarak, öğrencilere zorunlu stajları sırasında Staj ile Eğitim Amaçlarına ulaşımının sorgulandığı öğrenci ve işveren anketlerinin değerlendirme sonuçları Tablo B2.4’de verilmektedir. Tablo B2.4. Bölüm öğrencilerinin yaptıkları iki Staj ile Eğitim Amaçlarına ulaşımının öğrenci ve işveren anketleri ile değerlendirme sonuçları Staj Öğrenci İşveren 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 STAJ1 STAJ2 STAJ1 STAJ2 STAJ1 STAJ2 STAJ1 STAJ2 STAJ1 STAJ2 3.56 3.27 4.48 4.59 4.56 4.37 4.63 4.56 4.22 4.57 4.33 4.67 4.26 4.33 4.76 Stajın eğitsel kazanımlar açısından çok etkili olduğu konular; öğrenci anketlerinde aşağıdaki gibi belirtilmiştir: Kimya mühendisliği mesleği, görev ve sorumluluklarının kavranması, Meslek ahlakı, insan sağlığı, iş güvenliği, çevre, kalite konularında, ulusal ve uluslararası sorunlar hakkında bilgilenme, İşletmelerde, iş ve meslek yaşamında iş disiplininin, takım çalışması, disiplinler arası işbirliği, bireysel yetkinlik ve inisiyatif kullanmanın ve insan ilişkilerinin öneminin gözlenmesi, Endüstrinin, ülkemizdeki durumunun ve teknolojik izlenmesinin öneminin kavranması, Mesleki yönlenme için öngörü kazanma, Sözlü ve yazılı iletişim becerilerini geliştirme İşletmede kalite ve standardizasyon konularını öğrenme, Çağdaş teknik ve gelişmeleri gözleme 31 gelişmelerin E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Aynı anketlerde stajın eğitim amaçlarına ulaşım açısından etkili olduğu konular şöyledir: Kimya mühendisliği mesleğinin üretimde uygulamasının yerinde görülmesi, Bilgisayar ve yabancı dil bilgisinin önemini kavrama. İşverenlerden geri dönen anketlerde öğrencilerimize ilişkin olarak, aşağıdaki saptamalar yapılmış, öğrenciler 4.77 (1. Staj) ve 4.74 (2. Staj) not ortalamasıyla çok iyi olarak nitelendirilmişlerdir: Mühendislik problemlerini saptama, tanımlama ve çözme kuramsal bilgilerini kimya mühendisliği problemlerine uygulama modern mühendislik teknik ve araçları ile bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi, Mühendislik çözümlerinin sağlık, güvenlik ve çevre üzerinde yaratacağı ulusal ve uluslararası etkilere duyarlılık, Bireysel çalışma, sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi, mesleki ve etik sorumluluk bilinci, Birlikte çalışabilme, önceden hazırlanmış raporları anlama ve yorumlama, belirlenmiş işletme ve deneysel yöntemleri izleyebilme yeteneği. 32 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B3. PROGRAM ÇIKTILARI B3.1 Program Çıktılarını Belirleme Yöntemi Teknolojik ve kavramsal gelişmeler, eğitim programının zaman zaman gözden geçirilmesini gerektirmiştir. Bu arada öğretim üyelerinin araştırma ve ilgi alanlarının çeşitlenmesi seçmeli ders sayısında büyük bir artışa neden olmuştur. Bu nedenlerle program çıktıları ve buna bağlı olarak eğitim programı güncellenmiştir. Mühendislik alan yeterlilikleri göz önünde bulundurularak Ege Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü program çıktıları oluşturulmuştur. Bölümün program çıktılarını belirleyebilmek için öncelikle MÜDEK sayfasında verilen MÜDEK çıktıları incelenmiştir. Eski sürümde MÜDEK değerlendirme ölçütleri (a,b,......,k) yeni sürümde ise MÜDEK çıktıları (i,ii,.......,xi) olarak yer alan ve program çıktılarının oluşturulmasında kullanılmış olan bu çıktılar aşağıda listelenmiştir. i. Matematik, fen bilimleri ve kendi dalları ile ilgili mühendislik konularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi. ii. Karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi. iii. Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi. (Gerçekçi kısıtlar ve koşullar tasarımın niteliğine göre, ekonomi, çevre sorunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve politik sorunlar gibi ögeleri içerirler.) iv. Mühendislik uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi. v. Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi. vi. Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisi; bireysel çalışma becerisi. 33 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 vii. Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi; en az bir yabancı dil bilgisi. viii. Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi. ix. Mesleki ve etik sorumluluk bilinci. x. Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık. xi. Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. Bu çıktılar MÜDEK prosedürleri doğrultusunda belgelere dayandırılarak gözden geçirilmiştir. Program çıktıları, Hayat Boyu Öğrenme için oluşturulmuş olan Avrupa Yeterllikler Çerçevesi (EQF for LLP) kapsamında hazırlanan Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ) temel alınarak güncellenmiştir. Ancak 2010-2011 öğretim yılından itibaren uygulamaya alınacağından dolayı bu raporda verilmemiştir. B3.2 Program Çıktıları Programın 2005 yılındaki MÜDEK başvurusunda belirlenmiş ve halen uygulanmakta olan program çıktıları (PÇ), ifadelerin güncellenmesi ile aşağıdaki gibi sıralanmıştır. PÇ1. Matematik, fen ve mühendislik bilgilerini kimya mühendisliği problemlerine uygulayabilme. PÇ2. Kimya mühendisliğiyle ilgili mühendislik problemlerini tanımlama, modelleme ve çözme becerisi. PÇ3. Tanımlanmış bir hedef doğrultusunda bir süreci çözümleyebilme ve tasarlayabilme. PÇ4. Küresel ve toplumsal çerçevedeki mühendislik çözümlerinin özellikle sağlık, güvenlik ve çevre sorunlarına katkılarını değerlendirebilme. PÇ5. Verileri çözümleme, deney yapma ve tasarlama, sonuçları yorumlama becerisi. PÇ6. Mühendislik uygulamaları için gerekli çağdaş teknikleri ve hesaplama araçlarını kullanabilme. 34 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 PÇ7. Disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme PÇ8. Bağımsız davranma, inisiyatif kullanma ve yaratıcılık becerisi. PÇ9. Hayat boyu öğrenmenin önemini benimseyerek, bilim-teknoloji ve çağdaş konular hakkında gelişmeleri izleyerek kendini geliştirebilme. PÇ10. Bireysel çalışma becerisi ve bağımsız karar verebilme yetisine sahip olarak fikirlerini sözlü ve yazılı, açık ve öz bir şekilde ifade ederek iletişim kurabilme. PÇ11. Mesleki ve etik sorumluluk bilincine sahip olabilme. PÇ12. Ulusal ve uluslararası çağdaş sorunları takip edebilme. PÇ13. Kalite konularında bilinç sahibi olabilme. Program çıktıları ile MÜDEK ölçütleri arasındaki ilişki, Tablo B3.1’de verilmiştir. Bu tabloda program çıktılarının MÜDEK ölçütlerini karşıladığı görülmektedir. Tablo B3.1 Program Çıktıları ile MÜDEK Ölçütleri Arasındaki İlişki PÇ MÜDEK PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 i ii iii iv v vi vii viii ix x xi 35 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B3.3 Program Çıktılarının Program Eğitim Amaçlarıyla Uyumu Program çıktılarının program eğitim amaçları ile ilişkisi Tablo B3.2’de verilmiştir. Bu tabloda program çıktılarının eğitim amaçlarını karşıladığı görülmektedir. Tablo B3.2 Program Çıktılarının Eğitim Amaçları ile İlişkisi PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 EA1 EA2 EA3 EA4 B3.4 Program Çıktılarının Ölçme ve Değerlendirme Süreci 2005 yılında program çıktılarını ölçme ve değerlendirme amacına yönelik olarak iç ve dış paydaşlara uygulanmak üzere anketler hazırlanmıştır. Örneğin ders anketleri uygulaması şu şekilde yapılmıştır: Programda her ders için ders içerik hazırlama aşamasında ilgili öğretim üyesi tarafından o dersin hedeflenen ders (öğrenme) çıktılarının hangi program çıktılarını karşılayacağı belirlenmiştir. Öğretim üyesi dersi için belirlediği çıktıları anket üzerinde cevaplandırmıştır. Daha sonra öğrencilere uygulanan ders anketleri aracılığıyla bu çıktılara ne ölçüde ulaşıldığı ölçülmüştür. Anketlerin değerlendirmelerinde öğrenci ve öğretim üyeleri sonuçlarının ayrı ayrı ve birarada karşılaştırılması yapılmıştır. Tablo B3.3’te program çıktılarının zorunlu ders sayısına göre dağılımı gösterilmiştir. Bu tablo incelendiğinde, ilk üç program çıktısının çok sayıda derste verildiği görülmektedir. Bunun dışında az sayıda derste verilmekle birlikte anketlerde yüksek puanla değerlendirilen program çıktılarına staj, teknik ve teknik olmayan bazı seçmeli derslerin destek verdiği düşünülmektedir. 36 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo B3.3 Program Çıktılarının Zorunlu Ders Sayısına Göre Dağılımı PÇ YARIYIL PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 1 3 3 5 4 5 4 3 6 3 5 3 3 2 2 5 4 6 2 3 5 3 3 3 2 1 1 0 3 6 6 5 1 4 3 2 1 1 1 1 0 4 6 5 4 2 3 5 3 3 0 3 0 0 5 5 5 6 2 4 4 3 5 2 2 2 1 6 5 6 4 4 3 4 2 5 4 2 5 3 1 7 5 4 3 3 4 3 2 5 3 3 3 2 1 8 4 4 3 2 4 2 2 4 1 2 1 1 1 TOPLAM 39 37 36 20 30 30 21 32 17 20 16 13 6 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 1 1 1 Benzer anketler son sınıf öğrencileri, mezunlar, işveren vb. için uygulanmış olup bölüm arşivinde saklanmaktadır. Bu sürecin işletilmesine ait anket sonuçları ise B3.5’de ayrıntılı olarak sunulmuştur. 37 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B3.5 Program Çıktılarına Ulaşma i) Mezun olduktan sonra program eğitim amaçlarına ulaşmış olmaları beklenen mezunlar vermek için gerekli çıktılara erişimi ölçme ve değerlendirmede kullanılan anketlerde genel olarak beş ölçekli sorular yöneltilmiştir. 2005 yılında oluşturulan anketler, anket öncesi ilgili çalışma grubu tarafından eğitim amaçlarına ulaşım değerlendirilerek gözden geçirilmiş, kayda değer bir değişikliğe gerek duyulmaksızın uygulamalara devam edilmiştir. Bu ölçek kimi zaman “çok zayıf” tan “çok iyi” ye, kimi zaman da “hiç katılmıyorum” dan “tamamen katılıyorum” a kadar 1-5 aralığında değerlendirilmiştir. Bu puanların aritmetik ortalamaları alınarak dersin program çıktılarına ya da sorgulanan parametreye katkısı 5 tam puan üzerinden notlandırılmıştır. Tam puanın 1/3’ünün altında kalan notlar düşük, 1/3-2/3 aralığı orta ve 2/3 üzeri yüksek olarak değerlendirilmiştir. Öte yandan, derslerin program çıktılarına katkıları değerlendirilirken bölüm ortalaması da dikkate alınarak bir değerlendirme yapılmıştır. Bu değerlendirmede bölüm ortalamasının % 15 altında ve % 15 üstünde kalan aralığının homojenlik açısından uygun olacağı düşünülmüştür. Alt sınırın altında kalan derslerin içeriğinin gözden geçirilip gerekli düzenlemelerin yapılmasının uygun olacağı sonucuna varılmıştır. Programın eğitim amaçları için önem taşıyan her program çıktısına erişimi sorgulayan öğrenci ve öğretim üyesi ders anket sonuçları sırasıyla, Şekil B3.1(af)’te sunulmuştur. Şekil B3.1 (a-f)’de düz çizgi olarak gösterilen Bölüm ortalaması, 2008-2009 güz ve bahar, 2009-2010, güz yarıyıllarında sırası ile öğretim üyesi için, 3.83, 3.80 ve 3.83, öğrenci için, 4.04, 4.13 ve 4.14’tür. 38 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Öğrenciler Öğretim Üyesi Bölüm Ortalaması 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 Program Çıktıları Şekil B3.1 (a) Program Çıktıları Yönünden Öğrenci ve Öğretim Üyesi Ders Değerlendirme Anketleri (2008 – 2009 Güz Dönemi) 39 40 Şekil B3.1 (b) Dersler Yönünden Öğrenci ve Öğretim Üyesi Ders Değerlendirme Anketleri (2008 – 2009 Güz Dönemi) KMY 407 Modelling and Simulation KMS 405 Inorganic Technology KMS 403 Chem. Eng. Lab. II KMY 401 Chem. Eng. Design KMY 400 Diploma Project ChE 311 Economics ChE 307 Instrumental Analysis ChE 345 Reaction Engineering I Öğretim Üyesi ChE 303 Mass Transfer Processes ChE 301 Heat Transfer Processes ChE 221 Engineering Graphics Öğrenciler ChE 219 Thermodynamics ChE 215 Molecular Transport ChE 211 Organic Chemistry ChE 209 Chemical Process Calculations ChE 201 Differential Equations ChE 117 Strategies in Problem Solving ChE 109 Orientation to Chem. Eng. ChE 107 Basic Skills in Computer ChE 105 Chemistry I ChE 115 Engineering Mechanics ChE 101 Calculus I E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 5,0 Bölüm Ortalaması 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Öğrenciler Öğretim Üyesi Bölüm Ortalaması 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 Program Çıktıları Şekil B3.1 (c) Program Çıktıları Yönünden Öğrenci ve Öğretim Üyesi Ders Değerlendirme Anketleri (2008 – 2009 Bahar Dönemi) 41 42 Şekil B3.1 (d) Dersler Yönünden Öğrenci ve Öğretim Üyesi Ders Değerlendirme Anketleri (2008 – 2009 Bahar Dönemi) KMS 404 Organic Technology KMS 402 Process Control KMY 401 Chemical Engineering Design KMY 400 Diploma Project ChE 386 Conceptual Design II ChE 310 Chemical Engineering Laboratory I ChE 384 Reaction Engineering II ChE 306 Process Saf ety and Hazards Prevention Öğretim Üyesi ChE 304 Chemical Engineering Economics ChE 302 Simultaneous Heat and Mass Transf er Processes ChE 220 Conceptual Design I Öğrenciler ChE 218 Materials Science ChE 216 Chemical Engineering Thermodynamics ChE 214 Physical Chemistry ChE 210 Fluid Mechanics ChE 202 Numerical Analysis ChE 116 Technical Communication ChE 114 Chemistry Laboratory ChE 112 Computer Programming ChE 106 Chemistry II ChE 104 Physics ChE 102 Calculus II E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 5,0 Bölüm Ortalaması 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Öğrenciler Öğretim Üyesi Bölüm Ortalaması 3,50 4,15 3,53 PÇ9 4,17 4,00 PÇ8 4,32 PÇ7 3,71 PÇ6 4,14 4,25 PÇ5 3,83 4,18 3,85 PÇ4 4,11 3,97 PÇ3 4,09 4,16 3,99 PÇ2 4,11 3,85 4,09 3,87 PÇ1 4,0 3,57 4,14 3,91 4,5 4,12 4,14 5,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 Program Çıktıları Şekil B3.1 (e) Program Çıktıları Yönünden Öğrenci ve Öğretim Üyesi Ders Değerlendirme Anketleri (2009 – 2010 Güz Dönemi) 43 44 Şekil B3.1 (f) Dersler Yönünden Öğrenci ve Öğretim Üyesi Ders Değerlendirme Anketleri (2009 – 2010 Güz Dönemi) ChE 407 Modelling and Simulation ChE 405 Inorganic Technology ChE 403 Chem. Eng. Lab. II KMY 401 Chem. Eng. Design KMY 400 Diploma Project ChE 311 Economics ChE 307 Instrumental Analysis ChE 345 Reaction Engineering I Öğretim Üyesi ChE 303 Mass Transfer Processes ChE 301 Heat Transfer Processes ChE 221 Engineering Graphics Öğrenciler ChE 219 Thermodynamics ChE 215 Molecular Transport ChE 211 Organic Chemistry ChE 209 Chemical Process Calculations ChE 201 Differential Equations ChE 117 Strategies in Problem Solving ChE 109 Orientation to Chem. Eng. ChE 107 Basic Skills in Computer ChE 105 Chemistry I ChE 115 Engineering Mechanics ChE 101 Calculus I E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 5,0 Bölüm Ortalaması 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 ii) Tablo B3.4’de son sınıf öğrenci anketleri yanı sıra öğrenci ve öğretim üyesi program çıktılarını değerlendirme sonuçları (2009-2010) verilmiştir. Bu tablonun son sütununda verilen son sınıf öğrenci anket sonuçlarına göre bölüm ortalaması 4,32’dir. Bu durumda ders bazında yapılan değerlendirmeler ve son sınıf öğrencilerinin yaptığı, programın bütününü sorgulayan değerlendirmeler program çıktılarına ulaşmada başarılı olunduğunu göstermektedir. Önceki rapor dönemi ile karşılaştırıldığında son sınıf öğrencilerinin değerlendirme sonuçlarında %10 luk bir artış gözlenmiştir. Daha önceki ÖDR’de ders bazında yapılan değerlendirmeler programın başarısını, 4. ve 13. çıktılar açısından orta (3 civarı) olarak nitelerken son sınıf öğrencileri ayrıca 12. çıktı açısından da orta olarak nitelendirmektedir. Bu rapor döneminde ise öğrenciler tüm çıktıları iyi (4 ve üzeri) olarak değerlendirmişlerdir. Çevrimlerin tamamlandığı yeni dönemde, hem ara sınıf hem de son sınıf öğrencilerinin değerlendirme sonuçları açısından programın başarılı olduğu gözlenmektedir. Önceki dönem raporunda, program çıktıları ortalamaları karşılaştırıldığında öğrenci değerlendirmeleri birbirine çok yakın iken öğretim üyesi değerlendirmelerinin daha yüksek olduğu görülmekte idi. Yeni dönemde ara sınıf ve son sınıf öğrencilerinin program çıktılarını değerlendirme puanları öğretim üyelerinin değerlendirme puanlarının üstüne çıkmıştır. Bütün dersleri içerecek şekilde genel bir sorgulamanın yapıldığı son sınıf öğrencilerinin değerlendirmesinin, ders bazında yapılan değerlendirmelere göre daha yüksek olmasının ve öğretim üyesi değerlendirmelerini aşmasının nedenleri şöyle açıklanabilir: Dört yıl boyunca bilgi birikiminin artması ile orantılı olarak toplam değerlendirme bazında program çıktılarına erişim artmaktadır. Mesleği kavradıkça geriye dönük olarak her bir dersin, laboratuvarın, proje ve ödevin işlevi daha iyi anlaşılmakta ve daha sağlıklı değerlendirme yapılabilmektedir. Endüstri ile ilişkilerinin ara kesitini oluşturan staj dönemleri de program çıktılarının pozitif yönde değerlendirilmesine katkı sağlamaktadır. 45 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo B3.4 İç Paydaşların Program Çıktılarını Değerlendirme Sonuçları (2009-2010) iii) Program Çıktıları PÇ 1 Ders Anketi (Öğrenci) 4.11 Ders Anketi (Öğretim Üyesi) 4.14 Son Sınıf Öğrenci Anketi 4.31 PÇ2 4.14 3.90 4.44 PÇ3 4.10 3.87 4.44 PÇ4 3.99 3.57 4.35 PÇ5 4.11 3.85 4.43 PÇ6 4.10 4.15 4.11 PÇ7 4.11 3.97 4.35 PÇ8 4.18 3.85 4.19 PÇ9 4.25 3.83 4.53 PÇ10 4.14 3.50 4.48 PÇ11 4.32 3.71 4.57 PÇ12 4.17 4.00 4.19 PÇ 13 4.15 3.53 3.81 Ortalama 4.14 3.84 4.32 Program çıktıları ve bu çıktıların sağlanması ile ilgili, MÜDEK program değendiricileri ile paylaşılacak belgeler aşağıda sunulmuştur: Ders içerikleri: Her bir ders için hazırlanan ve Ek I-a’da verilen ders içeriklerinde öğretim üyesi tarafından dersin hangi program çıktılarını karşıladığı belirtilmektedir. Ders dosyaları (portföy): Sınav sorusu, iyi-orta-zayıf sınav kağıtlarından örnekler, ödev, proje vb. içeren ders portföyleri program çıktılarını ölçme ve değerlendirmeye ilişkin kanıtlar olarak bölümde arşivlenmektedir. 46 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Ders anketleri (öğrenci, öğretim üyesi): Ders içeriklerinde öğretim üyesi tarafından belirlenen program çıktıları her yarıyılda öğrenciler tarafından, ders içeriğinde herhangi bir değişiklik veya iyileştirme olması durumunda ise öğretim üyeleri tarafından sorgulanmaktadır. Her yarıyılda tekrarlanan bu anketlerin sonuçları dersin öğretim üyesine gönderilerek, söz konusu program çıktılarını öğrencilerin nasıl değerlendirdiği, dolayısıyla bu çıktıların ne ölçüde karşılandığı öğretim üyesi tarafından izlenmektedir. Son sınıf öğrenci anketleri: Son sınıf öğrencisinin programa genel bakışı hem ders hem de eğitim açısından, gelecekteki kariyer planları da göz önüne alınarak sorgulanmaktadır. Benzer anket sonuçları ile karşılaştırılan son sınıf anket sonuçlarından, öğrencilerin daha bilinçli ve akılcı yanıtlar vermelerinin yanısıra mesleği daha iyi algıladıkları da gözlenmiştir. Diğer: Bunların yanısıra program çıktıları ve eğitim amaçlarını sorgulayan İşveren, Mezun, Teknik gezi ve Staj anketleri de belge olarak arşivlenmektedir. İlgili çalışma takımlarının raporları, diploma ve tasarım projeleri, staj raporları, ders başarı oranları vb. belgeler ziyaret sırasında sunuma hazır durumdadır. 47 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B4. Sürekli İyileştirme Kimya Mühendisliği bölümü sürekli kendini yenileyen, dinamik bir yapıya sahiptir. Bu çerçevede birtakım süreçler MÜDEK başvurusu öncesinde zaten işlemekte idi. İlk MÜDEK başvurusu ile birlikte programı iyileştirmek ve geliştirmek için kullanılacak olan süreçler tanımlanmış ve var olan süreçler yeni tanımlamalar doğrultusunda irdelenerek geliştirilmiştir. Bu süreçler ile ilgili çevrimler Şekil B2.1-B2.3’te gösterilmiştir. 2010-2011 Öğretim Yılından geçerli olmak üzere program çıktıları yeni yapılanma ile sorgulanacaktır. Programın eğitim amaçlarına ve çıktılarına ne ölçüde ulaşıldığını belirlemek ve belgelemek için kullanılan ölçme ve değerlendirme süreci B2 ve B3’de anlatılmıştır. Kurulan ölçme ve değerlendirme sistemlerinin uygulanması sürdürülürken, elde edilen sonuçlar çeşitli vesilelerle paydaşlarla tartışılarak programın sürekli iyileştirilmesinde kullanılmaktadır. Yöntemin işleyişi akış şemasıyla Şekil B4.1’de verilmiş ve izleyen bölümde açıklanmıştır. Anket formlarının güncellenmesi (AKÇT) Anketlerin uygulanması (BÇT) Anketlerin değerlendirilmesi (BÇT) Anket sonuçlarının paylaşılması (AKÇT) İçerikte iyileştirme (Öğretim Üyeleri) Bilgilendirme (EÇT, AKÇT, ilgili paydaşlar) Şekil B4.1 Anketler Temelinde Uygulanan Sürekli İyileştirme Döngüsü 48 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 i. AKÇT bir toplantı ile anket formlarını gözden geçirir, her bir sınıf için anket uygulanacak tarihi ve yeri belirler. ii. BÇT ilgili sınıfın o saatteki dersinin öğretim üyesi ile görüşerek öğrencileri ders çıkışında bilgisayar dersliklerine alarak anketlerin tamamlanmasını sağlar. iii. BÇT yapılmış anketlerin not değerlendirmesini yapar, sonuçları AKÇT’ye iletir. iv. Anket sonuçları AKÇT tarafından ilgili öğretim üyelerine iletilir. v. Öğretim üyeleri kendi derslerini anket sonuçları doğrultusunda her dönem gözden geçirir, gerekli güncellemeleri EÇT ve AKÇT ile işbirliği içinde yapar. Yapılan değişiklikler Bölüm Akademik Kurulu ve BDK ile paylaşılır. Program çıktılarından ziyade eğitim amaçlarının sorgulandığı teknik gezi ve staj anketlerinin sonuçları birer poster ile yıl sonunda “Sanayici ile Buluşma ve Diploma Projesi Sergisi” Kariyer Günü Çalışma Takımı ve Diploma Projesi Çalışma Takımının ortaklaşa düzenlediği “Sanayici ile Buluşma ve Diploma Projesi Sergisi”nde paylaşıma açılmaktadır. AKÇT tarafından belirlenen tarihlerde yapılan “Sınıf Toplantıları” organizasyonu öğretim üye ve yardımcılarının işbirliği ile gerçekleştirilmektedir. Öğrencilerin sorunlarını serbestçe dile getirebilmeleri için bir ortam oluşturan bu toplantılarda bir önceki toplantıda dile getirilenler ve o konuda yapılanlar ya da yapılamayanlar açıklanmaktadır. Öğrencilerin sunduğu yeni konular ilgili öğretim üyeleri tarafından cevaplandırılmakta, yeni dönemde değerlendirilmek üzere tutanaklara geçirilmekte ve Bölüm Akademik Kurulunda paylaşılmaktadır. Ölçüt 2 ve Ölçüt 3 ile ilgili daha önceki değerlendirmelerde kayda değer bir sorun saptanmamıştır. Zaten gerek ulusal gerekse uluslararası platformlarda mezunlarımızın bir üst derece için kolaylıkla kabul edilmeleri programın çıktıları açısından amacına ulaştığının bir göstergesidir. Bununla birlikte her dönem yapılan anketlerle Program Eğitim Amaçlarının ve Program Çıktılarının programın sürdürülebilirliğini sağlamadaki yeterliliği her bir çevrimde gözden geçirilmesi sağlanmaktadır. Programın çıktılarını karşılayan ders (öğrenme) çıktılarına uygun olarak hazırlanması gereken sınav soruları, ödev ve projeler ile elde edilen ders başarıları ölçütlerin sorgulanmasında önemli bir göstergedir. Her dönem ders başarıları Bölüm Akademik Kurulu’nda paylaşılmakta ve ölçütlerin yerine getirilmesi açısından tartışılmaktadır. 49 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Program eğitim amaçları ve program çıktılarını değerlendirme büyük ölçüde anketlere dayandırılmasına rağmen A6’da açıklandığı üzere çeşitli dış paydaşların bu konudaki görüşleri de dikkate alınmaktadır. Fakültede disiplinlerarası ortak çalışmalar yapılması için düzenlenen bölüm tanıtım günlerinde araştırma bazında ortaklıklar için hazırlanan zeminin öğrencilerin tasarım ve bitirme projelerine de yansıyacağı düşünülmektedir. Programda deney tasarlama yeteneğinin gelişimine ve tüm öğrencilerin veri analizi ve yorumlama becerilerini ölçmeye ilişkin unsurların sorgulanması için de program çıktıları yeniden düzenlenmiştir. 50 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B5. Eğitim Planı B5.1 Eğitim Planı (Müfredat) Öğrencileri meslek kariyerine hazırlamak üzere programda kullanılan Eğitim Planı Tablo B5.1’de verilmiştir. Bu plana göre eğitimde aşağıdaki adımlar izlenmektedir: Bölüme yeni giren ve hazırlık sınıfı okuyan öğrencilerle öğretim dönemi başında bölümü ve mesleği açıklayan tanışma toplantısı yapılır. Üniversite Yaşamına Giriş dersi ile de öğrenci üniversite yaşamına, mesleğe ve kariyere hazırlanır. İlk iki yarıyılda, matematik, fizik ve kimya ile temel mühendislik dersleri yanında Kimya Mühendisliğine Yönelim ve Bilgisayar Programlama dersleri ile mesleki eğitimin temelleri atılır. Üçüncü ve dördüncü yarıyıllarda, kimya mühendisliği bilimi ve temel uygulamalarına yönelik bilgilerin edinilmesi sağlanır. Beşinci ve altıncı yarıyıllarda, kurulmuş olan temel mühendislik ve kimya mühendisliği bilimi çerçevesinde tasarıma altyapı oluşturacak ders desteği sağlanır. Bu süreç, matematiksel altyapının uygulamalarla perçinlenip güncellenmesini ve ilgili seçmeli dersleri de içerir. Yedinci ve sekizinci yarıyıllarda, modelleme, süreç kontrol, teknolojiler, teknik ve teknik olmayan seçmeli derslerin desteğinde bir yıl boyunca devam eden tasarım projesi gerçekleştirilir. Diploma Projeleri ile öğrencilere belirlenen bir konuda araştırma yapma becerisi, deney tasarlama ve araştırma kültürü kazandırılır. 51 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo B5.1 Eğitim Planı 1. YARIYIL 2. YARIYIL T ChE 101 ChE 115 ChE 105 ChE 107 ChE 109 Calculus I Engineering Mechanics Chemistry I Basic Skills in Computer Orientation to Chemical Engineering ChE 117 Strategies in Problem Solving Principles of Atatürk and Recent OMY 119 Turkish History I OMY 121 Turkish Language Course I 3. YARIYIL 4 3 2 1 2 U K saat/hafta 1 4.5 1 3.5 2 3 2 2 0 2 S 5 4 4 3 2 T ChE 102 ChE 104 ChE 106 ChE 112 ChE 114 2 1 2.5 3 ChE 116 2 0 2 2 OMY 118 2 0 2 2 OMY 120 ChE 122 Toplam 22.5 25 Calculus II Physics Chemistry II Computer Programming Chemistry Laboratory Technical Communication Principles of Atatürk and Recent Turkish History II Turkish Language Course II Introduction to University Life 4. YARIYIL U K S saat/hafta 3 1 3.5 4 ChE 202 Numerical Analysis 2 0 2 2 ChE 214 Physical Chemistry Chemical Engineering 3 1 3.5 4 ChE 216 Thermodynamics 0 2 2 2 ChE 218 Material Science 4 1 4.5 5 ChE 210 Fluid Mechanics 3 0 3 3 ChE 220 Conceptual Design I ChE 222 Social Responsibility Projects ChE 213 Practical Training 18.5 20 Toplam T ChE 201 Differential Equations ChE 213 Molecular Transport ChE 215 Thermodynamics ChE 217 ChE 209 ChE 211 ChE 213 Engineering Graphics Chemical Process Calculations Organic Chemistry Practical Training 5. YARIYIL U K S saat/hafta 4 1 4.5 5 ChE 302 ChE 303 ChE 305 ChE 307 ChE 309 4 2 1 2 2 1 1 2 0 0 4.5 2.5 2 2 2 5 3 3 2 2 2 1 2.5 3 2 0 2 2 2 0 2 2 1 0 1 1 Toplam 23.5 27 T U K S saat/hafta 3 1 3.5 4 2 1 2.5 3 2 1 2.5 3 2 4 1 1 0 1 0 0 2 4.5 1 1 2 5 1 1 17 19 Toplam ChE 304 ChE 306 ChE 308 ChE 310 ChE 312 ChE 313 Simultaneous Heat and Mass Transfer Processes Chemical Engineering Economics Reaction Engineering II Process Safety and Hazard Prevention Chemical Engineering Laboratory I Conceptual Design II Engineering Elective I Nontechnical Electives * Practical Training U K S saat/hafta 2 1 2.5 3 2 3 3 1 1 2 1 1 0 4 0 0 2.5 3.5 3 3 1 2 3 4 3 5 1 2 2 17.5 20 Toplam Toplam 7. YARIYIL T: Teorik U K S saat/hafta ChE 400 Diploma Project 0 4 4 4 ChE 401 Chemical Engineering Design 1 3 2.5 4 ChE 402 Process Control 1 5 4 3 ChE 404 Organic Technology T 3 1 3.5 4 2 2 2 3 2 2 0 0 0 3 2 2 3 2 2 2 17 19 0 1 0 2 2.5 2 2 3 2 2 Restricted Elective II Engineering Elective III Nontechnical Electives * 16 20 U: Uygulama 17.5 21 8. YARIYIL T Toplam 5 4 4 4 2 2 T ChE 301 Heat Transfer Processes ChE 400 Diploma Project ChE 401 Chemical Engineering Design Chemical Engineering Laboratory ChE 403 II ChE 405 Inorganic Technology ChE 407 Modelling and Simulation Engineering Elective II Nontechnical Electives * S 6. YARIYIL T Mass Transfer Processes Reaction Engineering I Instrumental Analysis Economics Restricted Elective I Nontechnical Electives * ChE 313 Practical Training 4 3 2 2 0 U K saat/hafta 1 4.5 1 3.5 2 3 2 3 2 2 U K S saat/hafta 0 4 4 4 1 3 2.5 4 Toplam K: Kredi (*) kredisiz 52 S: Saat E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Güncellenen Eğitim Planının uygulamaya geçmesinden sonra öğrenciler ikinci sınıfın ikinci yarıyılında temel kütle ve enerji denklik bilgilerinin yanı sıra termodinamik ve akışkanlar mekaniği derslerinin bilgileri ışığı altında gerçekleştirecekleri ilk tasarım dersi olan Tasarım İlkeleri I dersini alırlar. Bu ders kapsamında kavramsal olarak tasarım ilkeleri problemin ilk tanımından, son tasarım aşamasına ulaşana dek izlenen adımlar, standartlar, kodlar, süreç tipleri, serbestlik derecesi kavramı, optimizasyon problemleri, modellerin oluşturulması ve çözüm stratejileri tartışılmaktadır. Dersin devamında öğrencilere teorik olarak öğrendikleri bu kavramları uygulayabilecekleri, döneme uygun projeler verilmekte ve bunların sunumları rapor formatında istenmektedir. Böylece öğrenciler öğrendikleri bilgileri uyguladıkları ilk tasarım deneyimlerini edinmektedirler. İlgili yılın dersleri ve konularını kapsayacak şekilde oluşturulmuş olan projelerle işlenen Tasarım İlkeleri II dersi ise üçüncü sınıfın ikinci yarıyılında verilmektedir. Tablo B5.2’de verilen seçmeli dersler üç grupta toplanmıştır; kısıtlı, mühendislik ve teknik olmayan dersler. Programda birinci grupta yeralan ve kısıtlı olarak adlandırılan derslerden ait olduğu yarıyılda bir adet alınması zorunludur. İkinci grupta, mühendislik tabanlı dersler bulunmakta ve bu dersler, altıncı, yedinci ve sekizinci yarıyıllarda her yarıyıl bir adet olmak üzere ön koşul olmaksızın seçilmektedir. Üçüncü grup seçmeli dersler ise teknik olmayan seçmeli ders grubudur ve beşinci yarıyıldan itibaren seçilmektedir. Bu grup dersler kredisizdir ve öğrenciler kendilerini donatmak için bu gruptan istedikleri sayıda ders alabilirler. Ana hatları yukarıda verilen meslek eğitiminin önemli bir bileşeni olan laboratuvar dersleri ile teorik derslerde verilen bilginin uygulaması yapılmaktadır. Eğitim programında tek dönemlik Kimya ve Enstrümental Analiz Laboratuvarlarının ardından, Kimya Mühendisliği I ve II Laboratuvarları yer almaktadır. Öğrencilere kimyasal madde ve ekipmanları kullanma becerilerini kazandırmanın hedeflendiği Kimya Laboratuvarında, öncelikle laboratuvarda çalışma ilkeleri öğretilmektedir. Enstrümental Analiz dersine bağlı olarak verilen laboratuvarda ise derste öğretilen bazı analiz yöntemlerinin uygulaması gösterilmektedir. Kimya Mühendisliği Laboratuvarlarında, Fiziksel Kimya, Kütle Aktarımı, Isı Aktarımı, Akışkanlar Mekaniği, Termodinamik, Mekanik Ayırma İşlemleri, Reaksiyon Mühendisliği, Kimyasal Teknolojiler ve Süreç Kontrolü derslerinin uygulaması yapılmaktadır. 53 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Yukarıda anlatıldığı üzere Tablo B5.1’de verilen eğitim planı adım adım izlenerek eğitim amaçlarına ulaşım sağlanmakta ve program çıktıları karşılanmaktadır. Tablo B5.2 Seçmeli Dersler Yarıyıl Grup Adı 5 Restricted Electives (Kısıtlı Seçmeliler) 6 Engineering Electives I (Mühendislik Seçmelileri I) 7 Engineering Electives II (Mühendislik Seçmelileri II) Dersler Statistical Methods in Quality Control Solution and Interfacial Thermodynamics Structure and Properties of Polymers Mechanical Processes Operational Research Process Equipment Design Hazardous Waste Treatment Bacteria, Biofilm and Biological Denitrification Mass Transfer Theories Transport Phenomena Determination and Estimation of Physical Properties Heat Transfer Equipment Ion Exchange Technology Industrial Water Chemistry and Technology Solid Catalyzed Reactions Industrial Use of Clays Basic Engineering Project Management Synthetic Polymeric Membranes Measurement of Properties and Evaluation Advanced Physical Chemistry Bio-Nano Composites Fundamentals of Industrial Biotechnology Instrumentation and Flowsheeting Equipment Selection Heterogeneous Reaction Systems Optimization Chemical Processing of Coal Biofuels Structure and Properties of Polymers Emulsion Technology Adsorption Phase Equilibria Drying Recycling and Reuse of Plastics Nonideal Flow Patterns Deactivating Catalysts Introduction to Particulate Systems Industrial Waste Water Technology Engineering Approach to Cosmetology Plant Start-up Drinking and Waste Water Technology Membrane Processes Special Topics in Process Engineering Solid –Liquid Two Phase Flow Introduction to Bioseparation Techniques 54 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo B5.2 Seçmeli Dersler (devam) Yarıyıl Grup Adı 8 Engineering Electives III (Mühendislik Seçmelileri III) 8 Restricted Electives II (Kısıtlı Seçmeliler II) 5-8 Nontechnical Electives (Teknik Olmayan Seçmeliler) Dersler Computer Aided Design Multi-Component Separation Catalytic Reactors Pollution Control Chemistry and Technology of Petroleum Energy Conservation and Conversion Composite Materials Corrosion Principles of Electrochemical Processes Rheology of Nonnewtonian Fluids Controlled Release Detergency Processes in Polymer Technology Basic Concepts in Process Synthesis Sorption Processes for Water Treatment Safety, Environment and Quality Assurance Energy Management Desalination Rate Controlled Separation Pressure Vessels in Chemical Engineering Novel Separation Techniques Pesticide Contamination, Analysis and Removal Methods History and Philosoph of Science Communication Skills Introduction to Human Behavior Philosophy of Management and Work Ethics Communication Development in Plants Contemporary Optional Approach and Marketing Concepts Life, Work and Carrier Planning Application of Problem Solving Techniques Japanese I Transformation and New Management Approaches Environmental Regulations Japanese II Management Systems 55 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B5.2 Eğitim Planının İçeriği Eğitim planının ilgili ölçütte verilen minimum kredi bileşenlerini karşıladığı Tablo 5.1’ de gösterilmiştir. Matematik ve Temel Bilimler kategorisinde en düşük % 25 olması gereken değer % 40,8, mesleki konular kategorisinde en düşük % 37,5 olması gereken değer % 47’dir. Genel Eğitim bileşeni ise, %12.2’dir. Mezuniyet için gerekli olan toplam 149,5 kredinin, 70,2 sini oluşturan mesleki konuların 31,5 kredisi önemli düzeyde tasarım öğesini içermektedir. Teknik olmayan (nontechnical) seçmeli dersler kredisiz olup programa genel eğitim ve sosyal konular yönünden zenginlik katmaktadır. 56 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo 5.1 Kimya Mühendisliği Lisans Eğitim Planı Yıl, Dönem Ders Kodu ve Ders Adı I Yıl / I Dönem ChE 101Calculus I ChE 115Engineering Mechanics ChE 105Chemistry I ChE 107Basic Skills in Computer ChE 109Orientation to Chemical Engineering ChE 117Strategies in Problem Solving OMY 119Principles of Atatürk and Recent Turkish History I OMY 121Turkish Language Course I I Yıl / II Dönem II Yıl / I Dönem ChE 102 Calculus II ChE 104 Physics ChE 106 Chemistry II ChE 112 Computer Programming ChE 114 Chemistry Laboratory ChE 116 Technical Communication ChE 122 Introduction to University Life OMY 118 Principles of Atatürk and Recent Turkish History II OMY 120 Turkish Language Course II ChE 201 Differential Equations ChE 213 Molecular Transport ChE 215 Thermodynamics ChE 217 Engineering Graphics ChE 209 Chemical Process Calculations ChE 211 Organic Chemistry Practical Training* II Yıl / II Dönem ChE 202 Numerical Analysis ChE 214 Physical Chemistry ChE 216 Chemical Engineering Thermodynamics ChE 218 Material Science ChE 210 Fluid Mechanics ChE 220 Conceptual Design I ChE 222 Social Responsibility Projects Practical Training* PROGRAMDAKİ TOPLAMLAR (4) MEZUNİYET İÇİN GENEL TOPLAM TOPLAMLARIN GENEL TOPLAMDAKİ YÜZDESİ Toplamlar bu satırlardan En düşük kredi/AKTS kredisi en az birini sağlamalıdır En düşük yüzde 57 Kategori (Kredi ya da AKTS Kredisi) (1),(2) Mesleki Matematik Konular (3) Önemli düzeyde Genel ve Diğer Temel tasarım Eğitim Bilimler içeriyorsa (x) koyunuz 4.5 ( ) 3.5 ( ) 3 ( ) 3 ( ) 2( ) ( ) 2.5 ( ) 2 ( ) 2( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2 6.5 ( ) 2 16 3.5 0.5 3.5 2 1 3 0.5 14 3.5 1 ( ) ( ) ( ) 1.5 ( ) ( ) ( ) 3.5( ) ( ) 2( ) 7( ) ( ) 1.5 ( ) 2 7.5 1 1.5( ) 2 0.5 8 52 ( ) 4.5 (x) 1(x ) ( ) 2( ) 10.5 19.5 32/60 25 48/90 37.5 14 4.5 3.5 3 3 2 2.5 1 0.5 0.5 1 0.5 1.5 16 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Yıl, Dönem Kategori (Kredi ya da AKTS Kredisi) (1),(2) Mesleki Matematik Konular (3) ve Önemli düzeyde Genel Diğer Temel tasarım Eğitim Bilimler içeriyorsa (x) koyunuz 4.5 (x) 4.5 (x) 2.5 (x) 1 1( ) 2 0.3 1.3 ( ) 0.4 Ders Kodu ve Ders Adı III Yıl / I Dönem ChE 301 Heat Transfer Processes ChE 303 Mass Transfer Processes ChE 305 Reaction Engineering I ChE 307 Instrumental Analysis ChE 309 Economics Restricted Elective I Nontechnical Electives ** Practical Training* III Yıl / II Dönem 0.5 1.8 ChE 302 Simultaneous Heat and Mass Transfer Processes ChE 304 Chemical Engineering Economics ChE 306 Reaction Engineering II ChE 308 Process Safety and Hazard Prevention ChE 310 Chemical Engineering Laboratory I ChE 312 Conceptual Design II Engineering Elective I Nontechnical Electives ** Practical Training* IV Yıl / I Dönem ChE 400 Diploma Project ChE 401 Chemical Engineering Design ChE 403 Chemical Engineering Laboratory II ChE 405 Inorganic Technology ChE 407 Modelling and Simulation Engineering Elective II Nontechnical Electives ** 1 0.5 0.5 2 2 0.5 0.5 0.4 0.5 PROGRAMDAKİ TOPLAMLAR (4) MEZUNİYET İÇİN GENEL TOPLAM 149.5 TOPLAMLARIN GENEL TOPLAMDAKİ YÜZDESİ En düşük kredi/AKTS kredisi Toplamlar bu satırlardan en az birini sağlamalıdır En düşük yüzde 0.5 2.9 2.5(x) 3.4 1 IV Yıl / II Dönem ChE 400 Diploma Project ChE 401 Chemical Engineering Design ChE 402 Process Control ChE 404 Organic Technology Restricted Elective II Engineering Elective III Nontechnical Electives ** 2( ) 15.8 1.5( ) 3.5(x) 2( ) 1( ) 1(x) 1( ) 1 1 1 0.5 2( ) 14.5 2( ) 2 (x) 2 (x) 1.5( ) 2( ) 1.2 ( ) 0.5 4 10.7 2 (x) 1.5 (x) 3( ) 2( ) 1.9 1 1 1 0.5 0.4 0.3 1.2 ( ) 1 2 0.5 1.8 9.7( ) 5.5 61 40.8 32/60 70.2 47 48/90 30.3 12.2 25 37.5 * Programdan mezuniyet için 20şer iş günü 2 işletme stajı zorunluluğu vardır. Bu stajlar kredisiz olmakla birlikte eğitim amaçları ve program çıktılarına katkı verdiği için tabloda yer almaktadır. ** Teknik olmayan dersler kredisiz olup, tüm öğrenciler tarafından alınmadığı için değerlendirme dışı tutulmuştur. 58 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo 5-2 Ders ve Sınıf Büyüklükleri Dersin Kodu/Adı Mevcut Yılda Açılan Şube Sayısı Ortalama Dersin Türü Şube Büyüklüğü Sınıf dersi Laboratuvar Problem Saati Diğer ChE 101Calculus I 2 50-75 80 --- 20 --- ChE 115Engineering Mechanics 2 60-80 75 --- 25 --- ChE 105Chemistry I 2 50-70 50 --- 50 --- ChE 107Basic Skills in Computer 4 30-40 --- 100 * --- ChE 109Orientation to Chemical Engineering 2 60-75 100 --- --- --- ChE 117Strategies in Problem Solving OMY 119Principles of Atatürk and Recent Turkish History I OMY 121Turkish Language Course I 4 30-40 66 --- --- Workshop-34 2 50-70 100 --- --- --- 2 50-70 100 --- --- --- ChE 102 Calculus II 2 50-75 80 --- 20 --- ChE 104 Physics 2 60-80 75 --- 25 --- ChE 106 Chemistry II 2 50-70 50 --- 50 --- ChE 112 Computer Programming 4 30-40 --- 100 * --- ChE 114 Chemistry Laboratory 4 30-40 --- 100 --- --- *Bu dersleri bilgisayar laboratuvarında sürdürülüp ders kapsamında uygulama yapılmaktadır. 59 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo 5-2 Ders ve Sınıf Büyüklükleri (devam) Dersin Kodu/Adı Ortalama Mevcut Yılda Açılan Şube Sayısı Dersin Türü Şube Büyüklüğü Sınıf dersi Laboratuar Problem Saati Diğer ChE 116 Technical Communication 4 30-40 66 --- --- Workshop-34 ChE 122 Introduction to University Life 1 100-110 100 --- --- --- OMY 118 Principles of Atatürk and Recent Turkish History II 2 50-70 100 --- --- --- OMY 120 Turkish Language Course II 2 50-70 100 --- --- --- ChE 201 Differential Equations 2 60-70 75 --- 25 --- ChE 213 Molecular Transport 2 60-80 100 --- ** --- ChE 215 Thermodynamics 2 60-80 75 --- 25 --- ChE 217 Engineering Graphics 4 30-40 --- 100 * --- ChE 209 Chemical Process Calculations 2 60-80 80 --- 20 --- ChE 211 Organic Chemistry 2 60-80 100 --- --- --- ChE 202 Numerical Analysis 2 60-80 40 20 40 --- ChE 214 Physical Chemistry 2 60-80 66 --- 34 --- ChE 216 Chemical Engineering Thermodynamics 2 60-80 66 --- 34 --- ChE 218 Material Science 2 60-80 100 --- ** --- ChE 210 Fluid Mechanics 2 60-80 80 --- 20 --- **Bu dersler sınıf dersi (teorik) görülmesine rağmen sınıfta problem çözümüne yaklaşık % 30 zaman ayrılmaktadır. 60 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo 5-2 Ders ve Sınıf Büyüklükleri (devam) Dersin Kodu/Adı Ortalama Mevcut Yılda Açılan Şube Dersin Türü Şube Sayısı Büyüklüğü Sınıf dersi Laboratuar Problem Saati Diğer ChE 220 Conceptual Design I 2 60-80 50 --- --- Proje-50 ChE 222 Social Responsibility Projects 1 100-120 30 --- --- Proje-70 ChE 301 Heat Transfer Processes 2 60-80 80 --- 20 --- ChE 303 Mass Transfer Processes 2 60-80 80 --- 20 --- ChE 305 Reaction Engineering I 2 60-80 66 --- 34 --- ChE 307 Instrumental Analysis 2 60-80 34 66 *** --- --- ChE 309 Economics 2 60-80 100 --- 34 --- Restricted Elective I ChE 302 Simultaneous Heat and Mass Transfer Processes ChE 304 Chemical Engineering Economics 1 15-30 100 **** --- --- 2 60-80 66 --- 34 --- 2 60-80 66 --- 34 --- ChE 306 Reaction Engineering II 2 60-80 75 --- 25 --- ChE 308 Process Safety and Hazard Prevention 2 60-80 100 --- --- --- ChE 310 Chemical Engineering Laboratory I 2 50-75 --- 50 --- Rapor-50 ChE 312 Conceptual Design II 1 70-100 50 --- --- Proje-50 Engineering Elective I 1 10-20 100 **** --- --- *** Bu derste sınıf 2 şubeye, laboratuvar ise 4 şubeye ayrılır. **** Seçilen derse göre laboratuvar uygulaması olmaktadır. 61 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo 5-2 Ders ve Sınıf Büyüklükleri (devam) Dersin Adı Mevcut Yılda Açılan Şube Sayısı Dersin Türü Ortalama Şube Büyüklüğü Sınıf dersi Laboratuar Problem Saati Diğer ChE 400 Diploma Project --- - --- --- --- 100 ChE 401 Chemical Engineering Design 1 70-100 50 --- --- Proje-50 ChE 403 Chemical Engineering Laboratory II 2 45-60 --- 50 --- Rapor-50 ChE 405 Inorganic Technology 2 45-60 100 --- --- --- ChE 407 Modelling and Simulation 2 45-60 66 --- 34 --- Engineering Elective II 1 10-25 100 --- **** --- ChE 402 Process Control 2 45-60 75 --- 25 --- ChE 404 Organic Technology 2 45-60 100 --- --- --- Restricted Elective II 1 10-25 100 --- --- --- Engineering Elective III 1 10-25 100 --- **** --- Nontechnical Electives 1 5-20 100 --- --- --- 62 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B5.3 Eğitim Planını Uygulama Yöntemi Bölümün program çıktıları EÇT tarafından değerlendirilerek matematik ve temel bilimler, uygulama konuları ve genel eğitim olmak üzere 3 ana bölüme ayrılmıştır. Dersler, temel bilimler, mühendislik bilimleri, kimya mühendisliği bilimi, uygulama ve tasarım olmak üzere 5 kategoride değerlendirilmiştir. Meslek eğitiminde, matematik ve temel bilimler, mesleki konular ve genel eğitime ayrılan zamanın dağılımı Tablo B5.3’de özetlenmiştir. Tablo B5.3 Matematik ve Temel Bilimler, Mesleki Konular ve Genel Eğitimin Yarıyıllara Dağılımı 1 Matematik ve Temel Bilimler 14 2 16 0 7.5 23.5 3 14 7 0.5 18.5 4 8 10.5 1.5 17 5 1.8 15.8 2.9 17.5 6 2 14.5 4 17.5 7 3.4 10.7 1.9 16 8 Mezuniyet Toplamı 1.8 9.7 5.5 17 61 70.2 30.3 149.5 % Program Çıktıları 40.8 47 12.2 100 PÇ1 PÇ2-PÇ6 PÇ7- PÇ13 Yarıyıl Mesleki Konular Genel Eğitim Kredi 2 6.5 22.5 63 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B5.4 Eğitim Planı Yönetim Sistemi Tablo 5.1’de gösterildiği gibi, Kimya Mühendisliği eğitiminde mesleki konular eğitimin yaklaşık % 47’sini oluştururken, mühendislik alt yapısının kurulmasında kaçınılmaz olan ve MÜDEK ölçütlerinde de ilk sırada yer alan matematik ve temel bilimler yaklaşık % 40.8’ini oluşturmaktadır. Bu durumda meslek eğitimi ile temel mühendislik eğitimi arasında iyi bir denge sağlandığı ve eğitim alt yapısının bu açıdan eğitim amaçlarına uygunluğu anlaşılmaktadır. İlk iki yarıyılda krediye dahil olmayan derslerden Türk Dili ve Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi derslerinin Tablo 5.1’de yer alan öğelere katkısı 2’şer saat/yarıyıl olarak dikkate alınmıştır. Beş, altı, yedi ve sekizinci yarıyıllarda alınan, toplam 10 kredilik seçmelilere, kendi içlerinde eşdeğer olduklarından, ortalama katkıları gözetilerek yer verilmiştir. Program boyunca herhangi bir yarıyılda alınabilen teknik olmayan kredisiz seçmeli dersler programın zenginleştirici bir öğesidir. Programda 4. ve 6. yarıyıl sonunda 20’ şer iş günü, 8 saat/gün olarak yapılan staj kredisiz olmakla birlikte 3-6. yarıyıllarda değerlendirmeye alınmıştır. Altıncı ve sekizinci yarı yıllarda matematik ve temel bilimlerin katkısının azalmasının nedeni ilgili dönemlerde ekonomi, iş güvenliği gibi teknik ve sosyal içeriği yüksek olan derslerin verilmesidir. Eğitim planının sürekli gelişiminin sağlanması amacıyla, Bologna Süreci çalışmaları kapsamında TYYÇ göz önünde bulundurularak program çıktıları ve derslerdeki öğrenme çıktılarına bağlı olarak içerikler güncellenmekte ve yeni seçmeli dersler programa eklenmektedir. B5.5 Ana Tasarım Deneyimi Programın başlıca eğitim amaçlarından biri, tasarım yapabilecek mühendisler yetiştirmektir. Tasarım İlkeleri I ve Tasarım İlkeleri II dersleri ile tasarım ilkelerine hazırlanmış olarak gelen ve tasarım yapabilmek için gerekli altyapıyı almış olan öğrenciler yedinci ve sekizinci yarıyıllarda, modelleme, süreç kontrolü, teknolojiler, teknik ve teknik olmayan seçmeli derslerin yanı sıra bir yıl boyunca devam eden Kimya Mühendisliği Tasarımı dersini alırlar. Önceki derslerde edinilen bilgi ve becerilerin kullanıldığı; mühendislik standartlarının, ekonomi, çevre sorunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve politik sorunlar gibi gerçekçi kısıtların göz önünde bulundurulduğu Kimya Mühendisliği Tasarımı dersinin uygulanmasına ilişkin adımlar aşağıda özetlenmiştir: 64 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Karar verilen üretim için farklı süreçlerin araştırılarak saptanan koşullara göre en uygun olanının seçilmesi, Kararlaştırılan üretim sürecinin akış diyagramının oluşturulması, Kütle ve enerji denkliklerinin gerçekleştirilmesi (sayısal hesaplama ve ASPEN desteğiyle), Akış diyagramında yer alan tüm birimlerin ayrıntılı tasarımlarının gerçekleştirilmesi, Süreç üzerinde enerji entegrasyonunun yapılması, Yardımcı birimlerin tasarlanması, İç tasarım, Borulama ve enstrümantasyon, Süreç denetimi, Atık yönetimi, Maliyet analizi. Her yıl farklı bir süreç seçilerek öğrencilerin yukarıdaki unsurları bu süreç çerçevesinde adım adım uygulamaları ve öğrenmeleri sağlanmakta ve öğrencilerin takım çalışması yaparak hazırladığı raporlar değerlendirmeye alınmaktadır. Bu raporlara ilişkin örnekler ziyaret esnasında sunulmak üzere arşivlenmiştir. 65 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B5.6 Ders İçerikleri Aşağıdaki hususları içeren ders içerikleri EK-Ia’da sunulmuştur. Dersin meslek eğitimini sağlamaya yönelik katkısı Tablo 5.1’de özetlenmiştir. Bölüm, kod ve ders adı Zorunlu/seçmeli ders bilgisi Dersin kredisi ya da AKTS kredisi Ders (katalog) içeriği Önşart(lar) Ders kitabı (kitapları) ve/veya diğer gerekli malzeme Dersin amaçları Dersin öğrenim çıktıları İşlenen konular Dersin öğrenim çıktılarının program çıktıları ile olan ilişkileri Bu tanımı hazırlayan kişi(ler) ve hazırlanma tarihi Dersin program çıktıları ile ilişkisi. 66 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B6. Öğretim Kadrosu B6.1 Öğretim Kadrosunun Sayıca Yeterliliği Bölüm, kurulduğu 1968 yılından beri öğretim, araştırma ve topluma hizmet etkinliklerini sürdürmektedir. Bölümün bu etkinlikleri sürdürdüğü öğretim kadrosunun yük özeti Tablo 6.1’de verilmiştir. Bölümün kuruluşunda çekirdek kadroyu oluşturan öğretim elemanları değişik üniversitelerin mezunları olup, daha sonra kadroya alınan bölümün kendi mezunları ile ortak bir yapı oluşturmuştur. Öğretim üyeleri etkinliklerini öğretim, araştırma ve diğer etkinliklere ayırdıkları zaman olarak değerlendirirken öğretim kolonuna öğrenimle ilgili ders verme, ders hazırlığı gibi etkinlikler dışında eğitimin ayrılmaz bileşenlerini oluşturan öğretim üyesi-öğrenci ilişkisi ve öğrenci danışmanlığına ayırdığı zamanı da eklemiştir. Bölüm kadrosundaki 9 öğretim üyesi etkinliklerinin en az % 50’sini öğretime ayırmaktadır. Diğer öğretim üyelerinin öğretime ayırdıkları zaman ise, % 15-45 aralığındadır. Kadrolu ve bölüm dışından gelen öğretim üyeleri ve öğretim görevlileri ile birlikte eğitim, sağlıklı bir şekilde sürdürülebilmektedir. Öğretim üyelerinin bölüm dışında (fakülte, üniversite ve diğer üniversitelerde) ve lisansüstü derslerinin katkısı da tabloda oransal olarak yer almaktadır. Seçmeli derslerin açılması ise öğretim üyesinin o dönemdeki çalışma programına ve öğrencilerin taleplerine göre değişmektedir. Derslere öğretim üyelerinin atanmasında öğretim üyelerinin deneyimleri göz önüne alınmaktadır. Eğitim planında yer alan meslek derslerini iki grup halinde vermek üzere bölümde yeterli sayıda öğretim üyesi bulunmaktadır. Temel bilim ve genel mühendislik dersleri gerektiğinde diğer birimlerden destek alınarak yürütülmektedir. Teknik seçmeli dersler öğretim üyelerinin ilgi ve uzmanlık alanları doğrultusunda açılmaktadır. Araştırma etkinliklerine gelince, 8 öğretim üyesi zamanının en az % 50’sini, 9 öğretim üyesi zamanının %40-45’ini, diğerleri ise % 10-40’ını araştırmaya ayırmaktadır. Bu durum irdelendiğinde öğretim üyelerinin araştırmaya ayırdığı zamanın yeterli olduğu görülmektedir. Daha önceki bölümlerde açıklandığı gibi eğitimin verimini arttırmak için dersler iki gruba ayrılmakta, bu da öğretim yükünü arttırmaktadır. 67 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Bölüm öğretim üyelerinin araştırma etkinlikleri çeşitlilik açısından irdelendiğinde, araştırma konuları genel olarak Ek-Ib’de (Öğretim Üyelerinin Özgeçmişleri) verildiği gibi ayırma işlemleri, atık giderimi, yüzey aktif maddeler, adsorbent geliştirme, heterojen katalizörler, üretim teknolojileri, polimerler, ileri malzemeler, proses sentezi, dinamiği ve benzeşimidir. Bu konularda yapılan araştırmalar için gerekli maddi destek daha çok Üniversite ve TÜBİTAK gibi kamu kuruluşlarından sağlanmaktadır. Üniversite içinden iki kaynaktan maddi destek alınmaktadır. Bunlar, Ege Üniversitesi Bilim ve Teknoloji Araştırma Merkezi (EBİLTEM) ve Bilimsel Araştırma Projeleri Fonu (BAP) dur. Desteklenen proje türleri ve destek koşulları EBİLTEM’in http://ebiltem.ege.edu.tr adresindeki web sayfasında, BAP destek koşulları da http://bap.ege.edu.tr/ adresinde yayınlanmaktadır. Kamu kuruluşlarından alınan desteklerin yanı sıra bazı projeler sanayi destekli olarak yürütülmektedir. Bölüm Faaliyet Raporunda yer aldığı üzere, 2009-2010 döneminde bölümde 42 proje üniversite desteği ile devam ederken 6 proje ise dış desteklerle sürdürülmektedir. Öğretim üye yardımcıları olarak nitelenen araştırma görevlileri, yüksek lisans ve doktora gibi akademik kariyer yapmaya yönelik çalışmalarının yanı sıra laboratuvarlarda, bilgisayar uygulaması olan derslerde, sınav gözetmenliklerinde ve araştırma projelerinde görev almaktadırlar. Öğretim üyeleri araştırma etkinliklerinin bir kısmını da kadrosuz olarak yüksek lisans ve doktora çalışmasını yapan öğrencilerin yanısıra diploma projesi öğrencileri ile sürdürmektedir. Bu öğrencilerin bir kısmına çeşitli projelerle burs sağlanmaktadır. Öğretim üyelerinin görevlerinin üçüncü ayağını oluşturan diğer etkinlikler ağırlıklı olarak mesleki etkinlikler ve idari görevlerdir. Öğretim kadrosu yük özeti tablosunda diğer etkinlikler olarak gösterilen kısım, meslek örgütleri, hakemlik, danışmanlık, Bologna uzmanlığı, döner sermaye çalışmaları gibi mesleki etkinlikler ve bölüm başkanlığı, yardımcılığı, ABD başkanlığı, MÜDEK takım çalışmalarına katılım gibi idari etkinlikleri kapsamaktadır. 68 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo 6.1 Öğretim Kadrosu Yük Özeti Öğretim Elemanının Adı TZ/Y Z Verdiği Dersler (Dersin Kodu/Kredi Saati) 2009-2010 Toplam Etkinlik Dağılımı Öğretim Araştırma Diğer Erden ALPAY TZ ChE 303/(4+1); ChE 302/(2+1) 50 15 35 Süheyda ATALAY TZ ChE 345/(2+1); ChE 310/(1+4); ChE 403/(1+4) ChE 407/(2+1); ChE 445/(2+0) 30 20 50 Ferhan ATALAY TZ ChE 201/(3+1); ChE 209/(4+1); ChE 202/(3+1) ChE 310/(1+4); ChE 401/(1+3); ChE 403/(1+4) ChE 402/(3+1); ChE 429/(2+0); ChE 414/(2+0) ChE 386/ (1+0); ChE 220/(1+0) 55 35 10 Zafer AYVAZ TZ ChE 328/(2+0); ChE 418/(2+0) 30 20 50 Levent BALLİCE TZ ChE 105/(2+2); ChE 106/(2+2); ChE 114/(0+2) ChE 403/(1+4); ChE 405/(2+0); ChE 404/(3+0) 45 40 15 Firuz BALKAN TZ ChE 101/(4+1); ChE 102/(4+1); ChE 220/ (1+0); ChE 301/(4+1); ChE 310/(1+4); ChE 401/(1+3) ChE 403/(1+4); ChE 322/(2+0); ChE 386/(1+0) ChE 219/(2+0) 70 20 10 Serap CESUR TZ 45 40 15 Mustafa DEMİRCİOĞLU TZ 70 15 15 ChE 107/(1+2); ChE 117/(2+1); ChE 220/ (1+0) ChE 209/(4+1); ChE 440/ (2+0); ChE116/(2+1); ChE 386/(1+0) ChE 107/(1+2); ChE 112/(2+2); ChE 303/(4+1) ChE 302/(2+1); ChE 310/(1+4); ChE 215/ (2+0); ChE 403/(0+6); ChE 344/(2+0); ChE 424/(2+0); ChE 436/(2+0); ChE 441/(2+0); ChE 461/(2+0); ChE 448/(2+0) 69 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo 6.1 Öğretim Kadrosu Yük Özeti (devam) Öğretim Elemanının Adı TZ/ YZ Verdiği Dersler (Dersin Kodu/Kredi Saati) 2009-2010 Toplam Etkinlik Dağılımı Öğretim Araştırma Diğer Gönül GÜNDÜZ TZ ChE 304/(3+0); ChE 384/(3+1) 35 55 10 Şerife HELVACI TZ ChE 210/(4+1); ChE 310/ (1+4) ChE 403/(1+4); ChE 330/ (2+0); ChE 467/ (2+0) 40 50 10 Nalan KABAY TZ ChE 105/ (2+2); ChE 106/ (2+2); ChE 114/ (0+2) ChE 332/ (2+0) 40 50 10 Sevim Y. KARAOĞLU TZ ChE 304/ (2+1) 30 60 10 Didem S. KOCABAŞ TZ ChE 216/ (2+1); ChE 122/ (1+0); ChE 220/(1+0) 40 35 25 Beno KURYEL TZ ChE 101/(4+1); ChE 102/(4+1); ChE 407/(2+1) ChE 402/(3+1) 50 5 45 Özden OLGUN TZ ChE 304/(2+1); ChE 423/(2+0) 35 45 20 Bikem ÖVEZ TZ ChE 107/(1+2); ChE 117/(2+1); ChE 116/(2+1); ChE 112 / (2+2); ChE 449/ (2+0); ChE 495/ (2+0) 40 55 5 Yavuz ÖZÇELİK TZ ChE 201/(3+1); ChE 221/(0+2); ChE 202/(3+1); ChE 112/(2+2); ChE 342/(2+0) 50 20 30 Zehra ÖZÇELİK TZ ChE109/(2+0); ChE 202/(3+1); ChE 349/ (2+0) ChE 401/(1+3); ChE 425/(2+0); ChE 408/(2+0) 60 20 20 Günseli ÖZDEMİR TZ ChE 214/(2+1); ChE 218/(2+0); ChE 306/(3+0); ChE 437/(2+0); ChE 432/(2+0) 40 40 20 70 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo 6.1 Öğretim Kadrosu Yük Özeti (devam) Öğretim Elemanının Adı TZ/ Verdiği Dersler (Dersin Kodu/Kredi Saati) YZ 2009-2010 Toplam Etkinlik Dağılımı Öğretim Araştırma Diğer Sümer PEKER TZ ChE109/(2+0); ChE 210/(4+1); ChE 411/(2+0) ChE 215/(2+0); ChE 428/(2+0); ChE 430/(2+0); 40 50 10 Mehmet SAĞLAM TZ ChE 404/(3+0) 15 75 10 Sevgi ULUTAN TZ ChE 214/(2+1); ChE 218/(2+0); ChE 405/(2+0); ChE 438/(2+0); ChE 451/(2+0); ChE 420/(2+0) 40 40 20 Canan URAZ TZ ChE 107/(1+2); ChE 221/(0+2); ChE 306/(3+0); 40 50 10 Saadet YAPAR TZ ChE 216(2+1); ChE 219/(3+1); ChE 301/(4+1); ChE 310/(1+4); ChE 386/(1+0) ChE 220/(1+0); ChE 338/ (2+0); ChE 443/(2+0); 50 40 10 Mithat YÜKSEL TZ ChE 404/(3+0) 15 75 10 Mesut YENİGÜL TZ ChE 307/(1+2); ChE 404/(3+0); ChE 337/(2+0); ChE 420/(2+0); 30 40 30 Robert KELLEY TZ ChE 116/(2+1); ChE 117/(2+1); ChE 340 /(2+0) 90 - 10 Verinin ait olduğu dönem ve yılı belirtiniz. 1. Etkinlik dağılımını, her bir öğretim elemanının toplam etkinliği %100 olacak biçimde yüzde olarak veriniz. 2. Uzun süreli izinleri Diğer sütununda gösteriniz 3. TZ: Tam Zamanlı Öğretim Elemanı YZ: Yarı Zamanlı veya Ek Görevli Öğretim Elemanı 71 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B6.2 Öğretim Kadrosunun Nitelikleri Bölümün öğretim kadrosu, Tablo B6.2’de verilen 26 öğretim üyesi ve 1 öğretim görevlisine ek olarak, 8’i doktoralı olmak üzere 14 araştırma görevlisi, 1 uzman, 1 Mühendis (doktoralı) ve 8 teknik elemandan oluşmaktadır. Bölümün kendi eğitim kadrosunun yanı sıra, 15 civarında öğretim üyesi/görevlisi de farklı bölüm ve kurumlardan gelerek öğretime katkı vermektedir. Tablodan da takip edilebileceği gibi Ege Üniversitesi ve yurt içi-yurt dışı çeşitli üniversitelerden lisanslı öğretim üyelerinden 5’i yurt dışı ve yurt içi üniversitelerden, diğerleri ise Ege Üniversitesi’nden doktora almışlardır. Öğretim üyelerinden 21’inin mesleki deneyimi 25 yıl ve üzerindedir. Bölüm etkinliklerinin anlatıldığı “Bölüm Faaliyet Raporunda” öğretim üye ve yardımcılarının bilimsel, mesleki ve sosyal faaliyetlerine de yer verilmektedir. Bölümlerde yıllık bazda hazırlanan raporlar istatistiksel açıdan fakülte bazında değerlendirilerek, Akademik Kurullarda tartışmaya açılmaktadır. Özdeğerlendirme raporunda kullanılan bazı bilgiler bu raporlardan edinilmiştir. Bölümde ders vermekle yükümlü öğretim üyelerinin ve öğretim görevlilerinin Özgeçmişleri EkI-b’de verilmiştir. Bölümün kuruluşunda ya da ilk yıllarında göreve başlayan öğretim üyeleri Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul Teknik Üniversitesi ve yurtdışı üniversitelerin lisans ve lisansüstü mezunlarıdır. Daha sonra bölüm mezunları da giderek artan oranlarda eğitim kadrosuna katılmaya başlamıştır. 2010 yılı itibariyle bölümde Ege Üniversitesi mezunu olmayan öğretim üyelerinin toplam öğretim üyesi sayısına oranı %54’tür. Öğretim üye ve yardımcısı seçiminde farklı üniversite mezunlarına öncelik verilmesi arzu edilmektedir. Buna uygun olarak ODTÜ’de doktorasını tamamlamış bir akademisyeni bölüm 2010 yılında Yardımcı Doçent olarak kadrosuna katmıştır. Bu yöndeki çabalar devam etmektedir. Uzmanlık alanları, bilimsel ve mesleki üyelikleri, araştırma etkinlikleri ve bazı yayınları özgeçmişlerinde verilen öğretim üyeleri, 2005-2010 döneminde 84’ü SCI de geçen dergilerde olmak üzere çok sayıda yayın yapmış, ulusal ve uluslararası kongrelerde bildiriler sunmuştur. 72 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Gerek öğretim üyelerinin uzmanlık alanı bildirimlerinden, gerekse proje ve yayınlarındaki konulardan görüleceği üzere, Bölüm B6.1’de tartışıldığı gibi her alanda yeterli öğretim üyesi bulunmaktadır. Özgeçmişlerde belirtildiği gibi bölüm öğretim üyelerinin bir kısmı araştırma etkinliklerini yurt dışı üniversite ya da araştırma merkezlerinde sürdürmektedirler. Bu tür çalışmalarda ağırlıklı olarak TÜBİTAK ve DAAD (Alman Akademik Değişim Servisi) gibi kurumlardan maddi destek sağlanmaktadır. Yurt dışı etkinliklerinin sürdürüldüğü merkezlerden bazıları Karlsruhe, Loughborough, Bath, Kumamoto Üniversiteleri’dir. 73 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo 6.2. Öğretim Kadrosunun Analizi Ad Ünvan TZ Aldığı veya Son YZ Derece Mezun Olduğu Son Kurum ve Mezuniyet Yılı Londra Üniv. Deneyim Yılı Kamu/ Sanayi Deneyimi Etkinlik Düzeyi (yüksek, orta, düşük, yok) Öğretim Bu Mesleki Araştırmada Üyeliği Kurumda Kuruluşlarda Sanayiye Verilen Danışmanlıkta Erden ALPAY Prof.Dr. TZ Doktora Imperial Col.1974 36 35 36 Orta Orta Yüksek Süheyda ATALAY Prof.Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 1984 35 23 35 Yok Düşük Yok Ferhan ATALAY Prof.Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 1984 36 23 36 Orta Orta Orta Zafer AYVAZ Prof.Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 1978 38 28 38 Yüksek Orta Orta Mustafa DEMİRCİOĞLU Prof.Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 1992 33/1,5 17 32 Orta Orta Orta Gönül GÜNDÜZ Prof.Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 1979 36/1,5 28 36 Yok Yüksek Yok Şerife Ş. HELVACI Prof.Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 1991 27 16 27 Yok Yüksek Orta Nalan KABAY Prof.Dr. TZ Doktora Kumamoto1992 26 15 26 Orta Yüksek Yüksek Beno KURYEL Prof.Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 1977 38 28 38 Yüksek Yüksek Yok Özden OLGUN Prof.Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 1977 38/2 28 38 Yok Yüksek Düşük Bikem ÖVEZ Prof.Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 1993 26 14 26 Yok Orta Yok Sümer PEKER Prof.Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 1976 39 34 39 Düşük Yüksek Orta 74 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo 6.2 Öğretim Kadrosunun Analizi (devam) Deneyim Yılı TZ Aldığı veya Son YZ Derece Mezun Olduğu Son Kurum ve Mezuniyet Yılı Etkinlik Düzeyi (yüksek, orta, düşük, yok) Ad Ünvan Mehmet SAĞLAM Prof.Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 1972 42 33 42 Orta Yüksek Orta Sevgi ULUTAN Prof.Dr. Ege Üniv. 1994 26 14 18 Orta Orta Yüksek Mesut YENİGÜL Mithat YÜKSEL Firuz BALKAN Prof.Dr. Prof.Dr. Prof.Dr. TZ Doktora TZ Doktora Ege Üniv. 1976 33 28 21 39 47 31 Orta Düşük Yok Orta Yüksek Orta Yüksek Orta Yok Levent BALLİCE Saadet YAPAR Prof.Dr. Prof.Dr. TZ Doktora Ege Üniv.1975 TZ Doktora Ege Üniv. 1987 TZ Doktora Ege Üniv. 1995 TZ Doktora Ege Üniv. 1993 39 47 31 22/1 26 13 15 22 26 Yok Yok Yüksek Orta Düşük Yok Günseli ÖZDEMİR Doç.Dr TZ Doktora İsviçre Federal Tek.Üni.1988 25 13 16 Yok Yüksek Düşük Yavuz ÖZÇELİK Doç.Dr TZ Doktora Ege Üniv. 1995 24 12 23 Düşük Orta Yok Kamu/ Sanayi Deneyimi Öğretim Bu Mesleki Araştırmada Üyeliği Kurumda Kuruluşlarda Sanayiye Verilen Danışmanlıkta Sevim Y. KARAOĞLU Y.Doç.Dr TZ Doktora Ege Üniv.2000 - 2 17 Yok Yüksek Düşük Didem S. KOCABAŞ Y.Doç.Dr TZ Doktora 9 1 1 Yok Yüksek Yok Serap CESUR Zehra ÖZÇELİK Y.Doç.Dr TZ Doktora Y.Doç.Dr TZ Doktora ODTÜ,2007 Bath University 1993 Ege Üniv. 1995 26 25/1 14 11 26 25 Yüksek Düşük Orta Yüksek Yok Yok Canan URAZ Y.Doç.Dr TZ Doktora Ege Üniv.1999 - 2 19 Yok Yüksek Düşük Robert J. KELLY Öğr.Gör. 28 15 15 - - - TZ Amerikan Harp Lisans Akadem., 1971 75 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo 6.2 Öğretim Kadrosunun Analizi (devam) Deneyim Yılı Etkinlik Düzeyi (yüksek, orta, düşük, yok) Ünvan Meral DÜKKANCI Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 2010 5 5* 5 yok Yüksek yok Sezai ERDEM Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 1995 25 25* 25 yok Yüksek yok Erkan ERSÖZ Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 2010 10 10* 10 orta Yüksek yok Gülin ERSÖZ Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 2009 10 10* 10 yok Yüksek yok Nilay GİZLİ Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 2004 13 13* 13 yok Yüksek yok Tuğba GÜRMEN ÖZÇELİK Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 2006 14 12* 12 yok Yüksek yok Emine SERT Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 2009 10 10* 10 yok Yüksek yok Murat SERT Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 2009 10 9* 9 yok Yüksek yok İdil YILMAZ İPEK Dr. TZ Doktora Ege Üniv. 2009 7 7* 7 yok Yüksek yok Ad Aldığı Son Derece Mezun Olduğu Son Kurum ve Mezuniyet Yılı TZ veya YZ Kamu/ Sanayi Deneyimi Öğretim Bu Mesleki Araştırmada Üyeliği Kurumda Kuruluşlarda Sanayiye Verilen Danışmanlıkta (*) Doktorasını tamamlamış araştırma görevlileri için Öğretim üyeliği kolonunda yeralan bilgi, Öğretim elemanı olarak kurumda çalıştıkları süreyi göstermektedir. 76 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B6.3 Atama ve Yükseltme Ege Üniversitesi Öğretim Üyesi Atama ve Yükseltme Kriterleri Ek-II’ de Ek-A olarak sunulmuştur. Buradan da görülebileceği gibi öğretim üye ve yardımcıları atanma ve yükseltilmelerinde özellikle Uluslararası Hakemli Dergilerde yayımlanan araştırma makaleleri ve yönetilen lisans üstü tezler önem taşımaktadır. 77 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B7. Altyapı B7.1 Eğitim İçin Kullanılan Alanlar Ve Teçhizat i. Sınıflar Bölümde fiziksel olanakları yeterli, görsel altyapısı bulunan 10 adet sınıf bulunmaktadır. D-1 olarak adlandırılan sınıf zorunlu durumlarda kullanılmaktadır. Sınıfların fiziksel özellikleri Tablo B7.1’de verilmiştir. Bölümde ortalama 550 öğrenci öğrenim görmekte, sınıfların sayısı öğrencilere derslerini paralel 2 grup halinde yapmaları için yeterli olmaktadır. Tablo B7.1 Sınıfların Özellikleri Alan Derslik No (m2) Özellikler Kapasite Tahta Video Projektör Tepegöz Klima Elektrikli Perde D-1 176 172 - - - - D-2 70 56 - D-3 70 56 - - D-4 109 96 - D-5 104 76 D-6 70 56 - D-7 70 56 - D-8 72 56 - D-9 88 66 - - D-10 72 56 - D-11 73 56 - Tablo B7.1’den görüldüğü gibi mevcut 11 sınıfın 10’unda video projektor, 6’sında tepegöz bulunmaktadır. Bu olanaklar, hem öğretim üyelerinin görsel uygulamalar yapması hem de öğrencilerin derslerde sunum yaparak, sözlü iletişim becerilerini geliştirmeleri için kullanılmaktadır. Ayrıca klimalı sınıflar özellikle yaz okulunda derslerin rahat bir ortamda yapılmasını sağlamaktadır. 78 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 ii) Laboratuvarlar Program laboratuvar alt yapısı 3 ana başlık altında incelenebilir. 1. Eğitim Laboratuvarları Bölüm eğitim planının 2. yarıyılında yer alan Kimya Laboratuvarı dersi, bölümün 2006 yılında fiziksel olarak yenilenmesi ile oluşturulan bir laboratuvarda yürütülmektedir. Bu laboratuvar kapsamında yaptırılan deneylerin listesi Tablo B7.2’de verilmiştir. Dokuz deneyin yer aldığı bu laboratuvarın büyüklük ve altyapısı öğrencilere 3-4 kişilik gruplar halinde deneyler yaptırılması için yeterlidir. Bu deneylerde kullanılan deney sistemleri ve teçhizat, öğrencilerin temel kimya bilgilerini güçlendirerek problem çözme ve el becerilerini geliştirmekte, takım çalışmasına yatkınlıklarını arttırmaktadır. Bölüm eğitim planının 5. yarıyılında yer alan Enstrümental Analiz Laboratuvarı dersinde Tablo B7.3’de verilen 9 adet deney, öğrencilerin oluşturdukları 3-4 kişilik gruplarla gerçekleştirilmektedir. Bu laboratuvarda, pH metre, iletkenlik ölçer, refraktometre ve ince tabaka kromatografi düzeneği vardır. Ayrıca, ölçüm ve analiz laboratuvarlarında bulunan, UV-görünür bölge spektrofotometresi, IR spektrometresi, atomik absorpsiyon spektrofotometresi ve gaz kromatografından bu laboratuvar kapsamında yararlanılmaktadır. Bölümde Kimya Mühendisliği Laboratuvarı I ve Kimya Mühendisliği Laboratuvarı II derslerine ait deneyler (Tablo B7.4) ile sanayi ölçekli bazı sistemlerin ve lisansüstü çalışmalara ait düzeneklerin yer aldığı üç katlı bir halle binası bulunmaktadır. 6. ve 7. yarıyılda yeralan bu derslerde, öğrencilerin oluşturduğu 3-4 kişilik gruplarla yaptırılan 14 deney bulunmaktadır. Halle binası alt yapısı ve sahip olduğu cihaz ve teçhizat ile bu deneylerin gerçekleştirilmesine elverişlidir. Yapılan bu deneyler aracılığıyla öğrenciler deney planlama, veri çözümleme gibi yetenekler kazanmakta, iş güvenliği, kalite ve çevre bilinci konularında gelişmelerini sürdürmektedirler. Deneyler öğrencilere teknolojik ve endüstriyel problemlere çözüm getirme yeteneği ve yaşam boyu öğrenme davranışını kazandırmaktadır. Laboratuvarların tümünde yapılan grup çalışması sayesinde öğrencilerin sosyal yönleri, iletişim becerileri, yaratıcılık ve girişimcilikleri gelişmekte, takım çalışmasına yatkınlıkları artmaktadır. 79 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo B7.2 Kimya Laboratuvarında Yapılan Deneyler Deney No Deney 1 Kalitatif katyon analizi 2 Anyon analizi 3 Kimyasal denge 4 Asidik ve bazik çözeltilerin titrasyon analizleri 5 Arjantometrik titrasyon ile klorür tayini 6 Sıcaklığın çözünürlük üzerindeki etkisinin incelenmesi 7 Suyun sertliğinin tayini 8 Suyun Buharlaşma Entalpisi 9 Kısıtlayıcı bileşen içeren kimyasal reaksiyon Tablo B7.3 Enstrümental Analiz Laboratuvarında Yapılan Deneyler Deney No Deney 1 Zayıf asitlerin potansiyometrik tayini 2 Asit ve asit karışımlarının iletkenliklerin saptanması 3 Refraktometri 4 Spektrofotometrik analiz 5 Infrared spektrofotometri 6 Atomik absorbsiyon 7 Gaz kromatografisi 8 Bazı Organik Maddelerin Erime Noktasının Mikroskobik İncelenmesi Kağıt ve ince tabaka kromatografisi 9 80 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Tablo B7.4 Kimya Mühendisliği Laboratuvarlarında Yapılan Deneyler (C: Kimya, E: Elektrik, F: Akışkan, H: Isı M: Kütle, P: Sistem, R:Reaktör, T: Teknoloji) Laboratuvar-I C1: Faz Dengesi Laboratuvar-II H1: Soğutma Kulesi C2: Fiziksel ve Taşınım Özelliklerinin Belirlenmesi H2: Tepsili Kurutucuda Kurutma E: Elektrik H3: Tırmanan Film Tipi Evaporatör F1: Santrifüj Pompanın H-Q Karakteristiği H4: Püskürtmeli Kurutucu F2: Akışkanlaşma M1: Gaz Absorpsiyonu F3: Dolgulu Kolonlarda Akış M2: Damıtma F4: Boyut Küçültme (Öğütme ve Elek Analizi) M3: Ekstraksiyon H1: Doğal ve Zorlanmış Konveksiyon ile Isı M4: İyon Değiştirici Kullanılarak Suyun Aktarımı Yumuşatılması H2: Karıştırmalı Tanklardaki Kesikli Sıvıya Yatışkın Olamayan Isı Aktarımı P1: Sistem Analizi (Sıcaklık Kontrolü-2) H3 :Soğutma Döngüleri P2: Sistem Analizi (Seviye Kontrolü-2) H4: Tabaka Tipi Isı Değiştirgeci R1: Sıvı Fazlı Kimyasal Reaktör M: SıvıvBuhar Dengesi R2: Homojen Reaktör P1: Sistem Analizi(Sıcaklık Kontrolü-1) R3: Tapa Akışlı Reaktör P2: Sistem Analizi (Seviye Kontrolü-1) T: Alçı Taşından Amonyum Sülfat Üretimi 2. Ölçüm ve Analiz Laboratuvarları Kimya Mühendisliği Bölümünde 4 adet ölçüm ve analiz laboratuvarı bulunmaktadır. Bu laboratuvarlarda yapılan analizler Tablo B7.5’de verilmiştir. Tablo B7.5 Bölüm Ölçüm ve Analiz Laboratuvarları (ÖAL) Laboratuvar Gerçekleştirilen Analizler ÖAL 1 ÖAL 2 ÖAL 3 ÖAL 4 IR ve UV -görünür bölge spektrumlarının çıkarılması Gaz kromatografi analizleri AAS ve AF analizlerinin yapılması AFM görüntülerinin yapılması 81 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Analiz laboratuvarlarında bulunan cihazların tümü Enstrümental Analiz dersinde tanıtılmakta ve öğrencilerin lisans ve lisansüstü projelerinde, Kimya Mühendisliği Laboratuvarı I ve Kimya Mühendisliği Laboratuvarı II derslerinde gerek duyulan analizlerde kullanılmaktadır. Eğitim, ölçüm ve analiz laboratuvarlarında kullanılan teçhizat listesi Ek 1-c, Tablo I-c’ de verilmiştir. Bölümde eğitim ve araştırma amaçlı laboratuvar çalışmalarına destek veren 137 m2 büyüklüğünde merkezi bir kimyasal ve cam malzeme deposu vardır. 3. Araştırma Laboratuvarları Bölümde diploma projesi ve lisansüstü projeler ile ulusal ve uluslararası araştırma projelerinin yürütüldüğü 18 adet araştırma laboratuvarı vardır. 2005 yılında 14 adet olan araştırma laboratuvarı sayısı Dokuz Eylül Üniversitesi Maden Mühendisliği Bölümünün 2006 yılında binadan ayrılmasıyla 18 adete çıkartılmıştır. Araştırma Laboratuvarlarında bulunan deney sistemleri ve proje desteği ile temin edilen cihazlar Ek 1.c’de verilmiştir. iii) Teçhizat Lisans eğitiminde kullanılan başlıca eğitim ve laboratuvar cihazları Ek 1.c’de listelenmiştir. 82 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B7.2 Diğer Alanlar ve Altyapı i) Ege Üniversitesi, öğrencilerin ders dışı zamanlarında sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerini sürdürebilmeleri için yeterli donanıma sahip bir kampüs üniversitesidir. http://www.ege.edu.tr/index.php?lid=1&SayfaID=69&cat=details adresinde olanaklar ayrıntılı olarak verilmiştir. Bu adreste üniversitenin kültür merkezleri, sanat faaliyetleri, öğrenci topluluklarının faaliyetleri, yaz kampı ve konaklama olanakları görülebilir. Bölümde öğrencilere hem mesleki hem de kültürel gelişimlerini sağlamak amacıyla belli periyotlarda bölüm dışından gelen uzmanlar tarafından kişisel gelişim ve kalite seminerleri verilmektedir. Düzenlemek istedikleri etkinlikler için öğrenciler bölüm konferans salonu tahsis edilmekte ve andaç hazırlıklarına destek amacıyla düzenledikleri kermesler için altyapı desteği sağlanmaktadır. Ayrıca, öğrenciler için mesleki gelişimlerinin desteklemek amacıyla düzenlenen teknik gezilere araç sağlanmasında bir seyahat firması sponsor olmaktadır. ii) Bölümdeki ofislerin 38 tanesi öğretim üye ve yardımcılarına, 1 tanesi Bölüm Başkanlığına ve diğer ikisi de bölüm sekreterliği ve öğrenci işlerine aittir. Her ofisten kablolu ve kablosuz olarak internete bağlanma imkanı vardır. Öğretim üyeleri ofislerini en çok bir, araştırma görevlileri ise 2 kişi ile paylaşmaktadır. Öğretim üye ve elemanlarının ofislerinde kişisel bilgisayarları bulunmaktadır. Misafir öğretim üyeleri ve kadrosuz lisansüstü öğrenciler için birer ofis ayrılmıştır. Teknik personel ise kullandıkları cihazların bulunduğu laboratuvarlarda ve sorumlu bulundukları laboratuvarlarda görevlerini sürdürmektedirler. B7.3 Modern Mühendislik Araçları ve Bilgisayar Altyapısı Bölümde öğrencilerin kullanımına açık 2 adet bilgisayar laboratuvarı bulunmaktadır. Bu laboratuvarların özellikleri Tablo B7.7’de verildiği gibidir. Laboratuvarlardan Merkez Kütüphane kanalı ile elektronik dergilere ulaşma olanağı vardır. Öğrenciler Üniversitenin bilgisayar merkezinden aldıkları elektronik posta adresleriyle haberleşme olanağına sahiptirler. Bilgisayarlarda modern mühendislik araçları olarak Windows XP, Office 2007, MATLAB R2008b, Intellicad, ASPEN plus 11.1 programları yüklüdür. 83 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Öğrenciler kişisel bilgisayarları ile tüm bölümde bulunan kablosuz interneti kullanmaktadır. Tablo B7.7 Bilgisayar Laboratuvarlarının Özellikleri Açıklamalar Lab.1 Lab.2 Bilgisayar Sayısı 52 6 Alan (m2) 114 37 İnternet Bağlantısı Paket Programlar Windows XP, Office 2007, MATLAB R2008b, Intellicad, ASPEN plus Windows XP, Office 2007, MATLAB R2008b, Intellicad, ASPEN plus 11.1 11.1 Klima Yazıcı Video Projektör - B7.4 Kütüphane Öğrenciler, Ege Üniversitesi Merkez Kütüphanesinden öğrenci kartları ile üye olarak yararlanmaktadır. Tüm kampüsten, merkez kütüphane kanalı ile elektronik dergilere ulaşma olanağı olduğu gibi öğretim üyelerinin ve öğrencilerin sahip oldukları e-posta kullanıcı adları ve şifre ile kampüs dışından da bu dergilere ulaşılabilmektedir. Bölüm kitaplığından öğrenciler Kimya Mühendisliği temel kitaplarına ulaşabilmekte ve takım çalışması gerektiren derslerde grup çalışma salonunu kullanarak çalışmalarını yapabilmektedir. 84 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B7.5 Özel Önlemler Bölümde yangınla mücadele, tehlikeli atıkların kontrolü ve laboratuvarda güvenli çalışma konularında tüm altyapı İGAYÇT tarafından yapılmaktadır. Bu kapsamda yangın müdahale ekiplerinin oluşturulması, depoların düzenlenmesi, atıkların toplanması gibi işler sürdürülmektedir. Kimyasal madde deposunda ve GC ölçüm ve analiz laboratuvarında havalandırma sistemi vardır. İGAYÇT raporunda yer aldığı üzere yangın söndürme tüplerinin kontrolü, gerekli yerlere yangın battaniyesi ve yangın söndürme tüplerinin eklenmesi, yangınla mücadele panolarının düzenlenmesi, yangın söndürücü ve gaz tüplerinin sabitlenmesi, bölümde açığa çıkan tehlikeli sıvı atıkların sınıflandırılarak ayrı türde atıkların ayrı toplanması için bidon sistemi geliştirilmesi ve dolan bidonların boşları ile değiştirilmesi, bir kimyasal hijyen planı yapılarak lisans öğrencilerinin laboratuvarlara girmeden önce kimyasal hijyen konusunda bir sınav uygulanması, laboratuvarlarda önlüğe ek olarak gözlük ve eldiven kullanımı, vb konularda da çalışmalar yapılmıştır. Bölümde engelli öğrenciler için rampalı giriş, bir asansör ve bir engelli tuvaleti bulunmaktadır. 85 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar B8.1 Bütçe Süreci ve Kurumsal Destek Ege Üniversitesi’nin bir devlet üniversitesi olması nedeniyle çalışanların maaşlarını da kapsayan bütçesinin büyük bir kısmı devlet tarafından tahsis edilmektedir. Bütçenin devlet desteği dışındaki diğer başlıca kaynağını her yıl devlet tarafından belirlenen ve öğrenciler tarafından ödenen katkı payları oluşturmaktadır. Ayrıca yaz okulu havuzundan gelen pay ve döner sermaye gelirleri de mali kaynaklar arasındadır. Bütçeden üniversiteye ayrılan ödenekler fakültelere bölüm sayısı göz önünde tutularak Rektörlük tarafından tahsis edilmektedir. Fakülteye ayrılan bütçe bölümlere eşit olarak dağıtılmaktadır. Bölüm, katma bütçeden sağlanan kaynağı eğitim laboratuvarlarının çok acil ihtiyaçlarını karşılamak üzere kullanmaktadır. Bölümdeki analiz cihazlarının yenilenmesi ve laboratuvarların modernizasyonu için yeterli olmayan bu kaynak, öğrenci laboratuvarlarındaki cihazların tamiri, araştırmalarda kullanılan gaz tüplerinin doldurulması için kullanılmaktadır. Yine bölümlerde bulunan klima, pompa vb aletlerin tamir ve bakımı, fakülteye bölüm üzerinden giden bir ihtiyaç gerekçesine göre karşılanmaktadır. Öğrenci katkı paylarından fakülteye düşen miktar rektörlük tarafından belirlenmektedir. Fakülteye aktarılan bu pay bölümlere eşit olarak dağıtılmaktadır. Bu kaynak eğitimde kullanılan görsel cihazların bakımı, yedek parça alımı, kırtasiye ve eğitim amaçlı yazılım paket programlarının alınmasında kullanılmaktadır. Yaz okulunda açılan dersler için ödenen ders ücretleri fakülte havuzunda toplanmakta, ders veren öğretim üyelerinin ücretleri havuzdaki kaynağın % 70’ lik kısmından karşılandıktan sonra kalan kısım bölümün harcamaları için kullanılmaktadır. Bu parasal kaynakla bölüm öğrenci laboratuvarlarında kullanılan cam malzeme, sarf malzemeleri ile bölümde kullanılan büro makinaları ve onların toner, developer, drum, disket, CD gibi malzemeleri satın alınmaktadır. Diğer bir parasal kaynak ise analiz, danışmanlık gibi döner sermaye hizmetlerinden sağlanan gelirin yasal yüzdelere göre dağılımından sonra kalan bölüm payıdır. Oldukça geniş bir yelpazede satın almanın yapılabildiği bu kaynak eğitim laboratuvarları için olan acil ihtiyaçlar, faks ve fotokopi makinalarının yıllık bakım sözleşme ücretleri ve binadaki acil onarım ihtiyaçlarının karşılanmasında kullanılmaktadır. Bu yıl geçmiş yıllarda biriken döner sermaye payı ile bölüme bir Gaz Kromatograf cihazı satın 86 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 alınmıştır. Kimya Mühendisliği Bölümünün parasal kaynakları ve harcama kalemleri Tablo 8.1’de verilmektedir. Tablo 8.1 Parasal Kaynaklar ve Harcamalar Mali Yıl Harcama Kalemi Başvurunun yapıldığı yıl (Bütçelenen) (TL) (2010) Sonraki yıl (5) (Bütçelenen) (TL) (2011) 2.601,50 4.884,00 5.128,20 725,51 2.028,00 2.129,40 3.959,55 5.892,00 6.186,60 10.458,93 8.628,00 9.059,40 9.720,20 10.000,00 12.000,00 29.380,00 32.318,00 35.549,00 4.500,00 4.500,00 4.500,00 24.515,00 24.515,00 24.515,00 Önceki yıl (Gerçekleşen) (TL) (2009) Ücretler (1) Yolluklar Hizmet alımları Tüketim malları ve malzemeleri alımları Bakım ve onarım giderleri Yatırım harcamaları Döner Sermaye gelirleri (2) Öğrenci harçlarından düşen pay (3) Diğer (4) (Yaz Okulu) Notlar: (1) Öğretim üyelerinin ek ders, döner sermaye vb. dahil tüm gelirlerini belirtiniz. (2) Döner sermaye gelirlerinden fakülte kullanımı için ayrılan miktarı belirtiniz. (3) Öğrenci harçlar fonundan fakülte kullanımı için ayrılan miktarı yazınız. (4) Miktar ve kaynak belirtiniz. (5) Kurum ziyareti sırasında güncelleştirilmiş tabloların sağlanması gerekmektedir. (6) Öğretim üyeleri maaş hesaplamaları tüm personel maaşının %80’nini oluşturduğundan üzerine yıllık zamlar yüzdelik olarak eklenerek hesaplanmıştır. 87 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B8.2 Bütçenin Öğretim Kadrosu Açısından Yeterliliği Öğretim üyeleri mesleki gelişimlerini yürüttükleri araştırma faaliyetleri, bilimsel toplantılara katılma veya diğer kurum veya ülkelerdeki ortak araştırma faaliyetlerine katılarak sağlayabilmektedir. Öğretim üyesinin yürüttüğü araştırma projesi bir yüksek lisans veya doktora programı öğrencisinin tez çalışması şeklinde ise bu araştırma için üniversite araştırma fonundan (BAP) destek alınabilmektedir. Sağlanan desteğin miktarı yeni bir sistem kurulması için yeterli olmayıp mevcut bir sistemin çalıştırılması için gerekli sarf malzemelerinin alınmasına yetecek kadardır. Öğretim üyeleri bunun dışındaki TÜBİTAK, DPT, AB Çerçeve Programları gibi proje kaynaklarına ya da sanayi kuruluşlarına başvurarak destek alabilmektedir. Kurum, öğretim üye ve yardımcılarının yurt içi ve yurt dışı bilimsel toplantılara katılmaları için, 2010 yılında yapılan planlama doğrultusunda yılda 2 kez yolluk ve yevmiye ödemesi sağlamaktadır. Ege Üniversitesi, üniversitedeki bilimsel etkinliklerin hız kazanması ve gelişmesi için EBİLTEM aracılığı ile mali ve hizmet desteği vermektedir. Ancak buradan alınan destek hayli sınırlıdır (http://ebiltem.ege.edu.tr/ebiltem.php#). Öğretim Üyelerinin mesleki gelişimlerine katkısı olan faaliyetlerden birisi de bilimsel toplantıların düzenlenmesi, yurt içi ve yurt dışındaki kurumlardan davetli konuşmacı getirtilmesidir. Bu kapsamda gerek TÜBİTAK, gerekse EBİLTEM’ den sağlanan kaynaklar kullanılmaktadır. Ege Üniversitesi, Yaşam Boyu Öğrenme-ERASMUS programı, ders verme ve eğitim alma amaçlarına yönelik olarak bölüm öğretim üyelerinin/elemanlarının Avrupa ülkelerinde bilimsel faaliyette bulunmasına fırsat sağlamaktadır. Bu kapsamda Avrupa ülkelerinden bölüme öğretim üyelerinin ziyaretleri de gerçekleştirilmektedir. Ayrıca yüksek lisans ve doktora eğitimi almakta olan araştırma görevlileri de bu program çerçevesinde 3-12 ay süreyle yurt dışındaki bir üniversitede araştırma yapma imkanından faydalanmaktadır. 88 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B8.3 Altyapı ve Teçhizat Desteği Bölüm 8.1’ de “Bütçe Süreci ve Kurumsal Destek” anlatılırken altyapı ve teçhizatı temin etmek, bakımını yapmak ve işletmek için sağlanan parasal destek de yeri geldikçe açıklanmıştır. B8.4 Teknik, İdari ve Hizmet Kadrosu Desteği Bölümdeki eğitim ve araştırma etkinliklerinin sürdürülmesinde yardımcı olan teknik destek personeli üç grupta değerlendirilebilir: Birinci grupta kimya ve enstrümental analiz laboratuvarlarının yürütülmesine, ortak analiz ve ölçüm cihazlarını kullanarak bölümde yapılan diploma projesi ve lisansüstü çalışmalara destek veren teknik personel yer almaktadır. Her biri kendi alanında derin bilgi birikimine sahip olan bu teknik personelin bazılarının emekliliği yaklaşmış olup, halihazırda sayıca yeterli olmakla birlikte, yeni personel alınarak yetiştirilmesi gerekir. Bu husus üst yönetime gerekçeleriyle iletilmiştir. İkinci gruptaki elemanlar bina ve çevresi için gereken mekanik ve elektrik işlerini yapabilecek personeldir. Geçmişte bölüm bu kapsamda oldukça yeterli personele sahipken bugün emekli olanların yerine yeni eleman alınamaması nedeniyle ciddi bir sıkıntı içindedir. Üçüncü grupta idari işler, öğrenci işleri ve bölüm kitaplığı için 3 eleman bulunmaktadır. 500’den fazla öğrencinin eğitim aldığı bir bölümde bu kadar az sayıda destek personeli ile hizmetler güçlükle sürdürülmektedir. 89 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B9. Organizasyon ve Karar Alma Süreçleri Program çıktılarının gerçekleştirilmesi ve eğitim amaçlarına ulaşılması yeterli bir kadro, mali destek ve kuralları belirli karar alma süreçleriyle mümkündür. Bu konular aşağıda rektörlük, fakülte ve bölüm düzeyinde irdelenmiştir. Ek II’de bulunan Tablo II-2(A) ve Tablo II-2(B) sırasıyla Üniversite ve Fakülte düzeylerindeki organizasyonu göstermektedir. Akademik, teknik ve idari kadroların tahsisinde rektörlük yetkili olup, belirlemiş olduğu kriterler çerçevesinde fakültelere dağıtım yapmaktadır. Fakülteler, kendilerine tahsis edilen kadroları bölümlerin ihtiyaçlarını göz önünde bulundurarak dağıtmaktadır. Akademik kadro dağıtımları esnasında 2012 yılına kadar hazırlanmış olan norm kadro çalışması büyük ölçüde göz önünde bulundurulur. Talep ettikleri akademik kadro, norm kadroda bulunmuyor ise diğer bölümde uygun bir kadro olması durumunda bölümlerin kendi aralarında kadro değiş-tokuş yapma olanakları vardır. Kimya Mühendisliği Bölümünde kadrolar bölümün gelişimi gözönünde bulundurularak Bölüm Kurulu tarafından 3 anabilim dalına tahsis edilmektedir. Araştırma görevlileri kadrolarında ise kadro belirli bir anabilim dalı için ilan edilmekle birlikte koşulları uyan tüm adayların başvurusuna açıktır. Üniversitede mali kaynakların kullanım süreci Bölüm 8.1’de ayrıntılı olarak açıklandığı gibidir. Bölüme gelen kaynaklar bölümdeki eğitimi sürdürebilmek için kullanılmaktadır. Programın oluşturulması, sürdürülmesi, uygulanması ve güncellenmesi konuları bölümün yetki ve sorumluluğundadır. Bu yetki ve sorumluluklar başlıca Bölüm Akademik Kurulu, Bölüm Kurulu, Bölüm Başkanlığı ve Sürekli Gelişme Çalışma Takımlarının birlikte çalışmalarıyla yerine getirilmektedir. 90 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 B10. Programa Özgü Ölçütler Programda, ölçütleri karşılamak üzere yer alan dersler ve konular aşağıda verilmiştir: Temel kimya bilgisini vermek üzere ilk iki yarıyılda verilen genel Kimya derslerinin ve ikinci yarıyılda verilen Kimya Laboratuvarının yanı sıra, ileri kimya konularının bir kısmını karşılamak üzere üçüncü yarıyılda verilen Organik Kimya ve dördüncü yarıyılda verilen Malzeme Bilimi ve Fizikokimya dersleri, Üçüncü yarıyılda kimyasal süreçlere ilişkin kütle ve enerji denkliklerinin yoğun olarak verildiği Kimyasal Süreç Hesaplamaları dersi, Fiziksel ve kimyasal denge termodinamiğini içerecek şekilde üçüncü yarıyılda verilen Termodinamik ve dördüncü yarıyılda verilen Kimya Mühendisliği Termodinamiği dersleri, Dört, beş ve altıncı yarıyıllarda, son ikisinde sürekli ve kesikli ayırma işlemlerine de yer verilen momentum, ısı ve kütle aktarımı konularının anlatıldığı Akışkanlar Mekaniği, Isı Aktarım İşlemleri, Kütle Aktarım İşlemleri ve Eşanlı Isı ve Kütle Aktarım İşlemleri dersleri, Beşinci ve altıncı yarıyıllarda verilen Kimyasal Reaksiyon Mühendisliği dersleri, Altıncı yarıyılda çevre konularını da içerecek şekilde verilen Süreç Güvenliği ve Zararlıların Önlenmesi dersi, Dördüncü ve altıncı yarıyıllarda tasarıma ilişkin temel kavramların verildiği ve öğrencilerin Kimya Mühendisliği Tasarımı dersine hazırlandığı Tasarım İlkeleri dersleri, Yedinci yarıyılda süreç modellemesinin öğretildiği Modelleme ve Benzetim, sekizinci yarıyılda süreç dinamiği ve kontrolünün aktarıldığı Süreç Kontrolü dersleri, Özellikle ilk yıllarda çağdaş hesaplama tekniklerinin aktarıldığı matematik, teknik çizim, bilgisayar dersleri ve deney yapmayı öğrenip sonuçların çeşitli hesaplama teknikleri ile değerlendirildiği laboratuvarlar ve son yılda alınan Diploma Projesi dersi, 91 E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2010 Son iki yarıyılda güvenlik ve çevre konularını da içerecek şekilde kimyasal süreçlere ilişkin kütle ve enerji denkliklerinin yeraldığı kapsamlı bir süreç tasarımının yaptırıldığı Kimya Mühendisliği Tasarımı dersi. Bu derslerin eğitim planındaki yerleşimi Tablo 5.1’de, öğrencilere nasıl aktarıldığı ise Ek 1-a’da ders içeriklerinde sunulmuştur. 92