Stratejik Plan - ÖZEL TOROS KAYNAK İLKOKULU
Transkript
Stratejik Plan - ÖZEL TOROS KAYNAK İLKOKULU
T.C. SERİK KAYMAKAMLIĞI Serik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKULU/KURUMU ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKUL/LİSE/KURUMU 2015-2019 STRATEJİK PLANI “Her hangi bir amaca ulaşmakla yetinmeyeceğiz; durmadan, daha ileriye varmak için çalışacağız.” Mustafa Kemal ATATÜRK 2 İstiklal Marşı Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! 3 Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! 4 (Okul/Kurum Müdürü) SUNUŞ Günümüzde teknoloji çok büyük bir hızla gelişmektedir. Bu gelişmenin sonucu olarak artık dünyanın herhangi bir noktasında meydana gelen bir olaydan dünyanın dört bir yanında insanlar anında haberdar olabilmektedir. Bu anlamıyla dünyadaki sınırlar kalkmış sayılabilir. Adına küreselleşme de denilen bu ortamda her konuda yoğun rekabet yaşanmaktadır. Böyle bir ortamda başarılı olmak, hedefe varmak çok zordur. Öyle ki bu girdaptan çıkabilmek, başarılı olabilmek için kişiler, kuruluşlar ve işletmeler değişik stratejiler üretmek zorundadır. Yoksa gelişme, değişme ve ilerlemelerin saniyeyle yarıştığı böyle bir ortamda başarılı olmaları olanaksızdır. Oysa kişi, kurum ve işletmelerin önündeki engel bir planlarının olmayışıdır. Yapılan her şeyin dünden örnek alınarak yapıldığı, somut verilere dayandırılmadan ve bu hizmeti daha iyi nasıl yaparım kaygısı taşımadan verilen ödeneklerle yetinildiği, ödenek istedim ama ancak bu kadar verdiler, bu kadar ödenekle bu kadar hizmet yapılır mantığının hakim olduğu bir örgütte başarılı olmanın imkanı yoktur. Ulu Önder Mustafa Kemal Atatürk yıllar öncesinden işaret etmişti. “Her hangi bir amaca ulaşmakla yetinmeyeceğiz; durmadan, daha ileriye varmak için çalışacağız.” Bu nedenlerle stratejik planlama kurumlar için en önemli faktördür. Kurum; niye var olduğunu, neyi, ne zaman, nasıl, hangi kaynakla yapacağını, sonucunda neler elde edeceğini bilmek durumundadır. Bu nedenle stratejik planlamanın önemi büyüktür. John M. Bryson’un tanımı şu şekildedir: “Stratejik yönetim, bir organizasyonun ne yaptığını, varlık nedenini ve gelecekte ulaşmak istediği hedefleri ortaya koyan bir yönetim tekniğidir.” Bilim, teknoloji ve internet alanındaki gelişmeler öyle bir hızla gelişiyor ki bu hıza yetişmek çok zor. Bu gelişim ve değişimlerin bir örgüt olan okulları ve yönetimini de etkilememesi düşünülemez. Okullar bu gelişimlerden etkilenirken çevresini de etkilemeli ki başarılı olsun. Bu amaçla öncelikle kurum içi analizler yapılmalıdır. Ardından Paydaş Analizi, SWOT Analizi, PEST Analizi yapılmalı, bu analizlere göre misyon ve vizyon belirlenmelidir. Misyon ve vizyon doğrultusunda oluşturulacak stratejik konulara göre stratejik amaçlar, hedefler ve faaliyetler belirlenmelidir. Bundan sonra yapılacak iş, tespitlere göre kısa vadeli bütçe planı ile orta ve uzun vadeli stratejik hedefleri belirleme olmalıdır. Stratejik Planlama, Stratejik Yönetim AB’ye girme ve AB müktesebatına uyum sürecinde çok önemli bir yere sahiptir. Bu nedenle eğitim sistemimizde AB Müktesebatına uyumda ciddi sorunlar görülmemekle beraber, diğer konulardaki müktesebatın eğitim üzerinde meydana getireceği ciddi etkiler üzerinde durulması gerekmektedir. AB müktesebatına uyumun, işgücü piyasası üzerinde büyük etkiler yaratması beklenmektedir. Eğitim gereksinimini etkileyecek önemde olan bu gelişmeler: 1. Getirilecek standartlara uygun mal ve hizmet üretimi için mevcut işgücüne ek yeterlilikler kazandırılması gerekecek, bazı sektörlerde işgücü fazlası ortaya çıkarken, bazı sektörlerde işgücü açığıyla karşı karşıya kalınacaktır; bazı meslekler önemini kaybederken, bazı mesleklerde ise istihdam olanakları genişleyecektir. 2. Karşılıklı öğrenci alışverişinin orta öğretim düzeyine kadar inmesi beklenmektedir. Ülkemize gelecek AB ülkesi öğrencileri ile AB ülkelerinde eğitim gören çocuklarımıza karşı sorumluluklarımız artacaktır. Çocuklarımızın daha iyi ve nitelikli eğitim görmeleri yönündeki engeller kolayca aşılabilecektir. Bu özellikleri dolayısıyla eğitim sistemimiz şimdiden daha esnek, ihtiyaçlara odaklı, sorunları önceden görüp çözebilen, hızlı, etkin, verimli işleyen bir yapıya kavuşturulmalıdır. Bunun yolu da stratejik planlama ve stratejik yönetimden geçmektedir. Resül SOLMAZ Okul/Kurum Müdürü 5 GİRİŞ Sıra Adı – Soyadı Ünvanı 1 Resül SOLMAZ Okul Müdürü 2 Mustafa ÖZDEMİR Müdür Yardımcısı 3 Abdullah GÜZELUYAR Matematik Öğretmeni 4 Metin YAŞAR Bilişim Teknolojileri Öğretmeni 5 Hüseyin KARAKOYUN (Öğrenci) Okul Başkanı 6 Aziz TENİL Veli 7 Hilmi BİLİCİ Veli 8 Sami AHI Muhasebe Memuru 9 Murat KESKİN Teknik Personel 10 İrem EKEN Okul Aile Birliği Başkanı ………………………………………… Stratejik Plan Ekibi 6 İÇİNDEKİLER SUNUŞ GİRİŞ 1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 1.1. Amaç 1.2. Kapsam 1.3. Yasal Dayanak 1.4. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 1.5. Çalışma Takvimi 2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 2.1. Tarihsel Gelişim 2.2. Mevzuat Analizi 2.3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 2.4. Paydaş Analizi 2.5. Kurum İçi Analiz 2.5.1. Örgütsel Yapı 2.5.2. İnsan Kaynakları 2.5.3. Teknolojik Düzey 2.5.4. Mali Kaynaklar 2.5.5. İstatistikî Veriler 2.6. Çevre Analizi 2.6.1. PEST-E Analizi 2.6.2. Üst Politika Belgeleri 2.7. GZFT Analizi 2.8. Sorun Alanları 3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 3.1. Misyon 3.2. Vizyon 3.3. Temel Değerler ve İlkeler 3.4. Temalar 3.5. Amaçlar 3.6. Hedefler 3.7. Performans Göstergeleri 3.8. Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme 3.8.1. Eylem Planları 3.9. Stratejiler 4. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 4.1. Raporlama 4.1.1. İzleme Raporları 4.1.2. Faaliyet Raporları EKLER 7 SAYFA NO 5 6 10 10 10 11 12 14 15 16 19 21 23 29 31 33 36 36 37 38 39 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 54 55 56 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ÖZEL TOROS KAYNAK İLKOKULU/ORTAOKULU Kurum Statüsü Kamu Kurumda Çalışan Personel Sayısı x Yönetici :3 Öğretmen : 34 Memur :4 Hizmetli :3 Öğrenci Sayısı 350 Öğretim Şekli x Normal Özel İkili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Tel. : 0 242 722 45 06 -07 Kurum Telefonu / Fax Faks :0 242 722 62 97 Kurum Web Adresi www.toroskaynak.k12.tr Mail Adresi info@toroskaynak.k12.tr Kurum Adresi Mahalle : Kökez Mah. 3215 Sokak no:9/1 Posta Kodu : 07500 Kurum Müdürü İlçe : SERİK İli : ANTALYA (Resül SOLMAZ) Müdür Baş Yard : Kurum Müdür Yardımcıları GSM Tel: 0 505 646 28 86 GSM Tel Müdür Yard. 1: Mustafa ÖZDEMİR -GSM Tel: 5458584807 Müdür Yard. 2 : Altan ZENGİN 8 - GSM Tel: 5556654541 1. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 9 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI Kurumumuzda, bölge halkından gelen talepleri dikkate alan, onlarında eğitime öğretime katılmasını sağlayan, ülkemiz milletimiz ve tüm dünya için faydalı nesiller yetiştirmeyi kendisine şiar edinen, şeffaf ilgili mercilere her zaman hesap veren etkin bir yönetim anlayışı oluşturmak. 1.2. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan dokümanı Özel Toros Kaynak / Anaokulu / İlkokulu / Ortaokulu / mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. MAÇ 1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA NO DAYANAĞIN ADI 1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 3 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı 10 1.4. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO 1 2 3 4 5 ADI SOYADI GÖREVİ Resül SOLMAZ Mustafa ÖZDEMİR Abdullah GÜZELUYAR İrem EKEN OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI ÖĞRETMEN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO 1 2 3 4 5 6 7 8 ADI SOYADI Altan ZENGİN Metin YAŞAR Kürşat KOCABAY Ali UÇAR Dudu Mehlika TOK Muzaffer ASLANER Aziz TENİL Hilmi BİLİCİ GÖREVİ MÜDÜR YARDIMCISI ÖĞRETMEN ÖĞRETMEN ÖĞRETMEN ÖĞRETMEN ÖĞRETMEN GÖNÜLLÜ VELİ GÖNÜLLÜ VELİ 11 1.5. ÇALIŞMA TAKVİMİ 2. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 2.1. TARİHSEL GELİŞİM Özel Toros Kaynak İlk-Ortaokulu, Pınar Özel Eğitim Hizmetleri İnş. Tur. Tic. A.Ş. tarafından “Bir ülkenin geleceği, o ülke insanlarının alacağı eğitim ve öğretime bağlıdır.” düşüncesi ile Türk Eğitim Sisteminin bir parçası olarak 08.09.2006 tarihinde şu anda bulunduğu Kökez Mah. 3215 sok. No:9 adresinde eğitim-öğretime başlamıştır. Kurucusu Hasan Fehmi TANRIKULU’dur. Serik’te 2006-2007 yılında eğitim-öğretime 87 öğrencisiyle başlayan okulumuz açılış törenini okul müdürü, öğretmen ve değerli velilerinin katılımı ile gerçekleştirmiştir. Bir okulun meydana gelmesinde yalnızca binaların inşası yeterli değildir elbette. Bu yüzden yaşamın akademik başarıdan ibaret olmadığına inanan Kaynak Eğitim Kurumu bahçesine, yönetim kurulumuz üyeleri, veliler ve öğrenciler kendi elleriyle gölgesinde dinlenebileceğimiz ağaçlar dikmişlerdir. Kaliteli eğitimiyle kısa sürede Serik halkının beğenisini ve desteğini kazanmış ve 20152016 Eğitim Öğretim Yılı başındaki durumu; anasınıfından 8.sınıfa kadar 350 öğrencisi ve 1 okul müdürü iki müdür yardımcısı ve 35 Öğretmen ile eğitim-öğretime devam etmektedir. 24 kişilik ideal sınıfları, modern fen ve bilgisayar laboratuvarları, görsel öğretime imkân sağlayan akıllı tahtalı sunum odaları, sosyal ve kültürel faaliyetler için cep sineması, donanımlı görsel sanatlar ve müzik sınıfları, nitelikli İngilizce öğretimi, kulüp çalışmaları, güvenli ulaşım imkânı, kaliteli yemek imkanı, genç, dinamik ve başarılı öğretmen kadrosu, aktif rehberlik sistemi; aldığı sosyal, kültürel, sanatsal, sportif ve SBS ve TEOG’daki % 100’lük rekor başarıları... eğitim ve öğretime devam etmektedir. Atatürk ilkelerine bağlı gençler yetiştirmeyi hedefleyerek eğitim faaliyetlerine başlamış olan Kaynak Eğitim Kurumu, Ana, İlk ve Ortaokulu bugün bölgenin takip edilen önemli platformlarında adından söz ettiren eğitim kurumları arasında haklı bir yer edinmeyi başarmıştır. Bilim, teknoloji ve sanatın ışığında eğitim veren Özel Kaynak Okulu 2012-2013 Eğitim öğretim yılında ismini Antalya’da faaliyet gösteren Toros Eğitim Kurumları’nın markalaşmış ismini alarak Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokulu olmuştur. İlk günkü aşk, heyecanla ve kendini sürekli yenileyen eğitim anlayışıyla eğitim öğretim hizmetlerine, başarılarına yeni başarılar ekleyerek kararlı bir şekilde devam ettirmeyi amaçlamaktadır. 14 MEVZUAT ANALİZİ 2.2. KANUN Tarih Sayı No Adı 10.12.2003 25326 5018 Kamu Malı Yönetimi ve Kontrol Kanunu 24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu YÖNETMELİK Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi Adı Sayı Tarih 12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik 08.08.2015 29439 Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği YÖNERGE Yayın Tarih 25/10/2013 Adı Sayı 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi 15 2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER OKUL ÜRÜN/HİZMET LİSTESİ Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri Sınav işleri Toplum hizmetleri Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri Öğrenci sağlığı ve güvenliği Yurt hizmetleri Okul çevre ilişkileri Bilimsel araştırmalar Rehberlik Yaygın eğitim Staj çalışmaları Mezunlar (öğrenci) Sosyal aktiviteler Toplum hizmetleri Değerler eğitimi Toplum ahlakı 16 OKUL/KURUM FAALİYET ALANLARI FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti Veli Kayıt- Nakil işleri Öğrenci Devam-devamsızlık Öğretmen Sınıf geçme vb …………. …….. Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Etkinlikler Halk oyunları Hizmet içi eğitim Koro Özlük hakları Satranç ………. ……….. ………………. Hizmet–3 Spor Etkinlikleri Futbol, ……………. Voleybol ……………… Atletizm ………………. Futsal ………………. Masa Tenisi ………………. Badminton ………………. Hizmet–4 İzcilik Etkinlikleri ………………… ……. FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi ………………… ……….. …………………….. Hizmet–2 Kurslar Yetiştirme …………………….. Hazırlama Etüt ……… ……………………. Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri ………………. Sosyal Projeler Fen Projeleri ……. FAALİYET ALANI: ………….. FAALİYET ALANI: ………….. ………… ………… …………… ……………… 17 SIRA NO 1 2 FAALİYETLER Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi 3 Sınav işleri 4 Sınıf geçme işleri 5 Personel işleri 6 Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi 7 Öğrenci sağlığı ve güvenliği 8 Okul çevre ilişkileri 9 Rehberlik 10 Staj çalışmaları 11 Sosyal aktiviteler 12 Değerler eğitimi FAALİYETLERİN DAYANDIĞI MEVZUAT AYRILAN MALİ KAYNAK MEVCUT İNSAN KAYNAĞI DEĞERLENDİRME 08.08.2015 tarih ve 29439 Sayılı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği - “Yok” -“Yetersiz” - “Yeterli” - “Fazla - “Yok” -“Yetersiz” - “Yeterli” - “Fazla - “Kaldırılmalı” - “Daha Az Önem Verilmeli” -“Aynı Kalmalı” -“Güçlendirilmeli 2.4. PAYDAŞ ANALİZİ İç Paydaşlar Öğrenciler Okul Aile Birliği Dış Paydaşlar Veliler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Mahalle Muhtarlığı Sağlık Ocakları 19 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X X Veliler X Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi NEDEN PAYDAŞ Okul Aile Birliği X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz Mahalle Muhtarı X X Sağlık Ocağı X X Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 20 Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Sonuç HİZMET ALAN DIŞ PAYDAŞ PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ Paydaş Analizi Matrisi 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış 5 Bilgilendir, Birlikte çalış 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalış 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış 1 1 İzle, Gözet 2 3 İzle, Birlikte Çalış 5 Okul/kurumlarda öğretmen, öğrenci, veli ve çalışanlara yönelik uygulanan memnuniyet anketlerinin sonuçları paydaşların görüşleri olarak kullanılabilir. Kaymakam, milli eğitim müdürü gibi paydaşlarla mülakat, yöneticiler, öğretmenler ve diğer çalışanlarla toplantılar yapılmalı, sayısı fazla olan paydaşların görüşleri anket yoluyla alınmalıdır. 2.5. KURUM İÇİ ANALİZ Bu bölümde incelenecek konular alt başlıklar halinde verilmiştir. 2.5.1. Örgütsel Yapı: Okul/Kurum Teşkilat Şeması MÜDÜR Yönetim Kurulu Okul-Aile Birliği Müdür Yrd. Komisyonlar Büro Hizmetleri Öğrenci Kulüp. Kurullar Müdür Yrd. Zümre Öğret. Yardımcı Hizmetler Sınıf Öğret. 21 Rehber Öğret. Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar: Kurul/Komisyon Adı Görevleri Değerler Eğitimi Komisyonu Her ay bir değer konusu belirlemek onu anlatmak Satın Alma Komisyonu Okula alınacak araç-gereçlerin tespiti ve alınması Yazı İnceleme Komisyonu Panolara asılacak yazılar, okul web sitesinde yayınlanacak yazılar, belirli gün haftalar vb. ilgili yazı ve görsellerin incelenmesi Kütüphane kaynaklarının tespiti ve seçimi Kitap alımı ve kütüphanenin düzenini sağlamak komisyonun oluşturulması Öğrenci Kurulu davranışlarını Değerlendirme Disiplin suçu oluşturabilecek davranış ve öğrencilerin takibi Kantin Denetleme Komisyonu Okul kantininin periyodik olarak denetlenmesi 22 2.5.2. İnsan Kaynakları 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür 1 1 2 Müdür Yrd. 2 2 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: 2015 Yılı İtibari İle Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı % ÖnLisans 3 8,1 Lisans 34 91,9 Yüksek Lisans Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: 2015 Yılı İtibari İle Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı % 20-30 8 21,6 30-40 27 73,0 40-50 2 5,4 50+... 23 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 3 4-6 Yıl 15 7-10 Yıl 11 11-15 Yıl 8 16-20 Yıl 21+....... üzeri İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Resül SOLMAZ Mustafa ÖZDEMİR Altan ZENGİN Katıldığı Çalışmanın Adı Müdür Müdür Yardımcısı (Ortaokul) Müdür Yardımcısı (İlkokul) 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 TOPLAM Branşı Türkçe Matematik Sosyal Bilgiler İngilizce Fen ve Teknoloji Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Beden Eğitimi PDR Görsel Sanatlar Bilişim Teknolojileri Sınıf Öğretmeni Okul Öncesi Öğretmeni Müzik Kadın Erkek 3 2 1 3 2 2 3 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 3 1 22 24 4 2 15 Toplam 4 3 2 5 3 3 4 1 1 1 7 2 1 37 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı 20-30 8 30-40 27 40-50 2 50+... Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 3 4-6 Yıl 11 7-10 Yıl 15 11-15 Yıl 8 16-20 Yıl 21+... üzeri Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra No Görevi 1 Memur 2 Hizmetli 3 Sözleşmeli İşçi 4 Sigortalı İşçi Erkek 3 Kadın Eğitim Durumu 2 Lise 4 Ortaokul Çalışanların Görev Dağılımı (Örnek) 25 Hizmet Yılı Toplam S.NO GÖREVLERİ UNVAN 1 Okul müdürü 2 Müdür başyardımcısı 3 Müdür yardımcısı 4 Öğretmenler Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür başyardımcısı, 1. Ders okutur 2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. 5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları Ders okutur Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri 26 Yönetim işleri ve büro memuru 5 6 Yardımcı hizmetler personeli 7 Kaloriferci 8 Gece bekçisi ……………….. imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli, Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak. ……………………………………………………. Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Mevcut Kapasite Psikolojik Danışman Norm Sayısı 1 Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı 1 İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı 0 Danışmanlık Hizmeti Alan Görüşme Odası Sayısı 1 Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı 350 37 Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Veli Sayısı Öğretmenler e Yönelik Öğrencilere Yönelik 330 Sınıf Yönetimi Öğrenci Motivasyon Seminerleri Etkili 27 Başarı Velilere Yönelik Aile Eğitim Progra mı Öğretmenlik Seminerleri Öğrenci ve Veli İletişimi Sınav Kaygısı Zararlı Alışkanlıklar Öfke Yönetimi Ders Çalışma Yöntemleri 28 Anne Eğitim Prog. Baba Eğitim Prog. 2.5.3. Teknolojik Düzey Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç 2012 2013 2014 Bilgisayar 18 20 24 0 Yazıcı 6 7 10 0 Tarayıcı 2 3 3 0 16 21 23 0 1 1 2 0 İnternet bağlantısı 1 1 1 0 Fen Laboratuvarı 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1 0 Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100 %100 Tepegöz Projeksiyon Televizyon Bilgisayar Lab. Fax Video DVD Player Fotoğraf makinesi Kamera Diğer araç-gereçler ………… Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân Var Öğretmen Çalışma Odası Adedi İhtiyaç Var 1 Yok Kütüphane Var 1 Yok Rehberlik Servisi Var 1 Yok Resim Odası Var 1 Yok Müzik Odası Var 1 Yok Çok Amaçlı Salon Var 1 Yok Ev Ekonomisi Odası Yok Yok İş ve Teknik Atölyesi Yok Yok Bilgisayar laboratuvarı Var 1 Yok Yemekhane Var 1 Yok Spor Salonu Var 1 Yok Otopark Var 1 Yok Spor Alanları Var 1 Yok Kantin Var 1 Yok Fen Bilgisi Laboratuvarı Var 1 Yok Atölyeler Yok Yok Bölümlere Ait Depo Yok Yok Bölüm Laboratuvarları Yok Yok Bölüm Yönetici Odaları Yok Yok Bölüm Öğrt. Odası Yok Yok Teknisyen Odası Var Bölüm Dersliği Yok Arşiv Var Yok Ekipman Odası ………… 30 1 Yok Yok 1 Yok 2.5.4. Mali Kaynaklar Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar 2014 2015 Genel Bütçe 2.024.759,25 Okul aile Birliği 0 Kira Gelirleri 16.200.00 Döner Sermaye 0 Vakıf ve Dernekler 0 Dış Kaynak/Projeler 0 Diğer 73.797,82 …….. TOPLAM 2.114.757,08 31 2016 2017 2018 2019 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harcamaları Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs Diğer (Maaş ve tabloda belirtilmeyen diğer giderler) GENEL 2011 GELİR 2012 GİDER 17.405,83 22.399,58 3.525,25 GELİR GİDER 18.504,92 4.320,21 5.849,59 3.579,49 1.510,55 360,77 686,12 1.465.306,68 191.940,69 1.643.982,93 194.152,36 10.493,15 5.969,26 9.617,85 5.119,50 2.163,29 986.423,48 1.158.015,49 1.465.306,68 1.245.746,09 1.643.982,93 1.396.291,29 32 2013 GELİR GİDER 16.864,75 65.193,25 4.864,93 5.191,61 331,94 2.085.513.67 131.516,73 2.687,96 3.930,39 4.835,15 1.442.390,88 1.677.807,59 2.5.5. İstatistiki Veriler Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014) ÖĞRETMEN Toplam öğretmen sayısı 37 ÖĞRENCİ Öğrenci sayısı Kız Erkek 175 168 OKUL Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 343 11 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar) 2011 2012 2013 Kız Öğrenci Sayısı Kız Erkek 124 153 Erkek 135 162 Toplam Öğrenci Sayısı Kız 169 Erkek 167 336 277 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları 297 Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 2011 2012 2013 2011 2012 2013 15,39 16,50 17,69 9,56 10,25 10,50 33 Öğrencilerin Ortaöğretime Geçiş Sınavlarındaki Başarılarına İlişkin Bilgiler 2012 2013 2014 Öğrenci Sayısı Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek 20 19 14 22 21 35 Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) 39 36 56 Kazanan öğrenci sayısı 39 36 56 %100 %100 %100 Genel Başarı Oranı ( % ) Yerleşim Alanı ve Derslikler Yerleşim Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) 3142 (m2) 839 (m2) Bahçe alanı (m2) Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin 50 94 (m2) Yemekhane 250 280 (m2) Konferans Salonu 400 325 (m2) Seminer Salonu 50 53 (m2) Toplantı Salonu 34 Spor Tesisleri Tesisin adı Basketbol Alanı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı 100 200 (m2) 50 171 (m2) Futbol Sahası Kapalı Spor Salonu 35 2.6. ÇEVRE ANALİZİ 2.6.1. PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi . Ekonomik çevre değişkenleri Politik ve yasal etmenler Okulumuz Antalya İli Serik ilçesinde faaliyet sürdürmektedir. Serik ilçesi her geçen yıl gelişen bir ilçemizdir. Nüfusu 100.000 civarındadır. Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Serik ilçesi bir tarım ilçesidir. Türkiye’nin sera ihtiyacının belirli bir bölümü bu ilçemizden tamamlanmaktadır. Halkı tarıma yönelik çalışmalar yapmakta ve seracılık yaygın bir iş sahası olarak devam etmektedir. İlçe geniş bir alan üzerine kurulmuştur. Tapu meselesi halledilemediği için konutlar değil genelde müstakil evler mevcuttur. Teknolojik çevre değişkenleri Sosyal bir kültürel alan yeterince mevcut bulunmakla birlikte (Zeytintaş Mağarası, Beşkonak çayı rafting, dağcılık vb.) imkanları ile ve denize yakın olmasında ötürü sosyal ve kültürel alan sıkıntısı yoktur. Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Teknoloji çok yaygın olmakla birlikte ilçe imkanı dahilinde buna çok imkan vermemektedir. İlçenin dağınık olması ve bir çok yerleşimin şehir dışında kalması teknolojinin dağılımını engellemektedir. Etik ve ahlaksal değişkenler Antalya iline bağlı olmasına rağmen ve bir turizm beldesi iken Serik kendi örf anane ve kültürüne son derece bağlı dini duyguları hayli yüksek genel asgari ahlâki değerleri bünyesinde barındıran bir ilçemizdir. Bunda asıl etken yörük kültürünün etkili olması ve köy kültürünün egemen olması ilçe insanın bir birini tanıyor olmasının büyük katkısı vardır. Serik ilçesi yazları kurak ve nemli kışları bol yağışlı geçen bir coğrafi yerdir. Denize kıyısı olması nedeniyle yazları turizm hareketliliği olan bir şehirdir. 36 2.6.2. Üst Politika Belgeleri REFERANS KAYNAĞININ ADI SIRA NO 1 10. Kalkınma Planı 2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 6 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı 7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 8 61. Hükümet Programı 9 61. Hükümet Eylem Planı 10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 11 12 Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği 13 37 2.7. GZFT ANALİZİ Güçlü Yönler 1. Okul ve Veli işbirliğinin güçlü olması 2. Okulda okul gelişim modeli sürecinin sağlıklı işlemesi 3. TKY çalışmalarında önder ve örnek okul olmak 4. Öğretmen – idareci iletişiminin iyi olması 5. Okulda olumlu kurum kültürünün varlığı 6. Okulun kültürel, sosyal, sportif etkinliklerdeki başarısı 7. Okul Aile Birliği’nin okuldaki her türlü çalışmaya katkısı 8. Öğretmen - veliler arası sportif aktivitelerin planlı programlı şekilde yapılıyor olması Zayıf Yönler 1. 2. 3. Fırsatlar Okulun bahçesinin yetersizliği Kapalı bir spor kompleksinin olmaması Okulun şehir merkezine uzak oluşu Tehditler 1. Amaçları doğrultusunda gelen veli ve 1. Okul alanının fiziksel olarak dar olması öğrenci grubu 2. Teknolojinin öğrenciler arasında bilinçsiz 2. Genç, dinamik ve özverili öğretmen kadrosu kullanımı 3. Nitelikli yabancı dil öğretimi 3. 4. Sanat ve sportif faaliyetler 5. Fiziksel olarak donanımlı eğitim öğretim altyapısı 38 2.8. SORUN ALANLARI Tema Başlıkları A Tema Başlıkları B 1. Eğitim-Öğretim 2. Eğitime Destek Hizmetleri 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Paydaş İlişkileri İnsan Kaynakları Fiziki Durum Disiplin Mali Kaynaklar Akademik Başarı Sektörel İşbirliği Sosyal, Kültürel, Sportif faaliyetler Stratejik Amaç ve Hedefler Stratejik amaç ve hedefler GZFT analizi sonuçlarından (özellikle zayıf yönleri iyileştirmeye yönelik, fırsatları yakalamaya yönelik olarak), paydaş beklentilerinden ve yasal görevlerden yola çıkılarak belirlenmelidir. Her bir tema başlığının altında en az 1 amaç yer almalıdır. Stratejik amaçlar sayısallaştırılmadan genel olarak yazılmalıdır. Amaç numarası 1‘den başlayıp son amaca kadar hiyerarşik sıra takip etmelidir. Her temanın altında yeniden (1 numaradan) başlamamalıdır. Birinci amaç en öncelikli amaç olmalıdır. Aynı şekilde hedeflerde hiyerarşik bir sıra izlemelidir. Her bir stratejik amaç için 5 yıllık stratejik hedefler belirlenir. Amaçlar ile hedefler uyumlu olmalıdır. Performans hedefleri 1 yıllık hedeflerdir. Özellikle rakamsal olarak belirlenen stratejik hedefler için belirlenmesi gerekir. Amaç ve hedeflerin ifadelendirilmesinde bütünlük olmalı; ..mek, ..mak mastar eki ile bitmelidir. Stratejik hedeflerin gerçekleşme durumlarını ortaya koymak ve izleme-değerlendirmeye veri sağlamak amacıyla performans göstergeleri belirlenmelidir. Performans göstergeleri her bir hedef için hazırlanmalı ve tablolaştırılmalıdır. Stratejik hedeflere ulaşmayı sağlayacak faaliyetler ve projeler yazılmalıdır. Her bir faaliyet/proje belirli bir hedefe yönelik olmalıdır. Stratejik amaç ve hedeflere ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemlerin belirlenmesi için stratejiler oluşturulur. Tema, stratejik amaç, stratejik hedef, performans hedefleri faaliyet/projeler ve stratejilerin bir arada yer aldığı tek bir tablo kullanılabilir. Amaç, hedef ve faaliyet/projelerin belirlenmesinde kitabın II. Bölümde yer alan örneklerden faydalanılabilir. 39 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM .1. MİSYON Misyonumuz; Bir ilköğretim okulu olarak; eğitim öğretim hizmetinden yararlananlara nitelikli, kaliteli eğitim hizmeti sunmak, hem eğitim-öğretim hem de sanat ve spor alanında donanımlı öğrenciler yetiştirmek, çevrenin kültür merkezi haline getirmek, üst öğrenim kurumuna nitelikli ve daha fazla öğrenci göndermek, İlköğretimin amaçlarının tamamının gerçekleştirildiği bir okul olmaktır. 41 .2. VİZYON Öğretim ile birlikte eğitim, sanat, spor alanında okulumuzu belli bir seviyeye taşımak. 42 .3. TEMEL DEĞERLER VE İLKELER Birbirimize saygılı davranırız Okulumuzda iletişim kanalları herkes için açıktır Hizmet verdiklerimizin istek ve beklentileri bizim için önemli ve önceliklidir Çevreyi korur ve geliştiririz Çalışma felsefemiz sürekli gelişmedir Herkes için eğitim anlayışıyla okulu çevreye açarız Problemler çözülmek için vardır anlayışını benimseriz Karar süreçlerine herkesin katılımını sağlarız Öğrenciler bizim varlık nedenimizdir Öğrenci merkezli eğitimi esas alırız Her anlamda öğrencilerimize iyi bir model olmaya çalışırız 43 TEMA: Stratejik Hedef 1.1. Kurumun, kurum çalışanlarının ve velilerin genel haklarının da gözetildiği etkin ve kaliteli eğitim hizmeti sunmaktır. Stratejik Amaç 1. Amaç ve hedeflere ulaşmak için neler yapılabilir? Olası sorunlar nelerdir ve bu sorunları nasıl aşabiliriz? Amaç ve hedeflere ulaşmak için izlenebilecek alternatif yol ve yöntemler nelerdir? (Hedefler bazında değil, stratejik amaç ve hedeflerle, faaliyet ve projeler bir bütün olarak değerlendirilip yazılacaktır.) Ayrıca üst politika belgelerine atıfta bulunulacaktır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ SAM 1 SH 1 PG 1.1.1. PG 1.1.2. PERFORMANS HEDEFLERİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ Önceki Yıllar 2012 2013 Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri 2014 2015 2016 2017 2018 SP Dönemi Hedefi 2019 FAALİYET VE MALİYETLENDİRME FAALİYET VEYA PROJELER Sorumlu Birim/Şube/Kişi Başlama ve Bitiş Tarihi MALİYET 2015 (TL) 44 2016 (TL) 2017 (TL) 2018 (TL) 2019 (TL) Toplam (TL) TEMA: Stratejik Hedef 1.2.Milli Eğitim Bakanlığı tarafında ulusal düzeyde uygulanan TEOG sınavı, İl Genelinde PTS sınavları vb. sınavlarda öğrenci başarısını artırmaktır. Stratejik Amaç 1. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ SAM 1 SH 2 PG 1.2.1. PG 1.2.2. PERFORMANS HEDEFLERİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ Önceki Yıllar 2012 2013 Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri 2014 2015 2016 2017 2018 SP Dönemi Hedefi 2019 FAALİYET VE MALİYETLENDİRME FAALİYET VEYA PROJELER Sorumlu Birim/Şube/Kişi Başlama ve Bitiş Tarihi MALİYET 2015 (TL) 45 2016 (TL) 2017 (TL) 2018 (TL) 2019 (TL) Toplam (TL) TEMA: Stratejik Hedef 2.1. Milli Eğitim Bakanlığı tarafında ulusal düzeyde uygulanan TEOG sınavı, İl Genelinde PTS sınavları vb. sınavlarda öğrenci başarısını artırmaktır. Stratejik Amaç 2. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır. 46 PERFORMANS GÖSTERGELERİ SAM 2 SH 1 PG 2.1.1. PG 2.1.2. PERFORMANS HEDEFLERİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ Önceki Yıllar 2012 2013 Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri 2014 2015 47 2016 2017 2018 2019 SP Dönemi Hedefi FAALİYET VE MALİYETLENDİRME FAALİYET VEYA PROJELER Sorumlu Birim/Şube/Kişi Başlama ve Bitiş Tarihi MALİYET 2015 (TL) 2016 (TL) 2017 (TL) 2018 (TL) 2019 (TL) Toplam (TL) TEMA: Stratejik Hedef 2.2. Milli Eğitim Bakanlığı tarafında ulusal düzeyde uygulanan TEOG sınavı, İl Genelinde PTS sınavları vb. sınavlarda öğrenci başarısını artırmaktır. Stratejik Amaç 2. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır. 48 ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI) NİSAN MAYIS HAZİRA N TEMMU Z AĞUST OS EYLÜL EKİM KASIM ARALIK 2016 2017 2018 2019 Yapılan eğitim çalışmalarının sonucunda ders içi etkinlik bankasının oluşturulması, SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR BÜTÇE PERFORMANS GÖSTERGELERİ MART Eğitim programının esaslarına uygun olarak ders içi etkinlikler tasarlamak amacıyla program geliştirme uzmanı ile öğretmenlerin eğitim çalışmalarına başlaması, Tasarlanan ders içi etkinliklerin gerektirdiği her türlü materyal, araç-gerecin araştırılması, var olanların daha nitelikli hale getirilmesi, Yeni ölçme yaklaşımlarının gerektirdiği farklı ölçme araçlarının geliştirilmesidir. MEVCUT DURUM ŞUBAT Stratejik Hedef 1. 1. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığının 10.08.2006 tarih ve 336 sayılı kararı ile kabul edilen Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programının (36 – 72 aylık çocuklar için) esaslarına uygun olarak dersleri daha nitelikli hale getirmektir. FAALİYETLE R VEYA PROJELER OCAK Okul Öncesi Eğitim STRATEJİK HEDEFLER - - X X X - X X X - - - X X X - X X X - - - X X X - X X X KAYNAKLAR Öğretmenler, Okul İdaresi Öğretim programı incelenere k planlama yapılmıştır. Ders içi etkinliklerde Öğretmenler, kullanılan Okul İdaresi her türlü materyalin her öğretmenin rahatça kullanabileceği ve ulaşabileceği şekilde düzenlenmiş olması, Ölçme araçları (gözlem formları, dereceli puanlama anahtarları vb.) ile ilgili bankanın oluşturulmasıdır. OKUL BÜTÇESİ 1 STRAT EJİK AMAÇL AR - Amaç No ÖZEL OKUL/KURUMU STRATEJIK PLANI 2015 YILI EYLEM PLANI Öğretmenler, Okul İdaresi 49 İlköğretim 1. sınıfa başlayacak öğrencilerin edinmesi gereken bilgi ve beceriler konusunda kavram ve yöntem birliği sağlamak amacıyla Özel Tevfik Fikret İlköğretim Okulu sınıf öğretmenleri ile eşgüdüm toplantısı yapılması, Toplantıdan edinilen verilere göre hazırlık grubunun (6 yaş) ders etkinliklerinin düzenlenmesi, Haziran ayında hazırlık grubu öğrencilerinin (6 yaş) ilköğretim 1. sınıflarda en az 2 derse izleyici olarak katılmalarının sağlanması için program yapılmasıdır. Öğretmenl er arasında eşgüdüm toplantısı yapılmıştır. Özel Toros Kaynak İlkokulu 1. sınıfına başlayan öğrencilerde okula uyumda az düzeyde sorun gözlenmesi, Anaokulu ve 1. sınıf öğretmenleri, Rehberlik Servisi - Stratejik Hedef 1. 2. Özel Toros Kaynak Anaokulundan mezun olan öğrencilerin bir üst öğrenim kurumunda özellikle de Özel Toros Kaynak İlköğretim Okulunda uyum sorunu yaşamadan öğrenimlerine devam edebilmelerini sağlayacak temel bilgi ve becerileri edinmelerini sağlamaktır. Anaokulu öğretmenl eri etkinlikleri ni gözden geçirmekte dirler. Rehberlik servisi program yapacaktır Özel Toros Kaynak İlkokulu 1. sınıfına başlayan öğrencilerin 1. sınıf için gerekli bilgi ve becerilerinde eksiklik gözlenmemesidir. - - X - X X - X X Anaokulu öğretmenleri - - X - - X - X - X X X X - X X - - - - - - - - X X X Rehberlik servisi ve Anaokulu ve İlköğretim Okulu Müdürleri 50 TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER Eğitim Öğretim . Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine bağlı, Özel Toros Kaynak Ortaokulu Ortaöğretimde plan dönemi sonuna kadar bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda etkin bir rehberlik ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, yönlendirme hizmeti verilerek üst öğrenime geçişini gerçekleştirmektir. bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır. Ortaokul TEMA STRATEJİK AMAÇ . Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır. STRATEJİK HEDEFLER Özel Toros Kaynak Ortaokulu mezun olan öğrencilerin öğrenim, mesleki ve sosyal yaşamlarında İngilizce’ yi etkin bir şekilde kullanabilmelerini sağlamaktır. 51 STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU TEMALAR STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER MALİYETİ STRATEJİK AMAÇ 1 TEMA Stratejik Hedef 1.1 Stratejik Hedef 1.2 STRATEJİK AMAÇ 2 Stratejik Hedef 2.1 Stratejik Hedef 2.2 STRATEJİK AMAÇ 3 TEMA Stratejik Hedef 3.1 Stratejik Hedef 3.2 STRATEJİK AMAÇ 4 Stratejik Hedef 4.1 Stratejik Hedef 4.2 ……. …… ………. TOPLAM MALİYET . 52 4. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 53 4.1. RAPORLAMA Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okul/kurumumuz stratejik planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz/kurumumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okulumuz stratejik planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. İzleme raporları haftalık, aylık, üçer aylık, altı aylık veya yıllık olabilir. Ancak faaliyet raporları yıllık olarak hazırlanacaktır. 11. Eylem Planları Plan dönemi süresinde bir yıl içerisinde yapılacak faaliyetlerin maliyetleri eylem planı aracılığıyla belirlenmelidir. Okul performans programı hazırlamayacakları için yıl içerisinde yapılacak olan faaliyetlerin maliyetlendirmesini yıllık eylem planları hazırlayarak yapacaklardır. Eylem planları beş yıllık bir dönem için hazırlanmış olan stratejik planın yıllık uygulama dilimleri olacaktır. Aynı zamanda stratejik planın bütçe ile ilişkisi eylem planları aracılığıyla yapılacaktır. Eylem planları stratejik planın her bir yılı için hazırlanmalıdır. 54 ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKUL/KURUMU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU TEMA Stratejik Amaç 1:……… Stratejik Hedef 1.1: Faaliyet/Projeler Faaliyet/Projeler EĞİTİM ÖĞRETİM Özel Toros Kaynak İlkokulu/Ortaokulu bulunduğu ilçenin eğitim öğretim düzeyini yükseltmek doğrultusunda hareket etmektedir. Özel Toros Kaynak Ortaokulu Ortaöğretimde plan dönemi sonuna kadar öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda etkin bir rehberlik ve yönlendirme hizmeti verilerek üst öğrenime geçişini gerçekleştirmektir. İzleme Değerlendirme Faaliyetin Başlama ve Bitiş Tarihi Faaliyetten Sorumlu Kurum/Birim /Kişi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi Performans Göstergeleri Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni (..) Tamamlandı (..)Devam Ediyor (..) İptal Edildi ONAY 55 Öneriler ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKULU/KURUMU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK HEDEF 1.1 PERFORMANS GÖSTERGESİ FAALİYET/PROJE VERİ TOPLAMA GERÇEKLEŞTİRİLEN YÖNTEMİ 56 SIKLIĞI SORUMLU ANALİZ YÖNTEMİ SIKLIĞI SORUMLUSU STRATEJİK PLAN ÜST KURULU İMZA SİRKÜSÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI 1 Resül SOLMAZ 2 Mustafa ÖZDEMİR 3 Abdullah GÜZELUYAR 4 İrem EKEN GÖREVİ OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI ÖĞRETMEN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 57 İMZA