eğitim ve teknolojinin buluştuğu dergi Temmuz - Ağustos
Transkript
eğitim ve teknolojinin buluştuğu dergi Temmuz - Ağustos
4 eğitim ve tek nolojinin buluştuğu dergi Temmuz - Ağustos içindekiler 3 eğitim ve tek nolojinin buluştuğu dergi Mayıs - Haziran Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Dergisi HABERLER 2 İki Ayda Bir Yayımlanır Yönetim Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Adına Sahibi Mahmut TÜNCEL DEPARTMAN TANITIMI 39 Editör F.Nazan GERGERLİ Yayın Kurulu Dr.İbrahim SEZGÜL ÜRÜN TANITIMI 43 Dr. Tufan AYTAÇ Mustafa AKDAŞ Abdulkadir ULUÇ Yusuf GÜL Mustafa YAVUZ RÖPORTAJ 47 Van İl Formatörlüğü Grafik Tasarım H. Tibet OĞUZOĞLU Web Yayın Zehra SAYIN KALİTE YÖNETİMİ 50 Fotoğraf İhsan AKŞEHİRLİ Münevver KARABACAK Basım Yeri Sınav Hizmetleri Daire Başkanlığı Matbaası RÖPORTAJ 52 Prof. Tapio VARIS Adres Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü 06500 Teknikokullar - ANKARA http://egitek.meb.gov.tr Tel:0 (312) 296 94 00 Faks:0 (312) 223 87 36 EĞİTİM ve TEKNOLOJİDE 56 YENİ YAKLAŞIMLAR editörden Toplumlar üzerinde etkili olan sosyal ve siyasi olaylar tarihi, çağlara ayırmada etkili olmuş ve sınır kabul edilmiştir. İlk çağ, orta çağ, yeni çağ ve yakın çağdan sonra yaşadığımız çağa pek çok isim verilmiştir; uzay çağı, bilgi çağı, teknoloji çağı… Yaşadığımız çağa verilen tüm bu isimler yaşadığımız çağı en iyi yansıtan isimlerdir; ancak sizce bu çağın adı ne olmalıydı diye sorulsa yanıtım hiç kuşkusuz “paylaşım çağı” olurdu. Teknolojinin sunduğu sayısız olanağa bakıldığında bilgi ve haberin paylaşılarak iletişimin en üst düzeye ulaştığı bu dönemi paylaşım çağı olarak anmak mümkün. Günümüzde artık bilgi toplumu olma hedefine ulaşmak tüm dünyanın tek arzusu. Ancak sahip olunan bilgi, toplumun tüm kesimlerine ulaşmadığı sürece gerçek hedefine ulaşamıyor. Bir ülkenin tüm bireylerinin ve tüm öğrencilerinin eşit düzeyde eğitim olanağından faydalanması artık bir ütopya değil. Bu ütopya pek çok proje ile hayata geçirilerek gerçek kılınmaya çalışılıyor. Bu projelerden birisi de e-twinning. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı yoluyla Avrupa’da okullar arası iş birliğini destekleyen Hayat Boyu Öğrenim kapsamında Comenius Programı içerisinde yer alan e-twinning ile okullar ortaklık kurarak müfredat dahilinde istenilen alanda ortak projeler üretilmesi için destek, fikir ve araç sağlayan bir “ paylaşım” projesi. Bu proje ile öğrenciler ve öğretmenler ortak projeler üretip uygulayarak hayata geçiriyor ve pek çok alanda deneyim kazanıyorlar. Bir paylaşım projesi olan e-twinning kapsamında Genel Müdürümüzün liderliğinde Doğu ve Güneydoğu illerini kapsayan bilgilendirme toplantıları yapıldı. Bu toplantılarla ütopya gibi görülen eğitimde fırsat eşitliği için çok büyük ve gurur verici bir adım da EğiTek tarafından atıldı. Fatih Projesi ve onun içerik bileşeni olan EBA sunumlarının da gerçekleştiği toplantılar ilgiyle izlendi. Dergimizin sayfalarında da görebileceğiniz gibi çocukların gözlerindeki ışıltıyı hep canlı tutmak için EğiTek olarak var gücümüzle çalışmaya devam edeceğiz. Hepimiz için çok yoğun geçen yılın ilk yarısını geride bıraktığımız bu günlerde Genel Müdürlüğümüz adına gurur verici birçok başarıya imza attık. Bu yıl 7.sınıflara son kez olmak üzere 8.sınıflar için de uygulanan SBS sınavı ile sınav planlama, organizasyon ve yürütme anlamında gerçek bir sınav merkezi olduğumuzu bir kez daha kanıtladık. Yaklaşık 2 milyon 200 bin adayın katıldığı, herhangi bir aksaklık ve sorun yaşanmadan başarıyla gerçekleştirilen sınavla Genel Müdürlüğümüz bir kez daha gururlandı. Emeği geçen tüm arkadaşlarımıza teşekkür ediyoruz. Dergimizin yayına hazırlandığı sıralarda yeni kurulan 61. Hükümette Millî Eğitim Bakanı olarak görevi selefi Sayın Nimet ÇUBUKCU’dan devralan Sayın Ömer DİNÇER’i kutluyor, yeni görevine şahsına ve tüm Millî Eğitim camiasına hayırlı olmasını diliyoruz. Dergimizin içeriğini oluşturan birbirinden değerli çalışmalarımızın ayrıntıları ile birlikte konuk röportajlarımız, ürün, şube tanıtımlarımız ve diğer bölümlerimizle sizleri baş başa bırakıyoruz. F. Nazan GERGERLİ haberler Sayın Bakanımız Ömer DİNÇER İlk Ziyaretini Genel Müdürlüğümüze Yaptı Millî Eğitim Bakanı Sayın Ömer Dinçer, Erzurum Atatürk Üniversitesi İşletme Fakültesi İşletme Yönetimi ve Politikası Bölümü’nü bitirdikten sonra, yüksek lisans ve doktorasını İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi’nde tamamladı. Marmara Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Yönetim ve Organizasyon Anabilim Dalında 1988’de Doçent, 1994’te Profesör oldu. 1993’te ABD Drexel Üniversitesi’nde misafir araştırmacı olarak çalışmalar yaptı. Marmara Üni- versitesi Orta Doğu Ülkeleri Enstitüsü’nde Müdür Yardımcılığı, Mahalli İdareler ve Yerinden Yönetim Programları’nda Başkanlık yaptı. BM Habitat II Konferansı’nda İstanbul Büyükşehir Belediyesi Koordinatörü olarak görev aldı. Beykent Üniversitesi’nde Rektör Yardımcısı, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dekanı ve Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürü olarak görev yaptı. Başbakanlık Başmüşavirliği ve Başbakanlık Müsteşarlığı görevini yürüttü. 23. Dönem İstanbul Milletvekili olarak 60. Hükümet’te Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı görevine atandı ve bu görevinin ardından kurulan 61. Hükümet’te Milli Eğitim Bakanlığı görevine atanan Sayın Ömer Dinçer, görevi Selefi Nimet Çubukçu’dan 07.07.2011 tarihinde yapılan törenle devraldı. Göreve geldiği günden itibaren yoğun çalışmalar yapan Bakan Dinçer; ilk olarak Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü’nü ziyaret etti. Bakanımız Sayın Ömer Dinçer’in, 2 haberler Genel Müdürlüğümüz Hayat Boyu Öğrenim gerçekleştirilen Fatih Projesi Tanıtım Daire Başkanlığı’na bağlı Halkla İlişkiler ve Toplantısı’nda, Bakanımız Sayın Ömer Dinçer Alo Eğitim Hattı Kapısı’ndan girişleriyle başla- ve toplantıya katılımda bulunan diğer yöneti- yan program, Alo Eğitim Hattı ve Hayat Boyu cilere, Eğitimde Fatih Projesi tanıtımı yapıldı. Öğrenim Dairesi Personelini ziyaret ile devam etti. Ziyaret esnasında incelemelerde bulu- Genel Müdürümüz Sayın Mahmut Tüncel’in nan Bakan Dinçer, çalışanlarla yakın temasta konuşmalarıyla başlayan toplantıda; salon- bulunduğu için ilgi ve merakla izlendi. da sergilenen etkileşimli tahtalar tanıtıldı ve Eğitimde Fatih Projesi’nin bileşenleri anlatıldı. Giriş kapısından itibaren, toplantı yapıla- Proje kapsamında kullanılması düşünülen do- cak salona ve makama giden koridorlarda, nanım ve alt yapı hakkında açıklamalarda karşılaştığı çalışanlarla tek tek tokalaşan ve bulunulduktan sonra, projenin son durumu ve çalışanların odalarını ziyaret eden Bakan Din- gelinen nokta hakkında bilgiler verilerek top- çer, Genel Müdürlüğümüz personelini onur- lantı sona erdi. landırdı. Mütevazı davranışlarıyla personele yaklaşan Bakan Dinçer, çalışanlar tarafından Eğitimde Fatih Projesi Tanıtım Toplantısı ta- övgüyle karşılandı. Genel Müdürlüğümüz per- mamlandıktan sonra, Genel Müdürlüğümü- soneline güzel anlar yaşatan Bakan Dinçer ile zün teşkilat yapısı ve işleyişi hakkında bilgile- karşılaşanların mutluluğu gözlerinden okunu- rin verildiği ikinci toplantıya geçildi. Yapılan yordu. toplantıların adından Bakanımız Sayın Ömer Dinçer, programını tamamlayarak, Genel Personel ziyaretinin ardından Genel Mü- Müdürlüğümüzden ayrıldı dürlüğümüz Stüdyo A Toplantı Salonu’nda 3 haberler 11. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu Düzenlendi Millî Eğitim Bakanlığı, Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü ile Sakarya Üniversitesi Rektörlüğünün iş birliğinde 25 Mayıs–27 Mayıs 2011 tarihleri arasında, İstanbul Beyazıt’ta bulunan İstanbul Üniversitesi’nin tarihi rektörlük binasında “11. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu” düzenlenmiştir. Bu sempozyumun temel amacı; eğitim teknolojileri çatısı altında bütünleşik bir yaklaşım ile geniş pers- pektifte, bilimsel anlamda bilgi paylaşımı, araştırma, geliştirme, uygulama alanında akademisyenler ve araştırmacıları bir araya getirmektir. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu, akademik alandan, sektörden, eğitim öğretim alanından pek çok katılımcı ile düzenlenmiştir. Akademik danışma kurulu tarafından Sempozyuma yapılan 500 adet başvuru incelenmiştir. Bu inceleme sonucunda, 350 adedi sunulmaya değer görülerek kabul edilmiştir. Sempozyuma, Bakanlığımız ve Genel Müdürlüğümüz birimlerinden ilgililer, Genel Müdürlüğümüzde görev yapan ve bildirisi olan öğretmenlerimiz, uluslarası platformlarda kendi alanlarında duayen olan akademisyenler, üniversitelerimizden öğretim üyeleri ve öğrencileri katılmıştır. Sempozyum sırasında Milli Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürü, Talim Terbiye Kurulu Başkanı ve Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknolojileri Genel Müdürümüz başkanlığında, Üniversitelerin Eğitim Fakültelerinin Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölüm Başkanları ile toplantılar düzenlenmiştir. Söz konusu toplantılarda, Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin eğitim sistemimizdeki yeri ve önemi konusunda bilgi alışverişi yapılmış, mevcut sorunlara 4 haberler çözüm önerileri sunulmuştur. Fatih Projesinin vizyonu ile Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin yeri ve konumu hakkında bilgi paylaşımı sağlanmıştır. BÖTE bölüm başkanlarına, Fatih projesinin kapsamı ve etkinliği anlatılmış bu proje ile ülkemizde yeni nesillerin bilişim teknolojilerini kullanarak eğitileceği anlatılmıştır. Bu proje kapsamında, sınıflarımıza sağlanacak bilişim teknolojilerinin Öğrenme-öğretme süreçlerinde, öğretmen ve öğrencilerimizi aktifleştireceği dile getirilmiştir. Genel Müdürümüz Sayın, Mahmut TÜNCEL konuşmasında; Milli Eğitim Bakanlığının vizyonu, bilişim teknolojilerini eğitimin her alanında etkin olarak kullanmak olduğunun altını çizerek, yapılan bu çalışmalarda temel amacın her türlü yenilik ve gelişmenin okul yöneticileriyle ve öğretmenlerle buluşturulması olduğunu belirtmiştir. Sayın Genel Müdürümüz, her çocuğun, kendini geliştirmesi, özgün ve lider bir kişi olarak yaşamını sürdürmesinin hiç kuşkusuz verilen eğitimin niteliği ile yakından ilgili olduğunu söylemiş ve Bakanlığımızın, verilen eğitimin niteliğini en üst seviyeye çıkarmak amacıyla yapılan farklı çalışmaları olduğunu dile getirerek birçok projeyi yürüttüğünü belirtmiştir. Yürütülen bütün bu projelerin temel ması için bir araç olarak görmektedir diye devam eden Sayın Genel Müdürümüz, işte bu bağlamda temel amaçlarının bilişim teknolojilerinin eğitim ve okul yaşamının her alanında etkin olarak kullanılması olduğunu söylemiştir. Bilişim teknolojilerinin eğitimde etkin kullanılması bağlamında önemli projelere ilham kaynağı olan ve gerekli kurumsal bilgileri sağlayan Bakanlığımızın bu amaçla yapmış olduğu en önemli çalışmalardan birinin; İstanbul Üniversitesi ve Sakarya Üniversitesi işbirliğinde 25-27 Mayıs 2011 tarihleri arasında İstanbul Üniversitesinde düzenlenen 11.Uluslarara- sı Eğitim Teknolojileri Sempozyum olduğunu dile getirmiştir. Bu çalışmaların ışığında, bilişim amacının okullarımızı iyileştirmek, öğretmen, teknolojilerinin öğrenme ve öğretme süreçle- okul ve eğitim yöneticilerinin etkililiğini artır- rinde etkin kullanılması için akademisyenler, mak ve çocuklara sunulan eğitim imkânlarını araştırmacılar ve öğretmenlerimiz tarafından en üst noktaya çıkarmak olduğunu ifade bildiriler sunulacaktır diyen Genel Müdürümüz eden Sayın Genel Müdürümüz, eğitimde ya- sözlerine son verirken. Sempozyuma katkı ve- pılan her türlü reform ve çalışmaların temel ren, Bakanlığımız çalışanlarına, başta İstanbul amacının, çocuklarımızın kendilerini tanıma- Üniversitesi ve Sakarya Üniversitesinin aka- ları ve kendi potansiyellerini keşfetmelerinin demisyenlerine, Sempozyum kurullarında yer zemini olduğunu da dile getirmiştir. Sözleri- alan herkese katkı ve katılımlarından dolayı ne, Bakanlığımız, dünyadaki değişmelere teşekkür etmiştir. paralel olarak daha iyi bir gelecek için bilişim teknolojilerini merkeze alan, e-Türkiye, e-meb e-toplum, e-eğitim, e-okul, e-gelecek kav- Genel Müdürlüğünün tüm iş ve işlevleri yalnız- ramları altında, bilişim teknolojilerini bir amaç ca alan ve piyasa araştırması değil aynı za- değil, milli eğitimimizin temel hedeflerine ulaş- manda terminoloji temelli bilimsel çalışmala- Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknolojileri 5 haberler ra da dayanmaktadır. Genel Müdürlüğümüz donanım altyapısı, e-içerik, öğretim progra- bünyesinde yürütülen proje, iş ve teknolojik mı, hizmet içi eğitim ve bilinçli güvenli internet temelli çalışmaların akademik alt yapısının kullanımı bileşenlerinin tamamlanması amaç- sağlanması için alan yazında da araştırmalar lanmaktadır. yapılmıştır. Bu sebeple yapılan araştırmalar sempozyumda bildirilere dönüştürülerek katı- lımcılara sunulmuştur. diğer personelimiz A.Derya KAHRAMAN’dır. Sempozyumda bildiri sunumu yapan bir “Meslek Liseleri Grafik Alanı Animasyon Ders Bu sunumlardan ilki, Fatih Projesi bildirisi lerinde Grafik Tablet Kullanımı Ve Eğitime Kat- sunumudur. Bu sunum, Genel Müdür Yardım- kısı” konusunda sunum gerçekleştiren arka- cımız Sayın, Tunay ALKAN ve Fatih Projesi biri- daşımızın sunumun özeti şöyledir: minde görevli personel Sayın, Arzu BİLİCİ, Dr. Tunç Erdal AKDUR, Oğuz TEMİZHAN, Ali BAR- LES, Harun ÇİÇEK, Özkan GÜNDAY ve İbrahim tarının artması, toplumsal yaşamın değişmesi; KOLDANCA tarafından yapılmıştır. Bildiri su- tüm dünyada olduğu gibi Türkiye’de de bi- numunda, FATİH Projesi hakkında özet olarak reylerin yaşam biçimlerini etkilemekte eğitim aşağıdaki açıklamalar yapılmıştır. beklentileri ve gereksinmelerini değiştirmek- “Bilimsel ve teknolojik gelişmeler, bilgi mik- tedir. Bu bağlamda çağın gerekleri doğrultu Eğitimde Fatih Projesi kapsamında eğitim sunda bireylere özgüven, yaratıcı düşünme ve öğretimin niteliğini arttırmak ve fırsat eşit- ve duyuşsal özelliklerin kazandırılacağı eği- liğini sağlamak amacıyla BT araçlarının öğ- timinin temelinde sanat eğitimi vardır. Okul- renme-öğretme sürecinde etkin kullanımı için larda bireylerin duyuşsal özellikleri ve eğitim okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim okulla- gereksinmelerini karşılamaya yönelik eğitimi rındaki dersliklerin tamamına bilgisayar, etki- sağlayan en önemli uygulamalardan biri de leşimli tahta ve geniş bant internet altyapısı grafik tasarım eğitimidir. Bu araştırmada Türk sağlanacaktır. Dersliklere kurulacak BT dona- Eğitim Sisteminde öğrencilerin kazanmaları nımının öğrenme-öğretme sürecinde etkin beklenen yetilerle donanmasını amaçlayan kullanımını sağlamak amacıyla öğretmenlere “Meslek liselerinde grafik animasyon dalı gra- hizmet içi eğitim verilecek, öğretim program- fik tablet kullanımının eğitime katkısı” saptan- larında etkin BT kullanımı sağlanacak, eğitsel maya çalışılmış, öğrenci görüşlerinin alınması e-içerikler temin edilecek ve bilinçli, güvenli için nitel araştırma yöntemi olup, araştırmada BT kullanımı sağlanacaktır. FATİH projesinin özel durum yöntemi kullanılmıştır. Araştırma beş ana bileşeni bulunmaktadır. Bunlar; 1- sonucunda öğrencilerin tablet kullanımı ile Donanım ve Yazılım Altyapısının Tamamlan- ilgili deneyimleri, kazandıkları yetiler, tablet ması, 2- e-İçeriğin Sağlanması ve Yönetilmesi, kullanımının olumlu ve olumsuz yönleri, öğren- 3- Öğretim Programlarında Etkin BT Kullanımı, cilerin kullandıkları tabletin ne kadar farkında 4- Öğretmenlerin Hizmet içi Eğitimi, 5- BT’nin oldukları, tabletin seçiminde dikkat edilmesi Bilinçli, Güvenli, Yönetilebilir ve Ölçülebilir Kul- gereken unsurlar saptanarak değerlendiril- lanımının sağlanmasıdır. Eğitimde Fatih Proje- miştir. Söz konusu olan araştırma aracı M.E.B. si Millî Eğitim Bakanlığı ve Ulaştırma Bakanlığı Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünce kul- tarafından yürütülecek olup 3 yılda tamam- lanılmaktadır.” lanması planlanmaktadır. 1. yıl ortaöğretim 6 okulları, 2. yıl ilköğretim ikinci kademe, 3. yıl ise ilköğretim birinci kademe okullarının BT sunumu yapan kurumumuz personeli Sayın, e-Twinning Projesi ile sempozyumda bildiri haberler Dr.Cemalettin MADEN’in sunum özetle şöyle- gelişmeye imkân sağlamayı, öğrenme süre- dir: cinde teknolojiyi etkin olarak kullanma anlayışını ve kolaylığını başlatarak öğretmenlerde “e-Twinning Projesi, herhangi bir konu üze- özgüvenin artmasına katkı sağlamayı amaç- rinde farklı ülkelerde görev yapan öğretmen lamaktadır. Yenilikçi Öğretmenler Programı ve öğrencileri sanal ortamda bir araya ge- proje temelli öğrenme anlayışını temel alan tirerek ortak projeler geliştirilmesini amaçla- öğrenme etkinliklerinin içine, öğrencilerin en yan uluslararası bir projedir. e-twinning Projesi, çok ilgisini çekebilecek güncel ve çarpıcı ko- e-Öğrenme programının önemli bir boyutu ola- nuları, el altında bulunması gereken örnekleri, rak Avrupa’da Ocak 2005’de başladı ve Tür- etik anlayışı geliştiren, sorun çözme sistema- kiye, bu projeye 18 Şubat 2009’da dahil oldu. tiğini, paylaşımcı; ama öğrencileri zorlayıp Günümüzde e-twinning projesi 32 Avrupa ülkesi düşündüren projeleri ve eleştirel düşünme tarafından Türkçe dâhil 24 dilde yürütülmekte- yöntemini yerleştirmiştir. Projeleri hazırlarken dir. e-twinning projesinde amaç; Ulusal ve böl- öğretmenlerin üzerinde durmaları gereken gesel düzeyde e-Kardeş Okulunu oluşturmak, konu ve detaylar özenle işaret edilmiştir. Alış- e-Kardeş Okul projelerinin kalitesini takip etmek tırma önerileri öğretmenlerin bu özel nokta- ve yaygınlaştırmak ve BT’nin pedagojik ve iş- ları kaçırmalarına olanak vermemektedir. Bu birliği amaçlı kullanımı için öğretmen eğitimini program, temel Bilişim Teknolojileri becerile- sağlamaktır. e-twinning projesinde üst yönetim ri almış bütün öğretmenleri hedeflediği için merkezi; Brüksel’de bulunan Merkezi Destek yaygın olarak bilinen bilgisayar kullanımı veya Servisi (CSS-Central Support Service)’dir. Bu Office programlarının açıklamalarını içerme- projeye katılım gösteren ülkelerde proje uy- mektedir. Yenilikçi Öğretmenler Programı ilk gulamaları ülkelerdeki Ulusal Destek Servisleri ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan (NSS-National Support Service) tarafından yü- öğretmenleri, teknoloji kullanımı yoluyla der- rütülmektedir. Türkiye’den e-twinning portalına si etkin islemeye, öğrencilerin hayal güçlerini kayıtlı okul sayısı 14.567, öğretmen sayısı 19.295, ortaya çıkartmaya, Türkiye’’nin ve dünyanın proje sayısı 5.317’dir. e-twinning projesinin en her yanındaki meslektaşlarla iletişim kurarak önemli kısmı portaldır. Portal üç ana yapıdan ortak çalışmalar yapabilmeye hazırlayan bir oluşmaktadır. Bunlar; Genel Portal, Desktop ve programdır.” TwinSpace’dir”. Sempozyum Genel Müdürlüğümüz ve ka- Genel Müdür Yardımcımız Sayın, Tunay AL- tılımcı Üniversiteler kapsamında oldukça ba- KAN, Eğitim Programları ve Öğretim Uzmanı şarılı geçmiştir. Sempozyum bünyesinde Fatih Hüseyin KOCASARAÇ “Öğretmenlerin Mesleki Projesi, e-twinning ve Genel Müdürlüğümüz Gelişimine Yönelik Yenilikçi Bir Yaklaşım, Yenilik- Personellinin araştırma yaptığı birçok alanda- çi Öğretmenler Programı” konulu bildiriyi sun- ki çalışmalar katılımcılara sunulmuştur. Bir son- muşlardır. Bildirinin özeti şöyledir: raki sempozyumun tarihi 2012 olup Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu adı altında “Yenilikçi Öğretmenler Programı; öğret- 01-03 Ağustos 2012 tarihleri arasında Çin Halk menleri, ‘öğrenci’ grupları olarak bir araya Cumhuriyeti Beijing İli Tsinghua Üniversitesinde getirip paylaşımı gerçekleştirmeyi, en iyi uygu- yapılması karar alınarak sempozyum sona er- lama örneklerini, gerçekleştirilen yeni yöntem miştir ve materyalleri paylaşmak üzere bireyler arası iletişimin artmasını desteklemeyi, sürekli meslekî 7 haberler e-Twinning İle Türkiye Şehir Şehir Bilgilendiriliyor e-Twinning Nedir? Bilişim teknolojilerinin eğitim içerisinde her geçen gün daha fazla ağırlıkta yer alması sonucunda; eğitim klasik, mekân bağımlı yapısından hızla çıkarak dünya üzerinde bilginin daha hızlı arttığı ve yayıldığı, yeni bilgilerin bütün ülkelere anında ulaştırıldığı bir konuma gelmiştir. Eğitimin, teknoloji desteğiyle her geçen gün daha kapsamlı hale gelmesi; dünyada ve özellikle Avrupa’da bu alanda ortak projelerin yürütülmesine ve dolayısıyla da sınırların ortadan kalkmasına neden olmuştur. Avrupa’da bu amaçla yürütülen birçok projeden bir tanesi de e-Twinning Projesidir. e-Twinning, en az farklı iki Avrupa ülkesinden en az iki okul arasındaki çevrimiçi temelli projeleri destekleyen bir faaliyettir. e-Twinning Projesi e-Öğrenme projesinin önemli bir parçası olarak, Ocak 2005 de başlamış ve 2007 yılından bu yana da Hayat Boyu Öğrenme Programı çerçevesinde Comenius programının içinde yer almıştır. 8 haberler e-Twinning Projesi Avrupa’da 32 ülke tara- ve örgütlenmiştir. e-Twinning Türkiye Ulusal fından Türkçe dahil 24 dilde yürütülmektedir. Destek Servisinin uzun vadedeki amacı tüm Projede yer alan ülkeler; Türkiye, Almanya, dünyada baş döndürücü bir hızla gelişen Belçika, Bulgaristan, Danimarka, Makedon- bilimsel ve teknolojik ilerlemelerin yakından ya, Hırvatistan, Kıbrıs Rum Kesimi, Avusturya, takip edilmesi için Ülkemizdeki her okulda en Slovakya, Slovenya, İspanya, Estonya, Finlan- az bir e-Twinning projesi gerçekleştirmesini diya, Fransa, Yunanistan, Macaristan, İrlan- sağlamaktır. Öğretmenlerimiz, Avrupalı mes- da, İzlanda, İtalya, Letonya, Lituanya, Lük- lektaşlarının yer aldığı bir e-Twinning grubuna semburg, Malta, Norveç, Hollanda, Polonya, bağlanabilmekte, fikir ve deneyimlerini pay- Portekiz, İngiltere, Çekoslovakya, Romanya laşarak tartışmalara katılabilmektedir. Çev- ve İsveç’tir. e-Twinning sayesinde, 32 Avrupa rimiçi öğrenme etkinlikleri aracılığıyla bece- ülkesinden 50.000’den fazla okulu içeren ulus- rilerini geliştiren öğretmenlere, yıl boyunca lararası okul etkinliklerinde, Avrupa çapında uzmanlar tarafından bir iki haftalık çevrimiçi 85.000’in üzerinde öğretmen birlikte çalışmak- oturumlar, BT kullanımında güven geliştir- tadır. me ve uluslararası topluluk ortamı oluşturma gibi etkinlikler, öğrenme laboratuarlarında Türkiye, e-Twinning projesine 18 Şubat gerçekleştirilmektedir. Ayrıca; öğretmenler, 2009’da dahil olmuştur. e-Twinning faaliyet- düzenlenen çalıştaylarla Avrupalı meslektaş- lerinin ülkemizde yaygınlaştırılması amacıyla, larıyla yüz yüze iletişim kurma olanağına da 81 ilde e-Twinning il koordinatörleri seçilmiş sahip olabilmektedirler. e-Twinning projeleriy- 9 haberler rimizle “Bütün yönleriyle e-Twinning portalı”, “e-Twinning Türkiye Ulusal Web Sitesi”, “İnternet Etiği”, “Proje Yönetimi ve Stratejileri” ile “Web 2.0 Araçlarının e-Twinning Portalında Kullanımı” konularına yönelik birikim ve tecrübeler paylaşıldı. Başarılı proje sahiplerine teşekkür belgelerinin verildiği toplantılara, İl Millî Eğitim Müdürlüğü üst düzey yöneticileri, merkez ve merkeze bağlı tüm ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri temsilcileri, okul müdürleri ve çeşitli branşlarda öğretmenler katıldı. Toplantılarımızın Gaziantep ve Van bölümlerini, Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL liderliğinde üst düzey yönetici ve uzmanlardan oluşan proje ekibi onurlandırdı. Ayrıca katılımcılara ülkemizde uygulamaya konulacak olan Fatih ve EBA projelerinin bileşenleri konularında bilgiler sunuldu. le ilgili hızla sürdürülmekte olan çalışmalarda şu ana kadar, Türkiye’den e-Twinning portalına 04 Temmuz 2011 tarihi itibariyle kayıtlı okul sayısı 92.789, öğretmen sayısı 21.996, proje sayısı 5.317, ulusal kalite etiketi almış proje sayısı 336 ve Avrupa kalite etiketi almış proje sayısı ise 156’dır. Türkiye’nin Uzak Köşelerinde Okul Ziyaretleri Başarı yolunda hızlı adımlarla yürüyen e-Twinning Türkiye ekibi, Mayıs ve Haziran aylarını öğretmenleri bilgilendirmeye ayırdı. 25 Nisan 2011’ de Trabzon’ dan başladığımız bilgilendirme toplantıları sırasıyla; Karadeniz Bölgesi’nde Rize, Giresun, Ordu ve Samsun’da; Marmara Bölgesi’nde Çanakkale, Edirne, Kırklareli, Tekirdağ ve İstanbul’da; Güneydoğu ve Doğu Anadolu Bölgeleri’nde Gaziantep, Muş, Ağrı, Van da yapıldı. Bu illerde gerçekleştirilen toplantılarda öğretmenle- 10 Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL ‘in İlçelere bağlı ve yerleşimi köylerde olan okul ziyaretlerinde, duygusal anlar yaşandı. Okullarında Ankara’dan bir yöneticiyi ko- nuk etme fırsatı bulan öğretmenler ile sohbet eden Proje Ekibi; onların heyecanının ve öğrencilerin umut dolu bakışlarının; yürüttükleri projelerde en önemli destekçileri olduğunu bir kez daha yaşadı. Türkiye genelinde yoğun toplantıların ve duygusal anların yaşandığı il ziyaretlerinin ardından son olarak; Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL, 15-16 Haziran 2011 tarihleri arasında Yunanistan’ın başkenti Atina’da; AB komisyonu, Merkezi Destek Servisi ve Yunanistan UDS ekibi tarafından düzenlenen “e-Twinning Yönetim Toplantısı”na katıldı. Toplantılardan kalan vakitlerde okul ziyareti yapan Genel Müdürümüz; edindiği bilgi ve tecrübeleri bizlerle paylaştı haberler e-Twinning Marmara İl Tanıtım Toplantıları Tamamlandı e-Twinning Projesine yönelik birikim ve tecrübeleri paylaşmak amacıyla Çanakkale, Edirne, Kırklareli, Tekirdağ ve İstanbul illerini kapsayan Marmara illeri tanıtım ve paylaşım toplantıları tamamlandı. Konu başlığı “e-Twinning portalı, e-Twinning Türkiye ulusal web sitesi, internet etiği, proje yönetimi ve stratejileri ile Web 2.0 araçlarının eTwinning portalında kullanımı”olan toplantılara, İl Millî Eğitim Müdürlüğü üst düzey yöneticileri, merkez ve merkeze bağlı tüm ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri temsilcileri, okul müdürleri ve çeşitli branşlarda öğretmenler katıldı. Ayrıca 24-26 Mayıs 2011 tarihleri arasında Edirne Millî Eğitim Müdürlüğü Bilişim Hizmetleri Şubesi tarafın- dan düzenlenen Edirne Bilişim Fuarında yer alan eTwinning standında, ziyaretçilerin projeye ilişkin soruları cevaplandırıldı. Başarılı proje sahibi öğretmenlerimizin tanıtım sunumlarının da gerçekleştirildiği toplantılarda, katı- lımcılara ülkemizde uygulamaya konulacak olan Fatih ve EBA Projelerinin bileşenleri konularında bilgi sunuldu 11 haberler SBS Sınavı Tüm Yurtta ve Yurt Dışı Temsilciliklerinde Başarıyla Gerçekleştirildi 4-5 Haziran 2011 tarihlerinde 7 ve 8.sınıfların girdiği SBS(Seviye Belirleme Sınavı) başarıyla gerçekleştirildi. Milli Eğitim Bakanlığı adına Genel Müdürlüğümüzce yürütülen sınava bu yıl toplam 2 milyon 167 bin 651 aday katıldı. 10’u yurt dışında olmak üzere 654 merkezde yapılan sınavda 444 bakanlık temsilcisi, 33 kurye ve 25 bin emniyet mensubu görev yaptı. Herhangi bir aksaklığın ve sorunun yaşanmadığı sınav 56 bin 326 salon ve 3 bin 620 okulda gerçekleştirildi ve sınavda 137 bin 922 bina ve salon görevlisi hazır bulundu. Seviye Belirleme Sınavı, yurt içinde ve yurt dışında Türkiye saatiyle 10:00’da başlatıldı. Bu yıl 7.sınıf öğrencilerinin son kez katıldığı sınava 1 milyon 97 bin 503 aday başvurdu. SBS sonuçları, 7.sınıflar için 5 Ağustos 2011’de, 8.sınıflar için ise 7 Temmuz 2011 de açıklanacak 12 haberler Doğu ve Güneydoğu İlleri e-Twinning Bilgilendirme Toplantıları Tamamlandı e-Twinning Projesine yönelik birikim ve tecrübeleri paylaşmak ama- cıyla Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL’ in liderliğinde Gaziantep, Muş, Ağrı ve Van illerini kapsayan Doğu ve Güneydoğu illeri bilgilendirme toplantıları tamamlandı. Fatih Projesi ve onun içerik bileşeni EBA sunumları ile e-Twinning Pro- jesin kapsamında bütün yönleriyle e-Twinning portalı, e-Twinning Türkiye ulusal web sitesi tanıtımı, internet etiği, proje yönetimi ve stratejileri ile Web 2.0 araçlarının e-Twinning portalında kullanımı konularında sunumların paylaşıldığı toplantılara, İl Millî Eğitim Müdürlüğü üst düzey yöneticileri, merkez ve merkeze bağlı tüm ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri temsilcileri, okul müdürleri, başarılı proje sahibi öğretmen ve öğrenciler ile çeşitli branşlarda öğretmenler katıldı. Başarılı proje sahibi okul ziyaretlerinin de gerçekleştirildiği toplantılar- da Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL tarafından başarılı proje sahibi öğretmen ve öğrencilere çeşitli hediye ve teşekkür belgeleri sunuldu 13 haberler e-Twinning Yönetim Toplantısı Yunanistan’da Yapıldı 15-16 Haziran 2011 tarihleri arasında Yunanistan’ın başkenti Atina’da; AB komis- yonu, Merkezi Destek Servisi ve Yunanistan UDS ekibi tarafından “eTwinning Yönetim Toplantısı” gerçekleştirildi. Dünyanın çeşitli ülkelerinden katılımda bulunulan toplantıya Türkiye’den; Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL ve eTwinning UDS Üyesi AR-GE ve Stratejik Planlama Şubesi Personelimiz Mehmet Fatih DÖĞER katıldı 14 haberler Müsteşar Yardımcılarımızla Fatih Projesi Bilgilendirme Toplantısı Yapıldı Genel Müdürlüğümüz Stüdyo A da yapılan toplantı; Müsteşar Yardımcımız Sayın Mehmet TE- MEL, Müsteşar Yardımcımız Sayın Salih ÇELİK, Müsteşar Yardımcımız Sayın Remzi KAYA, Müsteşar Yardımcımız Sayın Sadettin SABAZ’ın katılımlarıyla gerçekleştirildi. Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL’in konuşmalarıyla başlayan toplantı; toplantı salo- nunda sergilenen Projeksiyonların ve Etkileşimli tahtaların tanıtımlarıyla devam etti. Firmaların kendi üretimleri olan alternatif teknolojiler incelendi. En son olarak ise yerli bir firmanın üretimi olan etkileşimli ekran ile bu ekranla bütünleştirilen ve içerisinde klasik tahta olan tasarım tanıtıldı. Daha sonra Genel Müdür Yardımcımız Sayın Tunay ALKAN; Fatih Projesi bileşenleri hakkında bilgi verdi ve proje kapsamında kullanılması düşünülen donanım ve alt yapı hakkında açıklamalarda bulundu. Projenin son durumu ve gelinen nokta hakkında bilgiler verdi. Müsteşar Yardımcılarımız anlatılanlar paralelinde, önemli noktalarla ilgili sorular sorarak verilen cevaplar doğrultusunda fikirlerini paylaştılar. Karşılıklı etkileşim ile geçen ve Müsteşar Yardımcılarımızın değerli fikir ve görüşlerin- den yararlanılan toplantının yakın bir tarihte tekrar yapılması kararı alınarak; toplantı bitirildi 15 haberler Performans Yönetim Sistemi ve Eğitimde F@tih Projesi Semineri Bakanlığımız Teftiş Kurulu Başkanlığı ile Genel Müdürlüğümüzün birlikte gerçekleştirdiği Performans Yönetim Sistemi ve Fatih Projesi Semineri 27/06-01/07/2011 tarihinde Kızılcahamam Asya Termal otelde gerçekleştirildi. Toplantı Genel Müdür Yardımcımız Sayın Tunay ALKAN ve Teftiş Kurulu Başkanı Sayın Muzaffer ASLAN’ın konuşmalarıyla başladı. İkinci ve üçüncü günler Performans Yönetim Sistemi’nin anlatımıyla devam eden seminerde dördüncü ve beşinci günler Eğitimde F@TİH Projesi Koordinatörleri’nin katkılarıyla, bileşenlerin amaçları ve “Şu anda neredeyiz?” sorusunun yanıtları paylaşıldı. Teftiş Kurulu’ndan gelen Müfettişlerimizin soru ve önerileri değerlendirildi. Toplantı Cuma günü Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL’in konuşması ile sona erdi 16 haberler Açık Öğretim Okulları Batı Avrupa Programları Yıllık Koordinasyon Toplantısı Yapıldı. Her yıl Batı Avrupa programında bulunan öğrencilerin sıkıntı ve sorunlarını konuşmak, yıllık çalışma takvimini belirlemek amacıyla yapılan toplantı 23 Haziran 2011 tarihinde Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Toplantı salonunda gerçekleştirildi. Toplantı Açık Öğretim Fakültesi dekanı Prof. Dr. Aydın Ziya ÖZGÜR başkanlığında yapıldı. Toplantıya Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünden Şube Müdürü Erol DÜZGÜN, Açık Öğretim Lisesi Müdürü Osman ÖZDEMİR, Açık İlköğretim Okulu Müdürü Salim YILDIZ, Açık Öğretim Lisesi Müdür Başyardımcısı Sibel ÇETİN, Açık Öğretim Lisesi Müdür Yardımcısı Atilla Gürbüz, Açık İlköğretim Okulu Müdür Yardımcısı Niyazi TAŞHAN katılırken; Açık Öğretim Fakültesi Batı Avrupa Koordinatörlüğü adına Ahmet Atilla DOĞAN, Necdet KARADAĞ, Hülya PAMUK, Sibel YILMAZEL ve Ender ÖZALBAY katıldı.Toplantıda Açık Öğretim Lisesi ve Açık İlköğretim Okulu öğrencilerinin sınavlar, ders kitapları, rehberlik, yeni kayıt ve benzeri sorunları tartışılırken öğrenci sayılarının arttırılmasına yönelik çalışmalarda konuşuldu. Batı Avrupa Programında Açık Öğretim Lisesinin 1230, Açık İlköğretim Okulunun da 135 Öğrencisi bulunuyor 17 haberler ABD İle Video Konfrans Yapıldı Türkiye’de İngilizce eğitimi almış insanların büyük bir bölümü konuşma becerile- rinin yetersizliği nedeniyle kendilerini ifade etme problemi yaşamaktadır. İngilizce konuşma becerilerinin zayıf olmasında verilen eğitimin ve müfredatın konuşma becerilerinin geliştirilmesine yeterince odaklanmaması ve sınıflarda İngilizce konuşma ortamının yeterince sağlanamamasının büyük etkisi vardır. Öğrencilerimizin İngilizce konuşma becerilerini arttırmak ve pratik İngilizce konuşma becerileri kazanmalarına yardımcı olmak amacıyla, internetten yüz yüze görüşme yapma imkanı sunan ücretsiz yazılımlar aracılığıyla bir Amerika Birleşik Devletleri üniversitesi olan Brigham Young Üniversitesi’nden, İngilizce öğretmenleriyle öğrencilerimiz buluşturulacaktır. İngilizce Konuşma Becerisini Geliştirme Projesi (PRATİKÇE) adı verilen uygulamada öğretmenlerin belirledikleri ders programı takip edilerek, her seviyeden öğrencinin birebir İngilizce pratiği yapma imkanına erişmesine olanak tanınacaktır. Nomen Global Language Centers temsilcileri ile Fatih Projesi kapsamında uy- gulanması düşünülen 3 kademede (Basic/temel, intermadiate/orta, advanced/ gelişmiş) Uzaktan İngilizce Eğitimi; Pratikçe Projesi kapsamında ilk deneme olarak; SKYPE üzerinden görüntülü konuşma ile Genel Müdürlüğümüz Proje ve İş Geliştirme Şubesinde gerçekleştirildi. Projenin pilot uygulaması, 14 Haziran 2011 tarihinde Ankara’dan seçilen iki orta- öğretim ve bir ilköğretim okulunda 1 hafta süreyle yürütülecektir. Yapılan pilot uygulamalarda her seviyeden öğrenci seçilerek uygulama yapılacak ve uygulama sonuçları rapor haline getirilecektir 18 haberler Intel Education Platform Toplantısı Yapıldı Intel Firma Yetkilileri ve Genel Müdürlük personelimizin bir araya gelerek yaptığı toplantı 15.06.2011 günü gerçekleştirildi. Intel, sosyal sorumluluk projeleri çerçevesinde çeşitli çalışmalar yürütmektedir. Blanded Learning Concept yazılımı da bu çalışmalardan biridir. Bu çalışma öğretmen eğitimi odaklı hazırlanmış bir platformdur. Çalışma, öğretmenler açısından kullanımı kolay esnek, eğitim programlarına göre dönüştürülebilir, güncellenebilir ve biçimlendirilebilir. Bu yazılım öğretmenler arası işbirliğini temsil eder. Eğitimlerin yüz yüze olması tercih edilir. Yaratıcı öğrenme yollarını ortaya çıkarmaya çalışır. Bu platformda Learning Path Concept’de (Öğrenme yolları) genel olarak tematik öğrenme modelinin benimsendiği ve aşağıdaki aşamaların yer aldığı ifade edilmiştir. Pedagoji - Öğrenme döngüsü - İşbirliği - Problem çözme - Aksiyona odaklı sınıf içi katılım - Kanıtlar Ancak ülkeler bu yapıyı kendi programlarına uygun olarak yapılandırabilmektedirler. Bu platformun Avrupa’da bir çok ülkede kullanıldığı, ayrıca bazı ülkelerde de kullanılması için görüşmelerin devam ettiği firma yetkilileri tarafından ifade edilmiştir. Bu platformdaki içerikler öğretmenler tarafında oluşturulmakta olup, üye ülkeler arasında öğretmenler bu içerikleri kullanıp yerelleştirebilmektedirler. Bu platformu kullanan ve kullanmaya aday ülkelerin yetkililerinin 2011 Kasım ayın- da Barselona(İspanya) ‘da bir araya geleceği bir çalıştay planlanmıştır. Çalıştaya katılarak bu platformu kullanan ülkelerin deneyimlerinden, kullanmaya aday ülkelerin ise çekincelerinden faydalanarak karar vermenin daha doğru olacağı sonucuna varılarak toplantı sonlandırılmıştır 19 haberler EKET Fuarı 2011 / İstanbul 02 / 05 Haziran 2011 tarihleri arasında İstanbul Harbiye Açık Hava Müzesinde yapılan Eğitim Kurumları Ekipman ve Teknoloji Fuarına Genel Müdürlüğümüz stand açarak katılımda bulundu. Kurumumuz faaliyetleri hakkında bilgi verdiğimiz fuarda Genel Müdürlüğümüzce hazırlanan klasör, dosya bloknot, kitap ayracı, kalem ve kurumumuzu tanıtan cdler fuar ziyaretçilerine dağıtıldı. Kurumumuz personelinin görev aldığı standımızda verilen bilgilerin yanı sıra, yurtdışından ve iç piyasadan eğitimle ilgili üretici firmaların ürünleri hakkında da bilgi alınarak görüş alış verişinde bulunuldu. Ayrıca kurumuzun adına, Fatih Projesi tanıtımı yapıldı. EKET Fuarına Genel Müdürlüğümüzden Ayten BAYTOK, Havva YIL- DIRIM, Hasan ARSLAN, Hacı Bayram ÖZDEMİR, Osman MUSAONBAŞIOĞLU, Mürşit YÜKSEL katıldı. Stand görevlilerimizin yanı sıra görevli diğer personellerimiz de fuar alanını gezdiler 20 haberler Eğitek ESSIE Projesi’ne Katıldı European Schoolnet, European Commission Information Society and Media ve Uni- versity of Liege Psychology and Education işbirliği ile düzenlenen “ESSIE Projesi”’ne Mart ayında EĞİTEK’in de katılımı sağlandı. 32 ülke Eğitim Bakanlıklarının katılım gösterdiği projenin amacı; ülkelerin ICT’yi eğitim sistemleri ile bütünleştirmeleri sürecine yönelik bilgiler toplamak ve bunları karşılaştırarak öneriler oluşturmak olarak belirlendi. ESSIE kapsamında okul yöneticileri, öğretmenler ve öğrencilerden online anketler ara- cılığı ile bilgiler toplanacak ve değerlendirilecektir. Türkiye Cumhuriyeti’nden ESSIE kapsamına Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı toplam 1200 okul dahil edilmiştir. Bu okulların 300’ü ilköğretim birinci kademe 4. sınıf, 300’ü ilköğretim ikinci kademe 8. sınıf, 300’ü ortaöğretim (genel), 300’ü de ortaöğretim (mesleki eğitim) kurumlarından seçilecektir. Her okulun okul yöneticisinin, her okuldan seçilecek üç öğretmenin ve belirlenen okullardan seçilen bir sınıfın tüm öğrencilerinin anket çalışmasına katılması sağlanacaktır. Dr. Dilşat PEKER ÜNAL ve Veda TEK tarafından, yürütülen projenin okul belirleme ve anketlerin uyarlanması çalışmaları sürdürülmektedir. European Schoolnet tarafından anketlerin Eylül ayı içinde uygulanması, sonuçların Kasım ayı içinde duyurulması planlanmaktadır 21 haberler Bilgisayar İşletmenliği Kursu Çalıştayı Yapıldı EĞİTEK-Mesleki ve Teknik Açık Öğretim Okulu ile Elginkan Vakfı iş- birliğinde yürütülmekte olan “Bilgisayar İşletmenliği” kurs programıyla ilgili 10 Mayıs 2011 tarihinde Kocaeli Ahmet Elginkan Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezinde bir çalıştay düzenlendi. Yapılan çalıştaya, Hayat Boyu Öğrenim Daire Başkanı Mustafa ULU- TEPE, Mesleki ve Teknik Açık Öğretim Okulu Müdürü Yüksel BULUT, Müdür Yardımcıları Ümit DİNÇ, Hüseyin KURT ile Elginkan Vakfı ve Mesleki Eğitim Merkezi yetkilileri katıldı 22 haberler İstanbul’da ITEC Çalıştayı Yapıldı Ülkemizin de üyesi bulunduğu Avrupa Okul Ağı (AOA) Konsorsiyumu, Avrupa Komisyonu 7. Çerçeve Programından 9,5 milyon € finansman ile “Katılımcı Sınıf için Yenilikçi Teknolojiler” iTEC adlı araştırma projesini yürütmektedir. Projenin pilot uygulaması için iTEC kapsamında üretilen 10 senaryodan ülkemiz tarafından seçilen 7. ve 8. senaryoların yerelleştirilmesi amacıyla 15.06.2011 tarihinde İstanbul’da bir çalıştay düzenlenmiştir. Projenin pilot okullarından biri olan Altunizade Hafize Özal İlköğretim Okulunda gerçekleştirilen çalıştaya, Genel Müdürlüğümüz çalışanlarından oluşan projenin ulusal koordinatörleri ile projenin yürütüldüğü pilot okulların koordinatörleri katılmışlardır. Çalıştayda pilot okulların proje koordinatör öğretmenleri tarafından 7. ve 8. senaryolar temel alınarak geliştirilen prototip öğrenme faaliyetleri sunulmuştur. Sunumlar çerçevesinde soru-cevap şeklinde devam eden çalıştayın sonunda etkinliklerin genel bir değerlendirilmesi yapılmıştır. AR-GE ve Stratejik Planlama Şubesi ta- rafından yürütülen proje kapsamında pilot uygulamalar devam etmektedir 23 haberler Eğitek’te ITEC Çalıştayı Yapıldı Ülkemizin de üyesi bulunduğu Avrupa Okul Ağı (AOA) Kon- sorsiyumu, Avrupa Komisyonu 7. Çerçeve Programından 9,5 milyon € finansman ile “Katılımcı Sınıf için Yenilikçi Teknolojiler” iTEC adlı araştırma projesini yürütmektedir. Projenin pilot uygulaması için iTEC kapsamında üretilen 10 senaryodan ülkemiz tarafından seçilen 7. ve 8. senaryoların yerelleştirilmesi amacıyla 16.06.2011 tarihinde Ankara’da bir çalıştay düzenlenmiştir. Genel Müdürlüğümüz B Stüdyosunda gerçekleştirilen çalıştaya Genel Müdürlüğümüz çalışanlarından oluşan projenin ulusal koordinatörleri ile projenin yürütüldüğü pilot okulların koordinatörleri katılmışlardır. Çalıştayda proje kapsamında gerçekleştirilen çalışmalar paylaşılarak projeyi yürüten koordinatör öğretmenler arasında iletişim ve işbirliği oluşturulmuştur. Ayrıca projenin yürütülmesi sırasında karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri tartışılmıştır 24 haberler Uzaktan Eğitim Ulusal Projeler Çalıştayı Eskişehir’de Yapıldı Anadolu Üniversitesi, açık ve uzaktan öğrenme konusunda ulusal bir birlikteliğin kurulması ve yapılan ça- lışmaların bir yerden koordine edilmesi amacıyla ulusal uzaktan eğitim koordinasyon merkezi kurmayı ve bu merkezin liderliğini üstlenmeyi amaçlamaktadır. Bu yolla ülkemizde faaliyet gösteren ulusal ve uluslar arası uzaktan eğitimle ilgili her sektörden kurum ve kişileri bir araya getirerek sinerji oluşturmayı hedeflemektedir. Ayrıca uzaktan eğitimle ilgili Ar-Ge çalışmaları gerçekleştirmek bu platformun ana amaçlarındandır. Bu platformda yer alacak kurumların; çalışmalara maddi destek sağlamaları ve aktif olarak katılmaları beklenen çalıştay, Eskişehir Anadolu Üniversitesi’nde 16.04.2011 Cumartesi günü düzenlenmiştir. Çalıştaya katılan kurum temsilcilerinden bu girişime olumlu destek verilmiştir. Bunun yanında bu platfor- mun içerisinde ilgili sivil toplum kuruluşlarının da yer alması gerektiği katılımcılar tarafından ifade edilmiştir. Çalıştayda öncelikli olarak ele alınacak konular başlıklar halinde listelenmiş ilgili kurumların hangi başlıklar altında yer alabileceklerine yönelik görüşmeler yapılmıştır. Çalıştayda yer alan başlıklar aşağıda özetle listelenmiştir; Araştırmacı potansiyeli, sektöre yönelik lisansüstü eğitimler, Akıllı sistemler, Uzaktan dil eğitimi, Sanal dünyalar, gerçeklik laboratuarı, Mobil öğrenme, Açık Öğrenme Kaynakları, Çevrim içi sınav, Mobil TV, IP TV 25 haberler II. Ulusal Uzaktan Eğitim ve e-Öğrenme Çalıştayı İstanbul’da Yapıldı Türkiye’de uzaktan eğitim alanında üniversite, şirket ve kurumlarda var olan sorunların tespit edilmesi ve çözüm önerileri getirerek yol haritası oluşturulması amacı ile birincisinin Muğla’da düzenlendiği, II. Ulusal Uzaktan Eğitim ve E-Öğrenme Çalıştayı 09 Haziran 2011 tarihinde İstanbul Üniversitesi’nde düzenlenmiştir. Açılış konuşmasında ulusal çalıştayın aşağıdaki özellikleri taşımasının hedeflendiği belirtilmiştir; • Uygulamaya yönelik olması, • Akademik destekli olması, • Aktif kullanıcılar için yeni teknolojiler/uygulamalar, • Sorunlar ve çözüm önerilerinin yer alığı Rapor / Kılavuz kitap ve • Yeni başlayanlar için yol haritası hazırlanması. 26 haberler Çalıştay Koordinatörü; Future learning Konferanslarından ve Muğla Akyaka’da yapılan “I. Ulusal Uzaktan Eğitim ve E-Öğrenme Çalıştayı”ndan bahsederek; II. Çalıştayın kapsamını çalışma gruplarının çalışmaları üzerinden ilerleyip yol haritası oluşturmak olarak belirtmiştir. Çalıştaya 14 üniversite ve 6 kurumdan 53 akademisyen/kurum çalışanı ve öğrenci katılmıştır. Birinci çalıştayda belirlenen 47 konu başlığı 5 ana başlık altında gruplandırılmıştır. Her ana başlık al- tında ilgili kişiler görevlendirilmiş; 2. Çalıştaya kadar ilgi alanlarında çalışmaları ve İnternet üzerinden oluşturulan elektronik gruplar aracılığı ile paylaşılması istenmiştir. İkinci çalıştay da yapılan çalışmaların raporları grup başkanları tarafından sunulmuştur. Bu çalıştayda ana konu uzaktan eğitim modellerine yönelik olmuştur. YÖK Uzaktan Eğitim Komisyonu Temsilcisi Prof. Dr. Ali Ekrem ÖZKUL tarafından sunulan model üzerinden tartışmalar gerçekleştirilmiştir 27 haberler 56 Projemiz Avrupa Kalite Etiketi Aldı 56 projemize, e-Twinning Merkezi Destek Servisi tarafından Avru- pa Kalite Etiketi verildi. Avrupa e-Twinning Ödülleri yarışmasına katılmak için bir ön şart olan Avrupa Kalite Etiketleri Avrupa standardında e-Twinning projeleri düzenleyen öğretmenlere verilmektedir. Merkezi Destek Servisi, projeleri değerlendirirken pedagojik yenilikçi- lik ve yaratıcılık, müfredata entegrasyonu, ortak okullar arasında işbirliği, bilişim teknolojilerinin yaratıcı kullanımı, sürdürülebilirlik ve aktarılabilirlik gibi kriterleri esas almaktadır. Kalite Etiketleri, öğretmenlerin ve okulların e-Twinning aktivitelerinin yüksek düzeye ulaştığını Avrupa’da işbirliği çalışmasında kalite ve açıklığa olan bağlılığın göstergesi olarak kabul edilmektedir. Avrupa Kalite Etiketleri yılda bir kez verilmekte ve e-Twinning Porta- lından duyurulmaktadır. Avrupa Kalite Etiketi verilen proje ortağı bütün öğretmen ve öğrencilerimizi kutluyor, Avrupa e-Twinning Ödülleri yarışmasında başarılar diliyoruz 28 haberler Fatih Projesi Tanıtım Toplantıları Yapıldı Genel Müdürlüğümüz A Stüdyosunda, Bakanlık Merkez Teş- kilat Genel Müdürlüklerinin Genel Müdürleri ve Genel Müdür Yardımcılarına 17.06.2011 Cuma günü Saat 14:30 da Fatih Projesi Tanıtım toplantısı yapıldı. Bakanlığımız merkez teşkilat yöneticilerine; Proje kapsamın- da alınacak donanımlar hakkında bilgiler verilerek toplantıya başlandı. Ardından Fatih projesinin bileşenleri anlatıldı ve projenin şu anda hangi aşamada olduğu açıklandı. Karşılıklı görüş alış-verişinin yapıldığı toplantı yöneltilen soruların cevaplanmasıyla sona erdi. Bu toplantıyla başlangıç yapılan toplantılar, peşpeşe yapı- lan toplantılarla devam etti 29 haberler Zaman Yönetimi Semineri Yapıldı 09-15 Mayıs 2011 tarihleri arasında, Eğitim ve e-Öğrenim Şubesi ta- rafından Genel Müdürlüğümüz personeline yönelik olarak “ZAMAN YÖNETİMİ SEMİNERİ” düzenlendi. Bu eğitim etkinliği ile personelimizin Zaman Yönetimi alanında kazandığı yeni bilgi ve becerileri işlerine yansıtmaları hedeflenmiştir. Uzman kişiler tarafından verilen eğitimlerin ardından yapılan sınav sonucunda başarılı olan personelimize sertifikaları verilmiştir. Kapanış konuşmasını yapan Eğitim ve e-Öğrenim Şubesi Şube Mü- dürü Mustafa AKDAŞ, bu tür eğitimlerin personelin ihtiyaçları ve istekleri doğrultusunda belirlenip devam edeceğini; katılımda bulunan personelin anketler aracılığı ile geri dönüşlerde bulunmaları halinde; eğitimlerin daha nitelikli hale getirilip, güncellenerek personelimize sunulacağını belirtmiştir 30 haberler MAÖL Yüzyüze Eğitim Semineri Yapıldı Mesleki Açık Öğretim Lisesi yüz yüze eğitim uygulamaları se- mineri 02-06 Mayıs 2011 tarihlerinde Aksaray Hizmet İçi Eğitim Enstitüsünde yapıldı. Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Mesleki Açık Öğretim Lisesince 02-06 Mayıs 2011 tarihinde, Aksaray Hizmet İçi Eğitim Enstitüsünde düzenlenen Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yüz yüze Eğitim Uygulamaları Semineri 82 okuldan 82 kursiyerin katılımıyla gerçekleştirildi. 2 salonda 2 eğitim görevlisi ve 1 eğitim yöneticisi olmak üzere Mesleki Açık Öğ- retim Lisesinden 3 personelin katılımıyla gerçekleşen toplantı başarıyla yürütüldü. Seminer 06 Mayıs 2011 tarihinde Hayat Boyu Öğrenim Dairesi Başkanı Sayın Mus- tafa ULUTEPE’nin konuşması ve kapanış töreniyle sona erdi. Eğitimin yapıldığı saatler dışında Hizmet İçi Eğitim Enstitüsünün yaptığı organizas- yonla Aksaray, Nevşehir ve Konya illerinin tarihi ve turistik yerlerinden olan Mevlana, Kapadokya, Ihlara Vadisi, Ulu Camiine günü birlik geziler düzenlendi 31 haberler İspanya Ve Portekiz’e Eğitim Ziyaretleri Yapıldı “Okul Öncesi Eğitimin Güçlendirilmesi Projesi” kapsamında 20-24 Haziran 2011 tarihleri arasında İspanya ve Portekiz’de düzenlenen programa, Genel Müdürlüğümüzden; Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL ile AR-GE ve Strateji Planlama Şubesi Personelimiz Gülçin ÖZ katılımda bulunmuştur. Arkadaşımız Gülçin ÖZ’ün izlenimlerinden satırbaşlarını paylaşıyoruz… PORTEKİZ / HORTA NOVA KREŞİ ZİYARETİ Sosyoekonomik olarak fakir bir bölgede yer almaktadır. Genellikle annesi ya da babası olmayan çocuklar bu okula devam etmektedir. Aileler gelir durumlarına göre üç gruba ayrılmaktadır; A grubundakiler hiç ödeme yapmamakta, B 32 haberler grubundakiler az ödeme yapmakta ve C gru- recht Üniversitesinde hazırlanan, Portekizceye bundakiler ise sadece yemek ücretini öde- çevrilmiş ve bakanlık tarafından kabul edilmiş mektedirler. Her Cuma günü muhtarla be- bir program uygulanmaktadır. Bütün bunla- raber ailelere ziyarette bulunulmaktadır. Bu rın dışında öğrencilerin okullarına destek ve- okuldaki faaliyetler belediye, muhtarlık, sağlık recek ve boş zamanlarını değerlendirecek ocağı, gönüllü dernekler, polisler, tüm devlet faaliyetler de yapılmaktadır. Kreşler aynı ba- kuruluşları ile birlikte gerçekleştirilmektedir. kanlığa bağlı değildir; kreşler Sosyal Hizmetler ve Çalışma Bakanlığına, anaokulları ise Eğitim PORTEKİZ / MOINHO DA JUVENTUDE KÜLTÜR Bakanlığına bağlıdır. Eğitim Portekizce veril- DERNEĞİ ZİYARETİ mektedir ancak Kreyol (birkaç dilin karışımı) da kullanılmaktadır. Engelli veya öğrenme güçlüğü olan çocuklar için haftada üç gün özel eğitici ile çalışılmaktadır. PORTEKİZ / LİSBON YÜKSEK EĞİTİM ENSTİTÜSÜ Eğitim Enstitüsü Başkanı Cristina Loureiro ile görüşüldükten sonra Teresa Vasconselos, Portekiz’deki erken çocukluk sistemi ve bu alanda yetişen öğretmenler hakkında bir sunum yapmıştır. Bu derneğin bulunduğu semt 1978 yılın- İSPANYA UNICEF da oluşturulmuştur, tamamen resmi bir yerdir. 6000 kişi yaşamaktadır. Bu dernek oluşturulurken ilk önce kütüphane oluşturulmuştur. Dernek resmi olarak 1987 yılında kurulmuştur. Kültürel, sosyal ve ekonomik olarak üç ayrı çalışma sistemleri bulunmaktadır. Bu bölgede Cape Verde, Angola, Guinea Bissau, Doğu ülkeleri ve Kuzey Portekiz’den gelen insanlar yaşamaktadır. Bu bölgede yaşayan insanlarda dışarıya karşı yabancılık hissi bulunmaktadır, dışarıdan da yabancı olarak görülmektedirler. Kreşlerde 5 ay ile 3 yaş arası 48 çocuk İspanya erken Çocukluk Sistemi üzerine bilgilendirme toplantısı: mevcuttur. Çocukların eğitimi, kapasite yetersizliği nedeniyle kreşlerde ve evlerde olmak üzere iki farklı model ile gerçekleştirilmektedir. dünya çocuklarının ihtiyaçları ile ilgili kamu- Ayrıca 3 yaş 5 yaş çocukların devam ettiği oyu bilinci oluşturmak devlet kuruluşları, sivili bir anaokulu da bulunmaktadır. Hollanda Ut- toplum örgütleri, özel sektör, gönüllüler ile iş- UNICEF İspanya Milli Komitesi, İspanyol ve 33 haberler birliği yaparak UNICEF’in yaptığı çalışmalara Okul Müdürü Jose Manuel Laureiro tarafın- destek vermektedir. dan bu okuldaki eğitim sistemi hakkında bilgi verilmiştir: Bu toplantıda İspanya’daki erken ço- cukluk eğitimi (Education Infantil) hakkında 3-12 yaş öğrencilerin bulunduğu ulusla- genel bilgi verilmiştir. İspanya’da erken dö- rarası kültüre sahip bir okuldur. 208 öğrencisi nem eğitim son dönemlerde güçlü bir şekil- olan bu okulda 34 ülkeden çocuk, 5 resmi dil de desteklenmekte ve yaygınlaştırılmaktadır. ( Bangali, İspanyolca, Darija-Arapça, Romen- İspanya’da genel eğitim yasalarına göre İs- ce, Portekizce) vardır. Okuldaki öğrencilerin panya’daki eğitimin 1. Etabı erken çocukluk % 50 ‘si Müslümandır. Tüm dinler ile ilgili bay- eğitimidir. Yasaya göre 0-6 yaş arası erken ramlar zamanında kutlanmaktadır. Öğrenci- çocukluk eğitiminin içindedir, ama gerçekte lerin kendi kültürlerinden hareket edilmekte, böyle değildir; 0-3 ve 3-6 yaş olarak iki devre- daha sonra da İspanyolca öğretilmektedir. ye ayrılır ve her dönemdeki yöntem farklıdır.1. devrede yasal düzenlemeler ile belli bir çatı İSPANYA OKUL ZİYARETİ / MADRİD / ESCUELA altında toplanmıştır. 2. Devre (3-6 yaş ) okul İNFANTİL öncesi tam olarak ilköğretim dönemi içinde sayılmaktadır. İSPANYA EĞİTİM BAKANLIĞI ZİYARETİ EĞİTİM BAKANLIĞI-Bölgesel İşbirliği Genel Müdürlüğü-Manuel Galvez Caravaca tarafından verilen bilgilere göre: İspanya 17 bölgeden oluşmaktadır. Her eyalet kendi eğitim sistemini belirlemekte eğitim için ayrılan bütçeyi gerekli yerlere harcamaktadır. Tamamen kamu sayılabilecek bir okuldur. Madrid yerel yönetimi tarafından desteklenİSPANYA OKUL ZİYARETİ /COLEGIO ANTONIO mektedir. 0-3 yaş grubu çocuklara eğitim MORENO ROSALES verilmektedir. Burada çalışan personel kamu personeli sınavından geçtikten sonra kabul edilmektedir. Bu okul düşük gelirli ailelerin çocuklarına eğitim veren bir merkezdir. Toplam 110 çocuk bulunmaktadır. Her sınıfta sekiz çocuk başına iki eğitmen bulunmaktadır. Çalışma saatleri 07.30- 17.30 arasıdır. 09.00 ile 16.00 arası eğitim verilmektedir. Ancak velinin işi olması durumunda 07.30-09.00 ve 16.00-17.30 saatleri arası da çocuklarını merkeze bırakabilmektedir 34 haberler Erzurum’da Açık İlköğretim Okulu Semineri Yapıldı Hizmet içi Eğitim Faaliyetleri kapsamında düzenlenen 245 numaralı Açık İlköğretim Okulu Tanıtım ve Bilgilendirme Semineri Erzurum Hizmet içi Eğitim Enstitüsünde 02-06 Mayıs 2011 tarihleri arasında yapıldı. Seminere il ve ilçelerde Açık İlköğretim Okullarının iş ve işlemlerin yürüten okulların Okul Müdürleri ile Müdür Yardımcıları katıldı. Açık İlköğretim Okulu Tanıtım ve Bilgilendirme Seminerinin açılışında Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Hayat Boyu Öğrenim Dairesi Başkanı Mustafa ULUTEPE bir konuşma yaparak Açık Öğretim Kurumlarının önemini vurguladı. 2010/56 sayılı Genelge kapsamında il ve ilçelerdeki Milli Eğitim Müdürlüklerince yapılması gereken iş ve işlemlerden bahsetti. Seminere Eğitim Yöneticisi olarak, Açık İlköğretim Okulu Müdürü Salim YILDIZ’ın yanı sıra Eğitim Görev- lileri Adnan BABACAN, Fazıl AYDEMİR, İdris İNCİ ve Tülay İYİTELLİKARA katıldı. Seminer sonunda da seminere katılan tüm kursiyerlere törenle “Katılım Belgesi” verilmiştir 35 haberler AİO Uygulamaları Semineri Kuşadası’nda Yapıldı Açık İlköğretim Okulu III. Dönem kayıt ve kayıt ye- nilemeler, ilköğretim okulu müdürlükleri tarafından yapılmıştır. Kayıt ve kayıt yenilemeler ile ilgili yapılan hataların düzeltilmesi ve değerlendirme çalışmalarının yapılması için İstanbul ilindeki ilköğretim okullarına Kuşadası’nda AİO uygulamaları semineri düzenlendi. Yapılan hataların düzeltilmesi ve tekrarının önlenmesi için verilen seminere 750 ilköğretim okulundan katılımcılar iştirak etmiş olup seminer yaklaşık 10 gün sürmüştür. Seminerde kayıt sisteminden diploma almaya kadar ki süreç anlatılmıştır. 2 eğitim yöneticisi ile 5 öğretim görevlisinin görev aldığı seminerde karşılıklı fikir alışverişinde bulunulmuştur 36 haberler AİO Kayıt Sonrası Değerlendirme ve Bilgilendirme Toplantları Yapıldı Genel Müdürlüğümüzce, Açık İlköğretim Okulu kayıtları sonrası hatalardan arınma toplantıları 30 Mayıs ile 02 Haziran 2011 tarihleri arasında Mardin, Batman ve Diyarbakır illerinde düzenlenmiştir. Seminere il ve ilçelerde Açık ilköğretim Okullarının iş ve işlemlerini yürüten okulların Müdürleri veya Müdür Yardımcıları katılmıştır. Açık İlköğretim Okulu Kayıt Sonrası Değerlendirme ve Bilgilendirme Seminerlerinin açılış törenleri İl Milli Eğitim Müdürlüklerince belirlenen salonlarda yapılmış olup Bakanlığımızın 20.09.2010 tarih ve 2010/56 sayılı Genelge kapsamında Açık İlköğretim Okulu öğrencilerinin kayıt iş ve işlemlerinde yapılan hatalarla ilgili bilgiler verilmiştir. Ayrıca karşılıklı bilgi paylaşımında bulunulmuş ve öneriler alınmıştır. Seminerlere Eğitim Görevlisi olarak Açık İlköğretim Okulu Öğretmenlerinden Abdulkadir Polat ve İlknur Atak katılmıştır 37 haberler Açık Öğretim Lisesi Sınavı Gerçekleştirildi Açık Öğretim Lisesi ve Mesleki Açık Öğretim Lisesi 2. Dönem sonu sınavı 07 – 08 Mayıs 2011 tarihlerinde Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünce ülke genelinde sorunsuz bir biçimde gerçekleştirildi. Cumartesi günü 2, Pazar günü 2 olmak üzere toplam 4 oturumda gerçekleştirilen sınava 729.969 öğrenci katıldı. 3 milyonu aşkın soru kitapçığının kullanıldığı sınav Türkiye’de yapılan en büyük sınav organizasyonu olma özelliğiyle de Genel Müdürlüğümüzün yüz akı olmaya devam ediyor. 519’u yurdumuzda 3’ ü de yurt dışında olmak üzere toplam 522 sınav merkezinde gerçekleştirilen sınavın sonuçları 10 Haziran 2011 tarihinde açıklanacaktır 38 departman tanıtımı Proje ve İş Geliştirme Şube Müdürü Oktay ERMİŞ: “Paylaşmak kurumsal gücü, saklamak kurumsal zayıflığı arttırır.” Genel Müdürlüğümüzün yeniden yapılanması sonrasında yeni bir misyonla ortaya çıkan Proje ve İş Geliştirme Şubesinin görev tanımı nedir? Görev tanımımızı, eğitim ve teknolojinin bütünleştirilmesi ile ortaya çıkan yeni anlayış ya da çözümler bağlamında, Genel Müdürlüğümüz vizyonu ile örtüşen projeler oluşturmak, koordine etmek ve sonuçlandırmak, Genel Müdürlüğümüz dahilinde sürekli olarak yürütülen işlerin, daha verimli olarak yürütülmesi için gerekli iş geliştirme çalışmalarını yapmak olarak özetleyebiliriz. Bize yürüttüğünüz projeler hakkında bilgi verir misiniz? Aslında yürütmeye çalıştığımız 17 temel proje ve ortalama haftalık 2,1 iş geliştirme çalışmamız var. Burada yürütme kelimesininin anlamını açmak istiyorum. Yürütmekten kastımız söz konusu proje ya da iş geliştirme çalışmalarında birlikte çalıştığımız iç ve dış paydaşlarımızla eş çalışma anlamında bir yürütmeden bahsediyoruz. Yaptığımız her iş geliştirme ya da proje çalışması kurumumuzun yararına, kurum olarak bir- 39 departman tanıtımı likte yaptığımız işlerdir diye düşünüyoruz. Yani profesyonelliğini, tarafsızlığını ve şeffaflığını yapılan bir işi şubemiz yürüttü, yaptı bitirdi gibi sağlamaktır. Bizim yazılımcılarımız tarafından bir bakış açısının tam olarak karşısındayız. Bu- hayata geçirilen e-soru bankası yazılımımız 15 nun aksine birlikte başladık, birlikte yürüttük, Mayıs 2011’den itibaren aktif olarak kullanıl- birlikte bitirdik anlayışını önemsiyoruz. Bu an- maya başlanmıştır. Yazılım geliştirme süreçleri lamda yürüttüğümüz önemli projeleri şöyle devam etmektedir. özetleyebiliriz; TYS (Türkçe Yeterlilik Sınavı) elektronik or- e-Sınav projesi ile motorlu taşıt sınavları gibi tamda Türkçe Seviye Tespit Sınavı Projesi ile kişisel performansı ölçme üzerine kurulmuş sı- de Türkçe’ nin uluslararası düzeyde ölçüle- navların haftanın her günü, uygun görülen sa- bilir bir dil haline gelerek sertifikalandırılması atlerde değişik oturumlar düzenleyerek yapı- sağlanacaktır. Bu proje ile ilgili olarak yurtdı- labilmesi sağlanacak, adaylar sınavdan çıkar şında Türk Dili ve kültürünü yaymak amacıyla çıkmaz sonuçlarına ulaşabileceklerdir. Bu da kurulmuş olan Yunus Emre Enstitüsü ile işbirliği adaylar için zaman ve mekan sınırlılıklarının yapılmakta, enstitünün yurtdışında yapacağı ortadan kalkması anlamına gelir. Ayrıca bu Türkçe seviye tespit sınavlarına, soru hazırla- proje ile sınavlarda yaşanabilen, insan faktö- ma, ölçme değerlendirme, elektronik sınav ründen kaynaklanan hatalar da sorun olmak- ve soru bankası yazılımı boyutunda destek tan çıkacaktır. Bu projemizin gerçek uygula- verilecektir. TYS kapsamında 13 Mart 2011 ta- masını 2 Mayıs 2011’de başlattık ve ehliyet rihinden itibaren soru hazırlama kapsamında sınavını e-sınav ortamında gerçekleştiriyoruz. uzman desteği kurumumuzca sağlanmakta- e-Kilit/e-Takip Projesi ile amacımız Genel Mü- dır. Yazılım, izleme merkezi ve TYS e-sınav sa- dürlüğümüz bünyesinde yapılan, başta SBS lonları ile ilgili teknik şartname bitirilmiştir. olmak üzere bütün önemli sınavların, soruların basılmasından başlayıp sonuçların değerlen- dirilmesine kadar geçen bütün süreç içerisin- ya başlanmıştır. Bu projenin hedefi, kullanım de güvenliği ve takibi ileri teknoloji kullanılarak amacına göre başta MEB hizmet içi eğitimler en üst seviyede sağlamaktır. Buradan hare- olmak üzere akla gelebilecek her türlü eği- ketle, oluşabilecek güvenlik açıklarına karşı tim konusunda, eğitimi alacak olan adayla- tedbir ve takip geliştirerek adaylarımız ara- ra zamandan ve mekândan bağımsız, özgür sında meydana gelebilecek haksız bir duru- ve verimli kullanım sağlayan bir eğitim ortamı mun önüne geçilecektir. Bu projemizin 1. fazı sunmaktır. Uzaktan Eğitim Projesi üzerinde çalışılma- 16 Şubat 2011 de hayata geçmiştir, 2. faz için 40 hedefimiz 15 Eylül 2011 olarak hesaplanmıştır. e-Soru Bankası Projesi, hem klasik yöntemle Bilgilendirme Ekranı Projesi, e-optik ve arşiv devam edecek olan sınavlarımıza hem de projesi, Gölbaşı kampusü güvenlik projesi, elektronik ortamda yapılacak olan sınavları- e-test geliştirme projesi, mobil öğrenme pro- mıza hizmet etmektedir. Bu proje ile amacı- jesi, e- tanıma projesi gibi projelerimiz var. Bu mız sınav sorularının hazırlanmasından basıl- projelerde iç ve dış paydaşlarımızla uygun bir masına kadar ki süreç içerisinde güvenliğini, eş güdüm ile devam ediyor. Bu projeler haricinde devam eden, Dijital departman tanıtımı Şubenin güçlü ve zayıf yönleri hakkında bilgi zırlanan projeler kapsamında kurum ve sistem verir misiniz? içinde oluşacak değişim tabanlı hareketler, sistemin ve kurumun güvenirliğini arttıracak Güçlü Yönlerimizi, Bilişim Teknolojileri ve şekilde tasarlanır. Söz konusu projelerin ta- Eğitimi bütünleştirme, bilgi ve deneyimine sarım sürecinde çözüm odaklılık, özgünlük ve sahip, takım çalışması yapabilen personele işlevsellik vazgeçilmez değerlerimizdendir. sahip olmamız ve fedakar olabilmemiz, zayıf Yenilikçi, iş ve hizmet odaklı anlayışımız ba- yönlerimizi ise personel sayımızın azlığı, yeni şarımıza pozitif katkılar sağlar. Bilginin payla- kurulmamız sebebi ile kurum içi işlevimizin tam şıldıkça çoğalacağı anlayışıyla çalışan şube- bilinmemesi gibi ifade edebiliriz sanırım. An- miz, eğitimde teknoloji kullanımını arttıracak cak bunlara ek olarak yeniden yapılanmanın her türlü projenin geliştirilmesinde işbirliğine oluşturduğu gelişmelere açık ortam,yeni pro- açıktır. jelere duyulan ihtiyaç, sınav güvenliğinin aşırı önem kazanması, aktif dinamik bir kadromu- Şubenizin amaçlarından bize biraz bahseder zun olması gibi fırsatlara da sahibiz dersek sa- misiniz? nırım yerinde bir tespit olur. Şubemizin amaçlarını üç ana başlıkta top- Şubenizin vizyonu ve misyonunu nasıl tanım- ladık, lıyorsunuz ? 1- Öncülük vizyonumuzla en yeni teknolojiyi en uygun eğitim yöntemi ile birleştirmek. Vizyonumuzu, Geleceğin eğitim sistemini Bu amaca uygun olarak; Kurum yapımız ge- şekillendirmede öncü olmak. Misyonumuzu reği, bakanlığımızın dinamiklerini dikkate ise Küresel dünyanın rekabetçi ortamında, alarak, yeni teknolojileri öğrenci, veli, öğ- eğitim ile yeni teknolojilerin bütünleştirilme- retmen ve diğer hizmet alıcılarımıza etkili ve sinde, tüm paydaşlarımızla koordinasyonu güvenli bir şekilde sunmak. Bireylerin kişisel sağlayarak projeler üretmek ve iş geliştirmek değişim ve profesyonel gelişiminde eğitimin olarak şubemizi ilk kurduğumuzda belirledik. vazgeçilmez bir değer olduğundan hare- Burada şunu da ifade etmek yerinde olacak, ketle, eğitimi en kullanılabilir ve ulaşılabilir or- şubemizin kuruluş sürecinde tüm çalışma tamlarda bireylerin kullanımına sunmak. arkadaşlarımla ön görüşme yapma şansım oldu. Herbirine önemli ve zor bir görev yü- 2- Kurum içi değişimi ve gelişimi tetiklemek. rüteceğimizi ifade ettim. Sanırım tüm şartları Kurum içinde yeni yapılanma ile başlayan önceden konuşmak birlikte çalışma sinerjimizi pozitif algıyı doğru yöneterek, vizyonumuz- daha fazla destekledi. da tanımlanan hedefimize en uygun sürede ulaşmak için kurum içi proje tabanlı koordi- Şubenizin temel değerleri hakkında bilgi verir nasyonu sağlamak. misiniz? 3- Kurum dışı paydaşlarımızla çözüm odaklı Şubemizde yaptığımız iş ve işlemlerde, ön- celikle insan odaklı olmayı önemsiyoruz. Ha- çalışmalar koordine etmek ve yürütmek. Kurumumuz dışındaki paydaşlarımızın, her 41 departman tanıtımı gün değişen teknolojik fırsatları kullanma diye düşünüyorum. Düşüncelerini, projelerini, eğilimlerini takip ederek, yeni gelişmelerin yaptıklarını saklayan, paylaşamayan, birlikte eğitim ve eğitim yöntemleri üzerindeki olası ekip ruhu oluşturamayan kurumların, zaman etkilerini en faydalı kılacak dış paydaşlarla bir- içinde kaybolacağına inanıyorum ve inanç- likte çalışmalar yürütmek. la kurumumun ayakta kalması için geyret sarfetmemiz gerektiğini düşünüyorum. Bu Bu amaçlara uygun işleri yürüttüğünüzü biz değişim için çözüm önerim, pozitif düşünmek, de takip ediyoruz ancak, bu işlevleri yürü- paylaşmak ortak çalışmak. türken Genel Müdürlük kapsamında hangi problemleri yaşıyorsunuz ? ve çözüm öneri- - Bu keyifli sohbet için teşekkür ediyoruz. leriniz nelerdir? - Ekibim adına bende teşekkür ederim Öncelikle ekibimle birlikte yaptığımız işten keyif alıyoruz. Bir işi bitirince de mutlaka değerlendirme analizi ile nerelerde hata yaptık diyoruz. Ekibimiz içindeki doğal sinerji bizi daha ileri noktalara taşıyor. Sorunlar konusunu açarak sorunlardan behsetmek ve negatif düşüncelere geçmek istemiyorum ama, şu önemli konuyu ifede etmek isterim ki; Birlikte çalışmak herşeyden önce bir kültür meslesi diye düşünüyorum ve biz ülke olarak ne yazıkki bu alanda biraz yetersiziz, yetersizden kastım birlikte çalışma yetilerimiz çok gelişmemiş. Hani hep söylenen bir cümle vardır “Küçük olsun ama benim olsun” hayata biraz burdan bakıyoruz. Bu da bizim kurumsal zayıflığımzı aşırı artırıyor. Bu cümlenin felsefik tersi sanırım şöyle olurdu “Büyük olsun ve herkesin olsun” bu anlayışı değiştirmek çok kolay değil biliyoruz ama biz değişimin gerekli olduğuna inanıyoruz. Arkadaşlarla oturup bir beyin fırtınası yaptık bir cümle kuralım ve bu derdimizi ifade edelim dedik ortaya “Paylaşmak kurumsal gücü, saklamak kurumsal zayıflığı arttırır” diye bir cümle çıktı. E- postamda kullanıyorum, paylaşım birlikte çalışma kültürü ne kadar yayılırsa kurum, bakanlık ve devlet sinerjisinde değişim o denli büyük olur 42 ürün tanıtım e- Sınav: Güvenli, adil, ekonomik sınav… e-sınav projesi ülkemizin 21. yy yeterliliklerine uygun e-devlet uygu- lamalarının en önemli adımlarından birisidir. Ülkemizde yaşayan her bireyin, hayatlarında önemli bir yer tutan sınav olgusunun daha teknolojik ortamda, daha güvenilir, güvenlikli, hızlı ve şeffaf olarak yapılmasını sağlayan e-sınav uygulaması uzun bir proje sürecinden geçmiştir. Bu projenin kısa geçmişi şöyle özetlenebilir ; Dünya gündemine 2005’li yılların ortalarında gelen e-sınav uygulama süreçleri, Ülkemizde 2008 yılında dile getirilmeye başlandığında, hayata geçirilmesi ile ilgili bir çalışma yapılması uygun görüldü ve 2008 yılının ortalarında bir proje süreci başlatıldı. O dönemde e-sınavın yapılması için iki temel yaklaşım bulunuyordu. Birinci yaklaşım, okullarda bulunan bilişim teknolojileri sınıflarını okul haricinde ya da dahilinde e-sınav yapmak için kullanmak, ikincisi e- sınav uygulaması için ayrı özel bir sınav salonu yapısı kurmak. Bu iki temel yaklaşım uzun süre tartışıldıktan sonra güvenlik ve eğitim alanlarının sınava açılmasının sakıncaları gibi temel sebeplerle, ayrı özel bir yapının oluşumu konusunda fikir 43 ürün tanıtım birliği sağlandı. 2009 yılında ilk test e-sınav de yapılan usül çalışmalarından sonra yöner- uygulaması, sadece bu iş için ayrılmış ancak genin Bakanımız tarafından imazalanmasının 3 gün için mobil kurulmuş, kişisel bilgisayarlar ardından 2 Mayıs 2011 tarihinde gerçek, izle- ortamında gerçekleştirildi. nebilir e-sınav uygulaması yapıldı. O günden itibaren de her gün yapılmaya devam edili- Bu test, proje için daha özel ve ciddi ça- yor. lışmaların yapılması gerektiği gerçeğini bir kez daha gösterdi. 2009 ortalarında başlayan e-sınav projesinin bileşenlerini: özel gayretler, Genel Müdürlüğümüzde yeniden yapılandırma süreçlerinin sonuçlanması- e-sınav projesi, Genel Müdürlüğümüzün nın ardından, 8 temel bileşenin koordine ve birlikte çalışma, birlikte iş çıkarma kültürüne eş güdüm içinde çalışması ile 2010 yılının Ara- çok önemli bir katkıda bulunmuştur. Birazdan lık ayında bitirildi. İlk olarak 13 Arlık 2010’da içeriklerini açıklayacağımız bileşenlerin her satın alınan donanım, yeniden hazırlanan ya- biri ayrı departmanlarımızın eş güdüm içinde zılım, ağ altyapısı, görüntü aktarım ve izleme çalışmaları ile hayata geçmiştir. Temel proje süreçleri, soru bankası yönetimi ve mimarisi bileşenleri şu şekilde özetlenebilir; test edildi. O gün aslında proje ekibimiz için bir milad oldu. Daha sonra yazılım geliştirme, Soru Bankası soru havuzunun doldurulması, ağ güvenliği- 44 nin kriptolanması, dokunmatik ekran için soru e-Sınav içinde kullanılacak sınav sorula- şekil tasarımları bitirildiğinde e-sınav hazır hale rının saklandığı veri tabanı yapısının tamamı- geldi. Bürokratik uygulama süreçleri için ha- dır. Bu yapının içinde soruların giriş ekranında zırlanan uygulama yönergesi, yönerge üzerin- her bir soru için, zorluk derecesi, konu baş- ürün tanıtım lığı, alt konu başlığı gibi verilerle başlayarak soru seçenekleri, varsa soru şekli ile devam eden soru kökü ile ilişkili bir dizi verinin girildiği kullanıcı ekranı, soruların saklandığı mimari yapı ve bu yapının sınavdan önce yazılımsal yönetimi ile soru kitapçık paketinin hazırlanmsı, kripto ile gönderilmesi işlemleri bu mimari yapı ile gerçekleştirilir. Soru bankası mimarisinin Genel Müdürlüğümüz yazılım mühendisleri tarafından bitirilmiş bir mimari olması bizim için ayrı bir gurur kaynağıdır. e-sınav Yazılımı Soru bankasındaki soruların aday ekra- nında görüntülenmesini sağlayan, soruların sıralarını, cevap anahtarı görünümünü, sınav başlama ve bitiş süreçlerini yürüten ara yüz yazılımıdır. Bu ara yüz ile sınav uygulaması gerçekleştirilir. Cevaplar, aday bilgisayarı, lokal server ve ana server üzerinde ayrı ayrı yedeklenir. Sınav sonuda sonuç kiosk ekranı ile bu arayüz konuşarak adayın sonuç alışını sağlar. Soru Yazımı Sorulacak her bir soru soru bankası ya- zılımı kullanılarak, test geliştirme kriterleri ile yazılır. Bu süreçte soru hazırlama ve yazma konusunda uzman bir ekip soru girişlerini yapar. Soru girişinden sonra redaksiyon çalışması yapılan sorular soru bankasına aktarılır. Donanım a- e-sınav Salonu : Sınava giren adayların kullancağı dokunmatik ekranlar, izleme ofis ekranları, kamera sistemleri ve yönetimi, kayıt cihazları, sınav ortamını oluşturan ses yalıtım sistemleri, UPS cihazları gibi sınavın en üst güvenlik ve konfor düzeyinde yapılmasını sağlayan tüm donanım yapısıdır. b- Lokal ve Genel İzleme Ofisleri :Sınav sürecini, sınavın yapıldığı salonun yanında ve Genel Müdürlüğümüz genel izleme ofisinde görüntülü ve sesli olarak kayıt altında tutan, sınavın iptali, süreç yönetimi gibi unsurları sınav yöneticileri ve karar vericilerinin takdirine sunan izleme alanlarıdır. Bu alanlarda sınav görüntüleri izlenerek kayıt altına alınır ve saklanır. Ağ Toplojisi ve Alt yapısı Adayların e-sınav sistemini kullanmala- rı için internet üzerinden randevu almalarını sağlayan, adaya randevu esnekliği sağlayan yazılım arayüzüdür. Bu yazılım ile adaylar e-sınav randevusu alabilmekte, randevu değişikliği yapabilmektedir. Sınav görevlilerinin eğitimi e-sınav sisteminde görev yapacak, sınav gözcüsü, izleme operatörü, merkezi operasyon birim sorumlusu gibi personelin eğitiminin yapılacağı bileşendir. 45 ürün tanıtım Yönerge hazırlanması alınıyor olacak. Projenin bitişi için hedeflenen tarih 15 Haziran 2012. Yani ortalama 1 yıl son- e-Snav uygulamasının hangi esaslarla ya- pılacağı, hangi uygulama kurallarının içerikte yer alması gerektiğine ait bir çalışma grubunun oluşturulması ve sürecin yönetilmesi işidir. Bu yönergenin hazırlanmsında yönetim, uzmanlar, uygulama sorumluları ve sistemi kullancak adayların temsilcilerinin bulunduğu bir mutabakat çalışması yapılmıştır. e- Sınav projesinde bu 8 temel bileşe- nin koordinasyonu ve süreç yönetimi işi bize birçok konuda olağanüstü tecrübeler kazandırdı, proje yönetim çalışmaları sırasında, tüm bileşenlere ait kurulan ekiplerin insan üstü gayreti ile e-sınav uygulaması başlatılmış oldu. Projenin önemli ve ikinci adımı 8 ilde 23 salon ile kurulumu gerçekleştirmek. İhale süreci devam eden proje tamalandığında 8 ilde kurulacak bu salonlar ile aynı anda (bir oturumda yaklaşık 1000 adayı sınava alınabilecek. Bu hesapla aylık 90.000 aday önümüzdeki altı aylık süreçten sonra sınava 46 ra her ilimizde e-sınav yürütülüyor olacak röportaj Van Eğitici Bilişim Teknolojileri Formatörlüğü Röportaj: Erdal ÖZDOĞAN Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü, eğitimde kaliteyi arttırmak amacıyla birçok projeyi koordineli olarak yürütmektedir. Bu projelerle, öğretmenlerin teknolojiyi sınıflarına entegre etmelerine yardımcı olmak ve sınıflarda işlenen Şu an yaptığınız göreviniz hakkında bilgi verir misiniz? 2005 yılından beri Van İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nde Eğitici Bilgisayar Formatörü olarak görev yapmaktayız. Ayrıca İl Milli Eğitim Müdürlüğü MEBBİS Bürosuna da destek vermekteyiz. Eğitici Formatörler olarak bulunduğunuz ilde ne gibi çalışmalar yürütüyorsunuz? Formatörlüğünü yaptığımız (Web Tabanlı İçerik Geliştirme, Cisco, Intel vb.) alanlarda öğretmen arkadaşlarımıza eğitimler vermekteyiz. Sorumlusu olduğumuz bölgelerin BT Sınıflarının denetim ve rehberliğini yapmaktayız. Köy okullarımıza bilgi teknolojileri konusunda destek vermekteyiz. Özellikle köy okullarımızın derslerde bilişim teknolojilerinin etkin bir biçimde kullanılmasını sağlamak hedefleniyor. F@TIH Projesi başta olmak üzere, Microsoft IT Academy Projesi, Cisco NetAcad Projesi, TUBİTAK- Pardus Projesi bunlardan bazıları… “Eğitici Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmenler” de bu projelerde kilit rol oynuyor. Projelerin yaygınlaştırılması için çalışan eğitici formatör öğretmenler, İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri bünyesinde görev yapıyorlar. Konuyla ilgili Van İl Koordinatörü Şahin ÖZEL ile ‘eğiticilik ve eğitimler hakkında konuştuk. bilgisayarla ilgili sorunlarına öncelik vermekteyiz. Şu an Demirbaş düşümü yapılan bilgisayar ve sarf malzemelerinin parçalarını söküp bir parça kütüphanesi oluşturma aşamasındayız. Böylece okul formatörlerimiz bu parça kütüphane- 47 röportaj mize gelerek ihtiyaçları olan bilgisayar ve sarf Fatih Projesinin Üniversitelerle ortak olarak malzemeleriyle ilgili parça ihtiyaçlarını karşıla- yürütülecek olması Üniversitelerin de gerçek yabilecek. hayata dahil edilmesi için güzel bir adım. İl Milli Eğitim Müdürlüğüne çeşitli web mo- Fatih Projesi kapsamında Eğitici Formatörlerin dülleri tasarlıyoruz. Örneğin; Arasınıf Öğrenci ve okul formatörlerinin rolü ne olmalıdır? Takip Modülü, Devamsız Öğrenciler Modülü, Ana-Kız Okuldayız Modülü, Ücretli Öğretmen Bizce Milli Eğitim Kurum yapısını iyi bildikle- Modülü vb. ri için Eğitici Formatörler de Üniversitelerdeki Eğitim Görevlileriyle birlikte Bakanlığımızca İl genelinde kullandığımız Evrak Takip Prog- verilecek kurslara dahil olmalı. İllerdeki okul ramı olan KurumNet Programının destek ve formatörlerine; Eğitici Bilgisayar Formatörle- rehberlik hizmetlerini de yapmaktayız. Bu riyle Üniversite Eğitim Görevlileri işbirliği içinde program sayesinde ilimizde kağıt israfı önemli eğitimler vermeli. Daha sonra bu kurslar il ge- ölçüde azaldı. Ayrıca evraklarımız birkaç sa- neline yayılmalı. Okul formatör öğretmenleri niye içinde ilimizdeki tüm kurumlarımıza ulaşı- okullarına rehberliklerini yapmalı, sonraki reh- yor. berlikler yine Eğitici Bilgisayar Öğretmenleri ve Üniversite Eğitim Görevlilerince birlikte yürütül- 2011 yılı içinde yapılacak eğitim faaliyetleri melidir. hakkında bilgi verir misiniz? Bakanlığın buradaki avantajları ve dezavan 2011 Yılında Formatörlüğünü yaptığımız tajları nelerdir? Web Tabanlı İçerik Geliştirme, Cisco, Intel, Pardus vd. alanlarda planlamış olduğumuz Bakanlığımızın özellikle son yıllarda eğitim 41 kursun eğitimlerine devam edeceğiz. sisteminde yaptığı müfredat değişimlerinde mevcut sınıf ortamlarımız eksik kalıyordu. Fatih projesi hakkında genel olarak fikirlerinizi Maddi durumu iyi olan öğrencilere sahip paylaşır mısınız? okullarımız velileri aracılığıyla bu eksikliklerini telafi edebiliyorlardı fakat okullarımızın büyük Fatih Projesi, ‘Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi çoğunluğu eksikliklerle yeni müfredatı uy- İyileştirme Hareketi’ anlamına geliyor. Kitap gulamaya çalışıyorlardı. Bu da ister istemez ve defterli eğitim yerine bilişim teknolojileri yeni müfredatın ülke çapında tam bir kabul ağırlıklı bir eğitim müfredatı hedefleniyor. görmesi yönünde büyük eksiklik oluşturuyordu. Fatih Projesinin, bu müfredat değişiminin Ses sistemi de tümleşik olarak var mı yok mu daha hızlı ve etkili olarak yürütülmesini sağla- bilmiyoruz ancak Fatih Projesi kapsamında yacağı kanaatindeyiz. verilecek olan akıllı tahtanın tasarımı gerçek- 48 ten mantıklı olmuş. Mevcut öğretmen profille- Bizce Fatih Projesinin en büyük eksisi bireyle- rimizin tamamını destekleyen bir tasarım. ri tamamen digital ortama çekiyor olmasıdır. röportaj Gerçek hayatla digital hayat arasındaki dengenin iyi kurulmasını sağlayacak rehberliğin de çok iyi yapılması gerektiğine inanıyoruz. Ayrıca şunu belirtmek istiyorum, bakanlığımız bizlere gerçekten büyük yatırım yaptı ve yapıyor. Bakanlığımızın yetişmiş personelini en iyi şekilde değerlendirmesini umuyoruz. Örneğin; bizce Bakanlığımız özellikle yazılım birimlerinde çalışan ağabeylerimize yöneticilik hakkı vermelidir. Çünkü mevzuata ve milli eğitim yapımıza en hakim olan birimlerden birinin de mebbis sistemi yazılım ekibinin olduğunu düşünüyoruz 49 kalite yönetimi Katılım Çemberleri Yüksek değerdeki bir işyeri piramide değil, örümcek ağına benzer Yirmibirinci yüzyılın eşiğinde kaliteli ürün ve hizmet verme konusun- da daha önce benzeri görülmemiş bir değişim döneminden geçiyoruz. Bir zamanlar Kaliteyle ilgili sağlam temellere oturtulan kavramlar sanki yerden biter gibi hızla değişerek yenileri doğmaktadır. Bu durum ister şirketler olsun ister kurumlar olsun yönetimi ve çalışanları yeni müşteri beklentilerine hazırlıklı ve yeni beklentilerin üstesinden gelebilmeyle karşı karşıya bırakmaktadır. Kaliteyle ilgili yüzeyde görünenlerin altına inmemiz ve daha derin düzeyde olup bitenleri anlamamız gerekmektedir. Bu bağlamda kalite kavramı ile ilgili Japonya’da uygulanan Katılım Çemberleri bizim de kültürümüze uygun düşen bir yöntemdir. Katılım Çemberleri yaptıkları işin, sağladıkları ürün ve hizmetleri sürekli kontrol edip iyileştiren öncü çalışanların oluşturduğu küçük gruplardır. Katılım çemberi uygulama programı alt kademedeki çalışanların kendi insani 50 kalite yönetimi yapılarını geliştirip ileriye götürmeleri, kurumun hazırladığı staratejik hedeflere ulaşmada sorumluluklarını ve üstlendikleri rolleri kavramaları için hazırlanır. Şirketler veya kamu kurumunda çalışan- lar özel bir yapı içinde yer alsa bile, ortalama olarak kalkınma hedefleri ve kurum hedefleri doğrultusunda yakın çevresini, toplumunu ve ülkesini geliştirmeye katılımcı bir toplum mensubu olarak kendi sorumluluğunu bilmesi gerekir. Aynı şekilde herkesten kendi kuruluşunun ayakta kalmasına ve müşteri memnuniyetini sağlamasına dönük çalışmalara katılması beklenir. • İşyerini daha keyifli ve tatmin edici hale getirmek. • Müşteri memnuniyetini arttırmak. Büyük yada küçük her kuruluşun müşterile- • Topluma ve çevreye katkıda bulunmak. rine, yararlanıcılarına yada hizmet verdiği kişilere yönelik belirli bir misyonu, yerine getirmesi Üst Düzey yetkililer ve yöneticiler katılım çem- gereken işlev ve faaliyetleri vardır. Çalışanla- beri faaliyetlerinin daha sağlıklı bir işletme rın Katılım çemberlerinde yer alması ayrıca yapısına katkısını şu yollarla sağlamaktadır: bir yük getirmektedir. Bundan dolayı Katılım Çemberlerine katılım gönülden ve içten ol- • Katılım Çemberi faaliyetlerini çalışanları ması gerekmektedir. geliştirme ve işyerine canlılık kazandırma çabasının bir usuru olarak görmek. Daha öncede belirttiğimiz gibi Katılım • Kurum veya şirket genelinde Katılım Çem- Çemberleri yaptıkları işin, sağladıkları ürün ve berlerinde ortaya çıkan fikirleri iyileştirme faa- hizmetleri sürekli kontrol edip iyileştiren öncü liyeti olarak bizzat uygulamaya geçirmek. çalışanların oluşturduğu küçük gruplardır. • Bütün çalışanların insanlığına saygı gösterirken, tam katılıma dönük destekleyici ve yol- Bu küçük gruplar; gösterici bir tutum takınmak. • Özerk bir şekilde çalışır, • Kalite kotrol ve teknikleri ile iyileştirme Katılı Çemberi faaliyetlerinin temel ilkeleri: araçlarından yararlanır, • Üyelerin yaratıcılığını ortaya çıkarır, • İnsan kapasitelerini tam anlamıyla açığa • Kendilerini ve birbirlerini geliştirmelerini çıkarmak ve böylece sonsuz olanaklar- destekler. dan yaralanmak. • İnsanlara saygı göstermek ve işyerini keyifli, Katılım Çemberi faaliyetleri şu amaçları gözetir: • Üyelerin yeteneklerini geliştirme ve kendini gerçekleştirmeyi sağlamak. canlı ve tatmin edici bir hale getirmek. • Kurumun veya şirketin ileriye gitmesine ve gelişmesine katkıda bulunmak olarak tanımlayabiliriz 51 röportaj “Unesco’nun Teknolojik Hedefi: İnsan Merkezli Eğitim Teknolojisi” Prof. Tapio VARIS UNESCO E – Öğrenme Masası Başkanı ve Finlandiya Tampera Üni- versitesi öğretim üyesi. Finlandiya, Tampere Teknoloji Üniversitesi, Mesleki Eğitim Profesö- rüdür. 2003 yılında UNESCO’da göreve başlamıştır. Almanya’nın Bonn kentinde bulunan UNESCO bürosunda çeşitli görevler üstlenen ve çalışma ortaklığı yapan Prof. Varis, aynı tarihten bu yana Küresel E – Öğrenme Profesörü olarak görev yapmaktadır. Tampere Üniversitesi’nde de halen görevde olan Prof. Varis, 2009 yılında merkezi Moskova’da bulunan UNESCO Uluslararası Teknoloji ve Eğitim Kurumu Yönetim Kurulu Üyeliği’ne yükselmiştir. Birçok uluslararası araştırma, makale ve bilimsel çalışmaya imza atmış olan Prof. Varis, eğitimde insan merkezli teknoloji kullanımını savunmakta; insanın teknoloji tarafından yönlendirilmediği, önceliğin insan ve toplum ihtiyaçları olduğu fikriyle araştırmalar yapmaktadır. UNESCO’nun uzaktan eğitime ve e – öğrenmeye karşı bakışı nedir? UNESCO küresel yükümlülüklere sahiptir. Bu yüzden de tüm dünyada, 52 röportaj teknolojinin eğitimde kullanımıyla ilgili çalış- tığımızdan bahsedeyim. Ama öncelikle şuan- malar yapar. Geçiş dönemindeki veya çatış- da anlattıklarım Avrupa Birliği Ülkeleri’nin, Av- ma sonrası bir dönemi yaşayan ülkelerde ve rupa bölgesinin ve komşu ülkelerinin, ülkenizin, özellikle de gelişmekte olan ülkelerde yaptığı Rusya ya da Arap ülkelerinin, Amerika’nın çalışmalara ağırlık verir. Aynı zamanda başka yapmak istediğini içermemektedir. Ancak, bölgelerde ve başka ülkelerde de bu alanda en azından Avrupalıların bir alt yapı oluştur- eğitim verme görevini yürütmektedir. Bununla mak ve uygun ekipman ortaya koymak iste- birlikte bir de eğitsel hizmet vermeyi üstlenmiş- diklerini söyleyebilirim. Bu oldukça anlaşılabilir tir. bir hedef aslında. Tabii ki pahalı da bir yatırım. Şu an için benim ülkemde dahi bir talep var. Her dönemde teknolojinin kullanımı konu- Benim ülkemde de zengin olduğu halde ge- sunda temel hedeflerden bir tanesi açık eği- niş bir hat üzerinde internet için ciddi bir ya- tim kaynaklarının geliştirilmesi ve promosyon- tırım yapılması gerekiyor. Elbette yüzölçümü dur. UNESCO, herkesin her düzeyde, eğitim büyük olan ülkeler, böyle bir alt yapıyı kurmak kaynaklarına erişmesini sağlamayı hedefler. istemiyor olabilirler maliyetinden dolayı. Tabii Bunun ardından gelen, genel bir hedefi daha ki Türkiye bu konuda ne düşünüyor bilmiyo- vardır UNESCO’nun. Bu da: “Herkes için eği- rum. tim”. Bu, cinsiyet ayrımı olmaksızın, kız – erkek Türkiye’nin karşı karşıya kaldığı sorunların da çocukları için eğitimdir ve UNESCO tüm dün- farkındayım. Ama tüm bu sorunlar, çözülmeli. yada, tüm bölgelerde eğitimi geliştirmedir. Kı- Çünkü alt yapıyı oluşturmadan herhangi bir saca UNESCO’nun temel hedefleri bunlardır. ileri adımdan bahsetmemiz mümkün değil. UNESCO’nun bu yükümlülükleri, elbette ki Mesela Afrika’ya baktığımızda, uydu tabanlı Birleşmiş Milletlerin Milenyum Programından mobil hizmetlerle belki Afrika bile bilgi toplu- geliyor. Milenyum programı, yoksulluğun orta- mu haline getirilebilir. Ve böylece Afrika’nın dan kaldırılması, sürdürülebilir gelişmeyi sağ- bazı bölgelerinde, yeni teknolojinin yardımıy- lamaya yönelik eğitim ile barışçı bir kültürün la ekonomik ilerleme kaydedilebilir. Ama şu oluşturulmasını kapsamaktadır. Aynı zaman- anda her yerde çeşitli problemler var. da promosyona ve eğitim değişikliğine karşı durulması gibi bir takım hedefleri de içerir. Bize gelen ikinci talep ise Avrupa’da, her seviyede eğitim konusu. Sözünü ettiğim eğiFinlandiya da milenyumun getirdiği değişiklik- tim özellikle öğretmenleri ve eğitimcileri kap- lerden sonra eğitimi, etkin bir şekilde nasıl ta- sıyor. Bu aslında daha önce de fark edilmişti. sarladınız? Sizce bu durumda e-öğrenme ile Bizler bu konuda oldukça şanslıyız. Çünkü biz- teknolojinin oynayacağı rol ne olur? ler öğretmen eğitimini, bundan çok uzun süre önce vurguladık. Bu belki de kilit nokta oldu Teknoloji, her zaman olduğu gibi batıda bizim için. Belki de bu, benim size verdiğim en oldukça hâkim bir durumda. Bunu sosyal ge- önemli mesajım oldu röportajımda. Özellikle lişimin temel ilkesi olarak görmüyorum fakat de eğitmenlerin, öğretmenlerin eğitimi ve öğ- günümüzde Batıda ve Avrupa’da teknoloji retimi çok önemli. Tabi ki bu yavaş bir süreç gerçekten sosyal ve ekonomik ilerlemenin çünkü motivasyon gerektiriyor. Ama inanın merkezi durumunda. bana, ilerlemenin tek yolu bu. Ben size öncelikle, resmi olarak neler yap- 53 röportaj Bizler Finlandiya’da 1990’larda öğretmen- ve iyi maaş da almıyorlar. Öğretmenlik, ikinci lerin eğitimini, üniversitelerde verirdik. Yani bir meslek olarak görülüyor. Bizde ise eğitim şunu demek istiyorum; Anaokulu, ilkokul ve or- birimine erişim oldukça zordu. Çünkü öğret- taokul öğretmenlerimizin eğitimini, statüsünü men seçimi de bizde oldukça zordur ve titiz genişleterek üniversitelere aktardık. Biraz uzun bir çalışma gerektirir. Öğretmen yeterliliği, zaman aldı ama sonuçları çok daha iyi oldu. herkesin kolaylıkla kalifiye olamayacağı şekil- Bir süre sonra 1990’larda, araştırmayı getirdik. de düzenlenmiştir. Araştırmanın konusu ise; öğretmen eğitimi na- sıl olmalı idi. Çünkü daha önce öğretmenlik de bir meslekti diğerleri gibi ve sadece nasıl söylemek istediğim ise çok yol aldık. Son ola- öğreteceğini bilmek yetiyordu. Ama biz bu rak bu süreçte, Avrupa Birliği düzeyinde bazı konuyu araştırmaya dâhil ettik ve böylece sıkıntıların artık tanımlanabildiğini de söyleye- vereceği eğitim için plân hazırlayan öğret- bilirim. Anlatacaklarım kısaca bu kadar. Özetle menlerin, karşılaşabilecekleri problemleri tanımlama imkânı bulabilmelerini sağladık. Eği- Dünyada e – öğrenme nereden, nereye gel- tim konusunda bazı kişiler, sadece araştırma di? Uzaktan eğitimin ve e – öğrenmenin gele- merkezci hareket ettiler. Ama sonuçta bu da ceğini nasıl görüyorsunuz? bir yenilikti ve biz bunu başkaları fark etme- 54 den yapmıştık. Amerika Birleşik Devletlerinde de bazı eyaletler, bu yöne doğru kaydılar. iyimser oldum. Kırk yıl önce kendi eğitim ça- Çünkü onlarda araştırmalarının eksik olduğu- balarıma başladığım dönemden bu güne nu hissediyorlardı. Ama bu durum Avrupa Bir- telefonu, uyduyu, interneti hızla kullanmaya liği düzeyinde maalesef çok da eşit seviyede başladık. İlerlemeyi gördüm ve yaşadım. İna- değil. Çünkü öğretmenler, Avrupa birliğinde nıyorum ki bu gelecekte daha da değişecek. hiyerarşik olarak yeterince saygı görmüyorlar Çünkü şimdi eğitim programlarını, Afrika’nın, Ben teknolojinin kullanımı konusunda hep röportaj Diğer mesele de, Hayat Boyu Eğitim. Bu, tek bir neslin ya da tek bir kuşağın meselesi değil. Yaşlı – genç fark etmeden özellikle de çalışma çağındaki insanları kapsar. Benim tavsiyem, tekrar öğretmenlere vurgu yapmak. Eğitimde koçlara ve diğer tüm yardımcılara önemli bir rol biçmek gerekiyor. Teknoloji ise, bunların ardından gelen bir mesele. Asya’nın bazı yerleri gibi, geçmişte dışarıda kalan insanları da dahil etmek üzere kullanabiliriz. Benim görüşüm bu ve aynı zamanda Sayın Tapio Varis, bize verdiğiniz bilgiler ve önerileriniz için teşekkürler UNESCO’da bu fikri destekliyor. Biz teknoloji tarafından yönlendirilmiyoruz. Öncelik insan ihtiyaçları ve toplumsal ihtiyaçlardır. Önce insan, ardından da teknolojinin kullanımı gelir ve bunun önemli bir faydası vardır: Hümanist ve toplumsal değerlerin korunması ve teknolojinin toplumsal gelişmede bize faydası olabileceğini anlamak. Türkiye’de şu anda eğitimde teknoloji kul- lanımı ile ilgili Fatih Projesi adında çok büyük bir proje var. Öncelikle bütün sınıflarımıza internet, bilgisayar ve etkileşimli tahta yerleştirmeyi ve eğitim içerikleri sunmayı hedefliyoruz. Bu konuda bize vereceğiniz tavsiyeler nelerdir? Sanıyorum her yerde öğretmen eğitimine, öğretmen öğrenimini göz önüne almamız gerekiyor. Çünkü başarının anahtarı öğretmenlerden geçiyor. Gençler, eğer olanak bulurlarsa, kolay ve hızlı öğrenebiliyorlar. Ama öğretmenleri ne şekilde motive edeceğiz? Ne şekilde entegre edeceğiz bu çatının içine? Temel görevlerden biri bu olmalı. Bu noktada ben şunu önermek isterim: Öğretmenlere büyük bir rol biçmek. 55 eğitim ve teknolojide yeni yaklaşımlar Etkileşimli Tahtalar Dr. Tufan AYTAÇ Bilişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonunda önemli araçlardan biri olarak gündeme gelen ve 1990’lı yıllardan sonra sınıflarda etkin olarak kullanılmaya başlanan etkileşimli tahtaların öğrenme-öğretme sürecindeki rolü ve etkililiği konusu son yıllarda gündeme daha çok gelmektedir. Etkileşimli tahtaların temel fonksiyonu etkileşimli bir ortam sağlayıp, dersin daha akılda kalıcı ve pratik bir şekilde öğrenilmesini sağlamaktır. Yapılandırmacılık, aktif öğrenme, sosyal öğrenme ve bilişim teknolojileri destekli eğitim yaklaşımlarının ortak noktası, öğrenme-öğretme sürecine öğrencilerin etkin katılımıdır. Bu anlamda, bilgisayar destekli öğretimi sınıfta öğrencilerin etkin katılımını sağlayarak onları dışlamadan ve öğretmenden öğrenciye doğru tek yönlü içerik aktarımını güçlendirmekten öte, öğrenci-öğrenci etkileşimini sağlama ve öğretmen rehberliğinde derse etkin katılımı (öğretmen-öğrenci etkileşimi) gerçekleştirme daha önemli hale gelmektedir. Etkileşimli tahtanın sınıfta kullanılması ile öğrencinin öğrenme materyalleriyle etkileşimini sağlama, öğrenci-öğrenci iletişimini yükseltme ve öğretmen rehberliğinde daha 56 eğitim ve teknolojide yeni yaklaşımlar etkili bir öğretimin gerçekleştirileceği varsayıl- cak doğru, bilimsel ve güncel materyal bul- maktadır. ma konusunda başlangıçta sıkıntı çekmeleri, öğretmenlerin bu konunda yönlendirilmeleri Özellikle özel okullar arasındaki rekabet gereğini ortaya çıkarmıştır. Milli Eğitim Ba- ortamından ve farklılık yaratma ihtiyacından kanlığı tarafından güvenilir ve zengin içerikle- hareketle ülkemizde bilişim teknolojileri uygu- rin geliştirilmesi ve Eğitim portalının daha da lamalarından etkileşimli tahtaların sınıflarda zenginleştirilmesi bu süreçte büyük önem arz uygulanmasına yönelik etkinliklerin daha faz- etmektedir. la gerçekleştirildiği görülmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hayata Etkileşimli tahta ya da akıllı tahta bilgisayar geçirilmesi öngörülen FATİH (Fırsatları Artırma ve projeksiyon bağlantısı ile çalışan büyük ve ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi) Projesi kap- dokunmaya duyarlı ekrana sahip bir tahtadır. samında okullara konulması düşünülen etkile- Sınıf içi öğretimde bilişim teknolojileri uygula- şimli tahtaların etkili bir şekilde kullanılabilmesi malarının bir aracı olarak bilgisayarı “elekt- için öncelikle okul yöneticilerine ve özellikle ronik tahta ya da etkileşimli tahta” olarak öğretmenlere derslerde etkileşimli tahtanın kullanmak son yıllarda önemli hale gelmek- etkin biçimde kullanılabilmesine yönelik bilgi- tedir. Bilişim teknolojileri (BT) sınıflarının öğre- lendirme ve eğitim verilmesi gerekmektedir. tim sürecinde uygulanmasından bir adım öte Yani bir anlamda, öğretmenlere tanıtılması gidilerek, bilgisayarın her sınıfa konulması ve ve ihtiyaç hissettirilmesi önemlidir. Etkileşimli her öğrencinin bilgisayarı olmasına yönelik bir tahta kullanımına yönelik genellikle tahtayı süreçte, etkileşimli tahtalar bu süreci hızlandır- kuran firma temsilcisi tarafından organize edi- maktadır. len eğitimlerin bu süreçte önemi çok büyüktür. Etkileşimli tahta kullanımının öğrenme or- tamı üzerinde olumlu etki yarattığı, öğrencinin derse ilgisinin ve etkin katılımının sağlanması- recinde etkili kullanılabilmesi için; Etkileşimli tahtaların öğrenme-öğretme sü- na olumlu yönde etkisi olduğu konusunda pek çok araştırma sonucuna literatürde rast- • Öğretmenlerin akıllı tahta kullanımı konu- lanmaktadır. Çeşitli araştırmalarda öğrenme- sunda olumlu yönde isteği ve merakı olması öğretme sürecinde daha çok etkileşimli tah- gerekir. taların görsel sunum özelliği ön plana çıkmıştır. • Toplu sınıf eğitimini destekleyen etkileşim- Sosyal içerikli derslerde, özellikle etkileşimli li tahtaların öğrenme düzeyi düşük ve farklı tahta uygulamalarının öğrenci başarısını ve özelliklere sahip öğrencilere yönelik olarak etkin katılımı artırdığı görülmektedir. da kullanılmasını sağlayıcı stratejiler geliştiril- mesi gerekir. Etkileşimli tahtalar, özel eğitime Etkileşimli tahta kullanımında yaşanan tek- ihtiyaç duyan yani semboller, kelimeler ve nik sorunlar, öğretmenin bu teknolojik aracı kavramlar arasındaki farkları, bireysel yardım kullanmadan uzaklaştırdığını göstermektedir. olmaksızın anlayamayan öğrenciler için etkili Öğretmenlerin etkileşimli tahta kullanımında şekilde kullanılabilir. kendilerini yeterli görmemeleri ve kullanıla- • Ulusal düzeydeki uygulamalarda öğret- 57 eğitim ve teknolojide yeni yaklaşımlar menlere/öğrencilere içerik ve teknik destek sağlaması gerekmektedir. • Etkileşimli tahtalarda kullanılacak içeriğin görsel, bilimsel ve güncel olması gerekir. Öğretim programının hedeflerini destekleyici özellikleri içermesi gerekir. • Okul yöneticilerinin etkileşimli tahta uygulamaları konusunda bilgi ve beceri sahibi olmaları ve bu konuda yardıma ihtiyaç duyan öğretmenlere yol göstermeleri gerekmektedir menleri destekleyici bir sistemin oluşturulması gerekmektedir. Bu okul, ilçe ya da il düzeyinde örgütlenebilir. Okullardaki bilişim teknolojileri öğretmenlerinin de katkı sunacağı bir destek sistemi oluşturulabilir. Bu anlamda etkileşimli tahtanın nasıl verimli kullanılacağı konusunda uygulamaya yönelik eğitimler verilmelidir. • Etkileşimli tahta üreticilerinin yazılım ve materyallerini sürekli güncellemeleri ve öğret- 58 eğitek’ten kısa kısa.... SENİ HİÇ UNUTMAYACAĞIZ... Genel Müdürlüğümüzün yüreği(yüzü) doğaya dönük personeli Ülkü ÖZ’ ü sonsuza uğurladık. Bir çevre dostu, bir yeşil aşığı, mütevazi bir yardımsever artık aramızda değil. Sahipsiz kediler, yardıma muhtaç öğrenciler, geri dönüşümü bekleyen gazete kağıtları, yeni okuyucular bekleyen okunmuş kitaplar, okumayı yazmayı onun çabası ile öğrenen yaşlı teyzeler, amcalar öksüz kaldı. Seni unutmayacağız yardımsever melek... Dualarımız hep seninle olacak. Taylan ACAR e-Twinning Türkiye UDS Üyesi • Aio Kayıtları Türkiye Genelinde Tamamlandı: Türkiye’deki tüm il-ilçe ve belde ilköğretim okulları tarafından alınan kayıtlar sonucunda 42.043 yeni kayıt, 144.300 kayıt yenileme işlemi olmak üzere 186.343 öğrenci kaydı yapılmıştır. • Açık İlköğretim Okulu Ders Notları Dağıtımı Yapıldı: Genel Müdürlüğümüz bünyesinde bulunan Hayat Boyu Öğrenim Daire Başkanlığına bağlı Ders Notları Hazırlama Birimi olarak 555.712 adet Açık İlköğretim Ders Notu Açık İlköğretim öğrencilerimize ulaştırılmak üzere gönderilmiştir. • Aio Batı Avrupa Programı Diplomaları Gönderildi: Açık İlköğretim Okulu Batı Avrupa Programı 20102011 yılı I. Döneminde mezun olan öğrencilerimizin diplomaları, kendilerine ulaştırılmak üzere Anadolu Üniversitesi yetkililerine gönderildi. • Kurumsal Kültür Oluşturma Eğitimi (II) Yapıldı: Eğitim ve e-Öğrenim Hizmetleri Şubesi tarafından hazırlanan İhtiyaç Analizi Raporu doğrultusunda Kurumsal Gelişimimize büyük katkısı olacağı düşünülen “Kurumsal Kültür Oluşturma Eğitimi” nin II. kademesi, Hayat Boyu Öğrenim Dairesi Başkanı Mustafa ULUTEPE ‘nin eğitmenliğinde 17-18 Mayıs 2011 tarihleri arasında gerçekleştirildi. • Eğitek Radyo Yayına Hazırlanıyor: Genel Müdürlüğümüz bünyesinde, kuruluşundan bugüne faaliyetlerini aralıksız yürütmekte olan EĞİTEK RADYO, 06.06.2011 tarihinde internet üzerinden test yayınına başladı. • AİO Arşivleri Boşaltılıyor: AİO 2010/56 Genelge gereği kayıt yenilemeler ilköğretim okullarından yapıldı. Kayıt yenileme yapan ilköğretim okullarına gönderilmek üzere dosyalar arşivlerden çekilmeye başlandı. Kontrolleri yapılan dosyalar okul bazında paketlenerek kayıt yenileme yapan okullara gönderiliyor. Yeni kayıt yapan ilköğretim okullarımız dosyalarını kendi arşivlerinde saklarken, kayıt yenileme yapan öğrencilerimizin dosyaları bilindiği üzere Adnan Güneşoğlu Kampusumüzdeki arşivimizde tutulmaktaydı. AİO iş ve işlemlerinin ilköğretim okullarına devredilme çalışmaları ile ilgili dosyaların, ilköğretim okullarına gönderilme işlemi tüm hızıyla devam etmektedir. Yaklaşık 142.000 kayıt yenileme olduğundan sayısı kadar kayıt yenileme dosyaları ilköğretim okullarına gönderilecektir. • BT Kullanımında Yeni Başvuru Kitabı Yayınlandı: Kayseri Mîlli Eğitim Müdürlüğü’nün koordinatörlüğünde Letonya Ventspils Education Board ile ortak yürütülen Comenius Bölgesel ortaklıklar “My Sweet Digiword (Benim Digital Dünyam Projesi)” kapsamında eğitimcilere bilişim teknolojileri kullanımında rehber olacak yeni bir başvuru kitabı yayınlandı. İçeriği komisyon görevlileri tarafından orijinal olarak oluşturulan kitapta. Word, Excel, powerpoint gibi ofis yazılımlarının kullanımının yanı sıra, Eğitimde FATİH Projesinde yer alan akıllı tahta ve projeksiyon cihazı kullanımına yönelik bölümler de yer alıyor. • Fatih Projesi Fizibilite Raporu Hazırlandı: Genel Müdürlüğümüz personelinin katkıları ile Fatih Projesi Ulaştırma Bakanlığı’na teslim edilmek üzere FİZİBİLİTE RAPORU hazırlandı. T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü 06500 Teknikokullar - ANKARA Beşevler Tel: 0(312) 296 94 00 Gölbaşı Tel: 0 (312) 497 40 00 Faks: 0 (312) 223 87 36 http://egitek.meb.gov.tr alo eğitim hattı 444 83 83 eğitimde @ Fırsatları Artırma Teknolojiyi İyileştirme Hareketi projesi