Uzman 2016 Tg1 Egitim - Lise Tarih, KPSS Tarih, YGS Tarih, LYS
Transkript
Uzman 2016 Tg1 Egitim - Lise Tarih, KPSS Tarih, YGS Tarih, LYS
^ Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 1. Matematik dersinde içerik düzenlenirken daha çok doğ^rusal tasarım kullanılır. Bu tasarıma göre düzen lenen içerikte aşamalılık ilkesi dikkate alınır. Örneğin önce üslü sayılar işlenir sonra köklü sayılar, üslü sayı lar köklü sayılar için ön koşuldur. ^ ^ ^ ^ Aşağıda verilen strateji, yöntem ve teklıfk^ ilişkile rinden hangisi doğrudur? A) Buluş - Örnek Olay - Brifing B) Araştırma İnceleme - Laboratuvar - Deney C) Araştırma İnceleme - Problem Çözme - Gösterim Matematik dersinde içerik düzenlenirken tıangi öğ retim ilkesi dikkate ahnmıştır? D) Buluş - Proje - Münazara E) Surıuş - Anlatım - Altı Şapkalı Düşünme A) Somuttan soyuta B) Yakından uzağa C) Bilinenden bilinmeyene 6. D) Yaşama yakınlık E) Güncelik 2. Gökhan Öğretmen fizik dersinde öğrencilerini aktif kıl mak, onlann doğru sonuca ulaşmalarını istemektedir. Bu nedenle yaşanmış ya da yaşanması muhtemel bir durum üzerinden deneyim kazandıracak çalışmalar planlamıştır. Otobüste nasıl davranılması gerektiğine yörıelik öğ rencilerine deneyim kazandırmak isteyen bir öğret men sınıftaki sıralan otobüs koltuklan şeklinde sırala yarak öğrencilerden durumu canlândırmalannı istemiş ve Ali’yi şoför yapmıştır. Öğretmen aşağıdaki tekniklerden hangilerini kul lanmıştır? A) Drama - Rol oynama B) Benzetim-Yaratıcı drama Gökhan Öğretmen amacına uygun olarak aşağıda ki strateji, yöntem ya da tekniklerden hangilerini kullanabilir? C) Drama - Simülasyon D) Görüş geliştirme - Rol oynama E) Mikro öğretim - Benzetim A) Buluş - Örnek olay B) Sunuş-Mikro öğretim C) Araştırma inceleme - Örnek olay 7. D) Aktif öğrenme - Benzetim E) Buluş - Mikro öğretim 3. ^ S Altı şapka düşünme tekniğinde olup, beyin fırtına sı tekniğinde olmayan özellik aşağıdakilerden han gisidir? aşağıdakilerden hangisi olabilir? A) Yaratıcı düşünme . A) Altı şapkalı düşünme B) Soruna çözüm üretme B) Sergi C) Farklı bakış açılan geliştirme C) Programlı öğretim D) Zarardan yarar çıkarma D) Beyin fırtınası E) Sistematik düşünme biçimi 4. Toplu öğretimde her öğrenci aynı hızla öğrenemediği için eksik öğrenmelerin olabileceğini ve toplu öğretimde her öğrenciye yeterli dönüt, düzeltme ve pekiştirecin verilemeyeceğini ya da eşit düzey de verilemeyeceğini öne süren bir öğretmenin, öğ renciler için ideal olarak seçeceği öğretim tekniği E) Görüş geliştirme Bilgisayarda oynanan strateji oyunlarına oldukça fazla ilgi duyan Mustafa’ya öğretmeni, bu ilgisinden yola çı■ karak<eğitsel değer taşıyan eğitim yazılımları almış ve Mustafa’nın hem oyun oynamasını hem de öğrenme sini sağlamıştır. Öğretmeni Mustafa'nın aşağıdakilerden hangisiyle öğrenmesini sağlamaya çalışmıştır? E) Rol oynama dakilerden hangisidir? A) Öğrencileri süreçte etkin kılmak C) Öğrencilere kendilerini ifade etme becerileri ka B) Simülasyon D) Proje Örnek olay, problem çözme, proje, altı şapka dü şünme gibi bir problem durumu içeren yöntem ya da tekniklerin kullanılmasının temel sebebi asagı- B) Bilimsel tutum kazanmatannı sağlamak A) Demonslrasyon C) Mikro öğretim 8. . zandırmak P) Problem durumlanna yönelik deneyim kazandır mak E) Öğrencilerin sosyalleşmelerini sağlamak eğitimbllimleri Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi -m sm -im ^ Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 Öğf§trcilerin gerçek sorunlara ilişkin mevcut bilgi lerinden yola çıkarak; aldığı temel bilgileri sosyal etkileşimle içsel süreçlerinde oluşturduğu yakla şım aşağıdakilerden hangisidir? 13. Bazı durumlarda kullanılan deney tekniğinde öğrenci lerin uygulamada yer almasına gerek yoktur, örneğin amaç bilimsel bir durumu ispatlamaktır ve öğretmen deney yaparak öğrencilerin izlemesini sağlar. Tek tek her öğrencinin bunu yaparak öğrenmesine gerek yok tur. Bu tür deneylere öğretmen deneyleri denir. A) Çoklu zekâ B) Tam öğrenme Öğretmen deneylerinin yapısı düşünüldüğünde aşağıdaki yöntem ya da tekniklerden hangisiyle illşkilendirillr? C) Yapılandırmacılık D) Tartışma E) Beyin fırtınası A) Mikro öğretim B) Simüiasyon C) Gösterim 10. Çağrı Öğretmen ahlaki değerlerin sosyal olgular üze rindeki etkilerine yönelik öğrencilerinden bilgi toplamalarmı, bilgileri değerlendirip sonuca ulaşmalarmı iste miş ve bu çalışmayı sınıfa sunmalarını sağlamıştır. D) Programlı öğretim , E) Drama 14. İşlenen konu ile flgili öğrencilerine ödev veren bir öğretmenin, öğrencilerin çalışmalarını kontrol et memesinin yaratacağı en önemli sorun aşağıdakilerden hangisidir? Proje tabanlı öğrenme yaklaşımını kullanan Çağrı Öğretmendin aşağıda verilen hangi öğretim strate jisi doğrultusunda çalışma yaptığı söylenebilir? A) Buluş yoluyla A) Öğrenci ödevi yapmak istemeyebilir. B) Sunuş yoluyla B) Öğrencinin yanlış öğrenmeleri varsa bu yanlış öğ C) Araştırma inceleme yoluyla renmeler kalıcı hale gelebilir. D) Tam öğrenme yoluyla C) Öğrenciler ödevlerini başkalarına yaptırabilir. E) Çoklu zekâ yoluyla D) Öğrenciler ödevin gereksiz olduğunu düşünebilir. I 11. Aşağıda verilen durumlardan hangisinde göste rip - yaptırma yönteminin kullanılması uvaun de ğildir? A) Odunun rendelenme aşamalarını öğretmede B) Topraktan çanak yapımında C) Basketbolda farklı stillerde topu potaya atmayı öğ retmede D) Cümlenin öğelerini tanımlatmada E) Köklü sayılarla işlem yaptırmada I I3 E) Öğrenciler sorumluluk alma becerisi kazanamaz. 15. Dersinde tam öğrenme modelini kullanan Zeynep Öğ retmen konularını bölüm bölüm öğrettikten sonra izle me testleri uygulamış ve eksikleri olan öğrenciler için tamamlayıcı öğretim hizmetlerinden yararlanmıştır. Aşağıdakilerden hangisi Zeynep Öğretmenin kul lanabileceği tamamlayıcı öğretim hizmetlerinden biri olapıag? A) Programlı öğretim B) Bireyselleştirilmiş öğretim C) Bilgisayar destekli öğretim D) Ödev E) -Altı şapka düşünme 12. Görüş geliştirme tekniğinde belirlenen bir konunun mutlaka karşıt bakış açılarını içermesi gerekmektedir. Öğrenciler her bakış açısını dinleyerek fikirlerini geliş 16. Bir öğrencinin analitik düşünme becerisi kelime dağar cığıyla şekillenir. Öğrenci ne kadar kelime biliyorsa, durumdan o kadar iyi çıkanmda bulunur. tirmektedir. Bu durum çoklu zekâ kuramının hangi ilkesini vur Buna göre aşağıdakilerden hangisi görüş geliştir gular? mede kullanılabilecek bir konu âiamaz? A) Zekâ niceliksel olarak tanımlanamaz. A) Teknoloji yararlıdır.. B) Her bireyde her zekâ alanı mevcuttur. B) Gelişimde çevre, kalıtımdan daiıa önemlidir. C) Zekâ kalıtımla gelir. 0) Çok gezen çok okuyandan bilgilidir. D) Çevreselfaktörierzekâgelişimini kaiıtımsalyeterli- D) Ekonomik kriz işsizliğin artmasına sebep olmuştur. E) Nükleer santraller yararlıdır. liğin elverdiği ölçüde etkiler. E) Zekâ alanları birlikte çalışır ve her biri diğerlerinin gelişmesine etki eder. eğitimbiiinnlerl Diğer sayfaya geçiniz Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 17. Şule Öğretmen, Türkçe dersinde öğrencilerin okuduk ları metindeki durumlarm nelerden kaynaklanmış ola bileceğine yönelik fikirler üretmelerini istemiştir. 21. Bir öğretmen öğrencilere, işlediği her deFifen sonra ödevler vermekte ve öğrencilerin daha başarılı olacağmı düşünerek seviyelerinin üzerinde olan etkinlikler üzerinde çalışmalarını sağlamaktadır. Buna göre Şule Öğretmenin öğrencilerin özellikle hangi zekâ alanına yönelik çalışma yaptırdığı söy lenebilir? Böyle bir durumda ortaya çıkabilecek en olası so nuç aşağıdakilerden hangisidir? A) Mantıksal - Matematiksel Zekâ B) Sözel - Dilsel Zekâ A) Kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu alan öğrenci lerin öz denetim becerileri gelişecektir. C) Görsel - Uzamsal Zekâ B) Dersle ilgili hedefler gerçekleşecek ve öğrencilerin D) BireylerArası-Sosyal Zekâ . başarısı artacaktır. C) Sınıfta istenmeyen davranışlarda artış gözlene E) Öze Dönük-İçsel Zekâ cektir. D) Seviyesi düşük öğrenciler yüksek seviyeye sahip öğrencilerle rekabet edecek duruma gelecektir 18. Bir öğretim görevlisi öğitim dersinde öğrencilerin, su- E) Öğrencilerin başarılı olma konusunda akademik numiannı öğretim sürecinde etkili şekilde kazanımlara ulaşabilmeleri amacıyla özgün bir model geliştirmele rini ve geliştirdikleri modelleri sınıfta sunmalarını iste miştir. benlik algılan düşecektir. 22. Öğrencilerle iletişim kurarken sözlü iletişim e ağır lık verip sözsüz iletişim unsurlarından yararlanma yan bir öğretmenin iletişim sürecinin hangi öğesi ni doğru bîr şekilde kullanmadığı söylenebilir? Bu Öğretmenin dersinde yararlandığı yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir? A) Aktif öğrenme A) Kaynak B) Bireyselleştirilmiş öğretim B) Kanal C) Çoklu zekâ C) Mesaj D) Tam öğrenme E) Modüler öğretim .1 C (Q 19. Öğrencilerde var olan öğrenme eksiklikterini tespit etmek isteyen bir öğretmen aşağıdaki yöntem ya da tekniklerden hangisini kullanması A) Öğrenme galerisi B) Soru-cevap C) Konuşma halkası D) Soru turu E) Kavram karikatürü E N 3 D) Alıcı E) Geribildirim 23. Anne ve babası anlaşamadığı için çok üzülen ve bu nedenle derste sürekli dikkati dağınık yo m oti vasyonu düşük olan bir öğrenciye “Anne ve baba nın anlaşamaması seni çok üzüyor ve derse katılmak içinden gelmiyor” diyen bir öğretmenin aşağıda veri len dil biçimlerinden hangisini kullandığı söylene bilir? A) Empatik dil B) Ben dili C) İstek dili D) Betimleyici di! E) Yargılayıcı dil 20, Sınıfta istenmeyen davranışlar; sorun olmayan davra nışlar, küçük sorunlar ve önemli sorunlar şeklinde sı nıflandırılmaktadır. 24. Bir öğretmen, öğrencilerin olumsuz davranışlarını gör Aşağıdakilerden hangisi önemli sorunlar kategori sinde yer alan bir davranış olarak gösterilebilir? Bu öğretmenin aşağıda verilen hangi disiplin mo delinden yararlandığı söylenebilir? A) Etkinlik üzerinde çalışırken kısa aralar vermek A) Davranış değişikliği modeli . mezden gelip, en küçük olumlu davranışlarında onlara pekiştireç vermektedir. B) Derste, izinsiz konuşmak B) Etkili disiplin modeli C) Arkadaşının kulağına bir şeyler fısıldamak C) Glasser modeli D) Derse geç gelmek . D) Kounin modeli E) Sorunlarmı çözerken zorbalık eğilimi göstermek E) Etkili öğretmenlik eğitimi modeli eğitimblllmlerl si$(^ im Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 25. A ş â ^ a görsel tasarım unsurlarıyla ilgili verilen bilgilerden hangisi doğrudur? 29. Öğrencilerin öğrendiği konuları pekiştirmeleri ve bilgiyi kalıcı halâ getirebilmeleri amacıyla kullanı lan bilgisayar destekli öğretim çeşidi aşağıdakilerden hangisidir? A) Görsel materyallerde kullanılacak yazılar el yazısı tipinde olmalı A) Öğretici yazılımlar B) Yazı tipi hazırlanan materyalde ikiden fazla olmalı C) Başlıklardaki kelime sayısı üçten fazlaysa büyük B) Alıştırma ve tekrar yazılımları harf kullanılmalı C) Benzetişim yazılımları D) Metinlerde yazı rengi île zemin rengi zıt olmalı D) Problem çözme yazılımları E) Satırlararası boşluklar, paragraflar arası boşluklar E) Eğitsel oyun yazılımları dan fazla olmalı 30. I. Program geliştirme grupları arasındaki koordinas yonu sağlama II. Programların, ülkenin politik felsefesini yansıtıp yansıtmadığına karar verme İli. Hazırlanan programın uygulanıp, uygulanmaya cağına karar verme 26. Tasarım öğelerinden “çizgi” öğesi aşağıdaki amaç* lardan hangisi için kullanılmaz? B) Yol belirlemek Öncüllerde verilen çalışmaları yapan program ge liştirme grubunda aşağıdaki üyelerden hangisinin yer alması şarttır? Ç) Vurgulamak A) Talim ve Terbiye Kurulu temsilcisi D) Dikkat çekmek B) Eğitim teknoloğu E) Algıda seçicilik yaratmak C) İlgili konu alanı öğretmeni A) Öğeleri ayırmak D) Öğrenciler - E) Veliler C n E N 3 27. Aşâğıdakilerden hangisi iki boyutlu görsel araç* gerieçlere örnek gösterilemez? A) Modeller B) Resimler C) Grafikler D) Çizimler E) Kavram haritaları 31. Eğitim programlarının taşıması gereken özellikler göz önünde bulundurulduğunda aşağıdakilerden hangisi “uygulanabilirlik” özelliğiyle açıklanır? A) Öğrencinin okulda öğrendiklerini günlük hayatta uygulayabilmesi B) Hazırlanan eğitim programlarının mevcut olanak larla tutarlı olması C) Programın, öğrenci ilgi, ihtiyaç ve beklentilerine cevap verebiliyor olması D) Devletin ve toplumun ihtiyaçlarına yönelik bir prog ramın hazırlanması E) Şartlara göre değiştirilebilir bir programın hazırlan ması 28. PowerPoint sunusu hazırlanırken aşağıdâkilerden 32. Program tasarım yaklaşımlarından “yaşantı mer kezli program tasarımı” için aşağıdakilerden hangi si söjtteDfimez? A) Öğrenci merkezli bir yaklaşımdır A) Her slayt tek konu içermeli B) Etkinliğe dayalı program tasarımıdır. B) Başlıklar için 44 punto, metin için 32 punto kullanıl C) Öğrencinin süreç içerisinde oluşan ilgi ve ihtlyaçla- malı nna cevap verebilecek niteliktedir. C) Her slaytta dokuz satır olmalı D) Programlar esnektir. D) Her slaytla başlık olmalı E) Bireysel farklılıklara göre değil ağırlıklı olarak geli E) Zemin açık, yazılarkoyu renk olmalı eğîtlmbilimleri şim dönemi özelliklerine göre program tasarlanır. Diğer sayfaya geçiniz Türkîye Geneli Deneme Sınavı - Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi 1 33. Aşağıdaki eğitim felsefelerinden hangisi İlerlemec llik eğitim felsefesinin devamı niteliğinde olup en çağdaş eğitim felsefesidir? I.. Öğrenenlerin tipik özelliklerini görmek için kişilik testi uygulamak II. Cümlenin uzunluğuna karar vermek için harf sayı sını belirlemek III. Bireylerin ilgilendiği meslekleri saptamak için ilgi ölçeği uygulamak IV. Ülkede farklı alanlarda çalışan sendikalı işçi sayı sını belirlemek V. Bir dergiye yayınlanmak üzere 1 ay içinde gönde rilen makale sayısını belirlemek A) Esasipilîk B) Daimicilik C) Yeniden kurmacılık D) Özcülük E) IMaturalizm Verilenlerden hangisinde ölçme sonuçları oran ö l çeği düzeyindedir? 34. 6. sınıf öğrencileri için hazırlanan sosyal bilgiler ders kitabında “Türkiye’nin coğrafi özeliil<lerini dikka te alarak, yatınm ve pazarlama projeleri tasarlar.” ka zanımı bilişsel alanın hangi becerisine yöneliktir? A) ive III B )lllv e V D ) U llv e lV C) II ve III E) II. IV ve V 38. A) Kavrama B) Uygulama I. II. III. IV. V. C) Analiz D) Sentez E) Değerlendirme En az hata yaparak konuşan üç aday işe alındı. Bektaş ÜDS’den 70 aldı. İşsizlik oranının % 25 olduğu saptandı. Sınava girenlerin üçte ikisi başarılı oldu. Kravat takmayanlar toplantıya alınmadı. Verilenlerin hangilerinde sadece ölçme işlemi söz konusudur? 35. I. II. III. IV. Günde on bin adım yürümek Bir seferde peşpeşe dokuz çikolata yemek Sıranın uzunluğunu karışla ölçmek Ayda 40 saat antrenman yapmak A) I ve III B) I ve II D) III ve V e (B Aşağıdakilerin hangisinde doğal birimi olan ölçme işlemleri bir arada verilm iştir? A) Yalnız I D) II ve V . . V. Bir saatte bir litre su içmek £ S A) B) C) D) E) 36. L Davranışların % 60’mı kazananlar üst eğitim ka IV. Standart puanı 70’in üzerinde olanlar A kuruna ka yıt yaptırabilir. V. Altmışıncı yüzdelik puandan fazla puan alan öğ renciler sınıf tekrarı yapmazlar. Yukarıdaki, ifadelerin hangisinde mutlak ölçüt bu lunmaktadır? A) İve II B) İve III D) II. IV ve V C) II ve III E )llU V v e V E) III ve IV Bu durumda öğrencilere verilen puanlar arasın daki korelasyon aşağıdaki güveniriik türierinden hangisini belirlemede kullanılır? E) M I ve m III. Final sınavında 60 sorunun en az 40'ına doğru cevap veremeyenler bütünlemeye kalır. 0)11 ve III 39. Felsefe öğretmeni ve iki meslektaşı aynı öğrencilerin yazılı sorulara verdikleri yanıtlan okuduktan sonra ayrı ayrı puan vermişlerdir. Bu işlemin ardından verilen pu anlar arasındaki korelasyonlar hesaplanmıştır. C) II ve III demesine devam etmeye hak kazanır. II. Puanı ortancanın üzerinde olanlar dersten başarı lı sayılır. B )lv e V Puanlama Puanlayıcı Cronbah alfa Kararlık Içtutarhk 40. I. Her hedef davranış en az bir soruyla yoklanmıştır. II. Puanlamada puanlama cetveli kullanılarak objek tiflik sağlanmıştır. III. Sınavdaki soruların ölçülmek istenen kazanıma sahip olanla olmayanı ayırdığı gözlenmiştir. IV. Soruların çoğunun ve testin tümünün orta güçlük te olduğu saptanmıştır. V. 'Puanlama sırasında İkiden fazla puanlayıcıdan yararlanılmıştır. Verilenlerden hangileri öncelikle ölçme aracının geçerilğiyle ilgilidir? A ) lv e ll ■ D )lllv e V B ) lv e lll G ) llv e lV E )IV v e V eğitimbilimleri ^ I. II. III. IV. V. ^ Tüe Ti» Türkiye Genelî Deneme Sınavı - 1 44. Ali Öğretmen uygulamış olduğu bir sınavda ortalama nın üstünde puan alan öğrencileri başarılı, ortalama nın altında puan alan öğrencileri başarısız kabul et miştir. Puanlaması zordur. Puanlaması yan objektiftir. Uygulaması zaman alır. Kalabalık sınıflar İçin uygundur. Bireyseldir. Ali Öğretmendin sınıfındaki öğrencilerden başa rılı olanların sayısının başarısız olanların sayısıy la yaklaşık olarak eşit olabilmesi için öğrencilerin puan dağılımı hangi dağılım veya dağılımlara ben zemelidir? Verilenlerden hangileri kısa cevaplı testlerin özeİlkleri arasındadır? A) İve 111 B )l ve V D) 1,111 ve V C) II ve IV A) Modsuz E) III, IV ve V B) Simetrik C) Simetrik ve normal 42. VE 43. SORULARI AŞAĞIDA VERİLEN BİLGİ LERE GÖRE YANITLAYINIZ. D) Modsuz, simetrik veya normal E) Modsuz, sağı çarpık veya solu çarpık Psikoloji bölümü öğretim elemanlarından Su Ha nım. birinci sınıfa kayıt yaptıran öğrencilere dersle rin başladığı hafta depresyon ölçeği uygulamıştır. Daha sonraki süreçte aynı öğrencilere mezun ola na kadar belli aralıklarla umutsuzluk ölçeği, sınav kaygısı ölçeği, sosyal destek ölçeği, okula karşı tu tum ölçeği ve odak ölçeği uygulamıştır. Depresyon ölçeği puanlarıyla daha sonra uygulanan ölçekler den elde edilen puanlar arasındaki korelasyonlar aşağıdaki gibi hesaplanmıştır. 45. VE 46. SORULARI AŞAĞIDA VERİLEN BİLGİ LERE GÖRE YANITLAYINIZ. Aşağıda bir grup öğrencinin çokta seçmeli bir test ten aldığı puanlar ve frekanslar verilmiştir. X JEyan 10 2 20 8 Depresyon Ölçeği •I 30 12 Umutsuzluk 0,64 40 4 e Sınav kaygısı 0.27 50 6 Sosyal destek -0,87 Okula karşı tutum -0.33 Odak -0,08 Diğer Ölçekler 42. Öğrenciler hangi test veya testlerden depresyon puanlan ile aynı yönde değişen puanlar almışlar dır? (O 45. Testi yanıtlayan öğrenci sayısı kaçtır? A) 10 B) 24 C) 32 0)40 E) 50 46. Test puanlarının ranjı kaçtır? A) 10 A) Sınav kaygısı B)24 C) 32 D) 40 B) Sosyal destek E )50 C) Odak D) Umutsuzluk - sınav kaygısı E) Sosyal destek - okula karşı tulum 47. I. Ali'nin ekşi mandalina yemesinin ardından yüzü nü buruşturması II. Handan’ın babasını gördüğünde yerinden doğrul- 43. Verilen korelasyonlardan hangisi depresyon ölçe ğinin benzer ölçekler kullanılarak doğrulanan yapı geçerliği için daha_flüclü bir kanıt oluşturur? A) Umutsuzluk B) Umutsuzluk ve sınav kaygısı C) Umutsuzluk ve sosyal destek D) Sosyal destek ve okula karşı tutum E) Sosyal destek ve odak eğitîmbilimleri mast ili. Okan'ın sıcak süt bardağına doğru üflemesi IV. Sinem’in matematik sınavr öncesinde kaygılan ması . Yukarıdakilerden hangisi ya da hangileri öğrenme sonucu ortaya çıkan davranışlardan değildir? A) Yalnız I B) Yalnız III D) I ve III C) Yalnız IV E) III ve IV Diğer sayfaya geçiniz ^ Türkiye Geneli Deneme Sınavı ■ı 48. Türkçe dersinde Ankara’yla ilgili olarak okuyacağı şii ri ezberleyen Didem, ders esnasında, dalıa önceden sözlerini bildiği Ankara Marşı'nın sözleriyle ezberlediği şiirin sözlerini karıştırmıştır. ^ ^ 51. Odasında ders çalışan İlknur, annesinin safönâa elekt rikli süpürgeyi çalıştıracağını anlayınca odasının kapı sını kapatmrş ve dersine öyle devam etmiştir. İlknur’un bu davranışı; I. kaçınma koşullanması, II. olumsuz pekiştirme, III. tepki genellemesi Didem'in ezberlediği yeni şiirin sözlerini yanlış okuması aşağıdakilerden iıangisinin sonucudur? A) Tepki genellemesi C) Sönme süreçlerinden hangisi ya da hangileriyle açıklana bilir? D) Kendiliğinden geri gelme A) Yalnız B) Öğrenmenin aktarılması E) ileriye ket vurma 49. Beş yaşındaki Didem, parkta oynarken, çimenlere bastığı gerekçesiyle bekçi tarafmdan azarlanmış ve bekçiden korktuğu için annesine sığınmıştır. Didem’in o günden sonra, bekçinin giydiği işçi tu lumuna benzer kıyafetler giyen çalışanları gördü ğünde de endişelenip annesine sığınması aşağıdakilerden hangisine uygun bîr örnektir? A) Genelleme B) Ayırt etme e D) Üst düzey koşullanma E) Garcia kaçınma koşullanması C) Yalnız III E) iv e m 52. Bir firma, çalışanlarının maaşlarına yapılacak olan zam oranını hep yıl sonunda açıklamıştır. Bu nedenle, aralık ayının sonuna doğru firma çalışanları ne kadar zam alacakları konusunda ortaya attıkları değişik mik tarlardan hangisinin doğru tahmini yansıtacağını me rakla beklemektedirler. •I C) Alışma B) Yalnız II D) I ve II n i Firmanın, çalışanlarına zam verme yöntemi aşağıdakilerden hangisinin uygulanması için uygun bir örnektir? A) Sabit oranlı pekiştirme B) Sabit aralıklı pekiştirme C) Değişken oranlı pekiştirme D) Premack ilkesi E) Eşik yöntemi 50. Pekiştirmeyle ilgili olarak aşağıda verilenlerden hangisi doğrudur? 53. Bir öğrenci, dersteki öğrenme sürecinde konuyla ilgi A) Olumlu pekiştireçler fizyolojik ihtiyaçlara karşılık gelir. li elde ettiği bilgilerden hareketle sık sık içinden ken B) Pekiştirme, öğrenme sürecinde değil, performans di kendine soru sormakta, öğretmene de soru yönelt mektedir. Bu öğrenci konulan çalışırken de sözel ya üzerinde etkilidir. da görsel benzetmeleri sıklıkla kullanmaktadır C) Olumsuz pekiştirme istenmedik davranışların bas tırılmasını sağlar. Öğrencinin bu davranışlarmm aşağıdakilerden hangisi için uygun teknil^ler olduğu söylenebilir? D) Olumlu pekiştirme davranışın yâpılma sıklığını ar tırırken, olumsuz pekiştirme davranışta sönmeye A) Anlamlandırma stratejileri kullanma neden plür. B) Bellek destekleme stratejisi kullanma E) Bir edimsel davranış lie bu davranışın pekiştirilme C) Sırasal bağımlılıkla hatırlama si arasındaki süre, edimsel koşullannianm gerçek D) İpucuna bağlı hatırlama leşmesinde etkilidir. E) Uzamsal temsilciler oluşturma 10 eğitımbilimleri Türkiye Genel! Deneme Sınavı - 1 54. Okülmdaresinin kendisine bildirdiği 954185708 burs başvuru numarasını 954 -185 - 708 biçiminde ayıran bir öğrencinin bu davranışı, kısa süreli bel leğin kapasitesini genişletmeye yönelik olarak kul lanılan hangi yöntemi örnekler? 57. Sevda Öğretmen, öğrencilerinden Burak’ın çevre ko nuşunda çok duyarlı olduğunu, okulda düzenlenen "atık pil toplama kampanyasında da aktif rol aldığı nı gözlemiştir. Bir gün Burak’ın babası ile tanışan Sev da Öğretmen, Burak’ın babasının çevreci bir derneğin gönüllü çalışanlarından biri olduğunu öğrenir ve “Bu rak’ın çevre sorunlarına olan duyariilığını anlamak hiç de zor değil artık." der. A) Gruplama B) Tekrar C) Algıda örgütleme Sevda Öğretmen’in, Burak’ın tutumunun nedenle rini aşağıdakilerden hangisiyle en iyi açıklayabile ceği söylenebilir? D) Algıda değişmezlik E) Sayı korunumu A) Model alarak öğrenme B) Kavrayarak öğrenme C) Karşıt koşullanma D) Tepkisel koşullanma E) Olumlu pekiştirme 55, Tolman ve ardıflannın yaptıkları deneyler göstermek tedir ki, fareler karmaşık labirentlerde yollarını bulur ken yalnızca tesadüfT davranışlar sergilememektedir ler. Bu çalışmalar, farelerin labirentten çıkmaya İlişkin pek çok davranışının ardından, uzamsal ilişkileri göste ren bir zihinsel temsil oluşturduklarını göstermektedir. Tolman’ın çalışmaları sonucu ortaya konan bu du rum aşağıdaki kavramlardan hangisiyle açıklanmaktadır? A) Dolaylı öğrenme B) Bilişsel harita C) Kavramsal gruplandırma D) Tümevanmsal düşünme E) Sembolik düşünme •I s. c (O E N 3 58. Babasının telefonda söylediği banka hesap numa rasını, bir kâğıt çıkarıp yazana kadar içinden tek rarlayan Burcu’nun bu davranışı aşağıdakilerden hangisini sağlamaya yöneliktir? A) Yeni bilgiyi önceki bilgilerle ilişkilendirmeye B) Bilgiyi hatırda tutma süresini uzatmaya C) Olumlu aktarımı kuvvetlendirmeye D) Kısa süreli belleğin kapasitesini gruplandırmayla genişletmeye E) Davranışı pekiştirmeye 56. Okulda müzik kulübünün üyesi olan ve yıl sonu şen likleri için düzenlenecek olan müzik dinletisinin çalış malarına katılan Oktay, o günkü performansında hiç hata yapmamış ve çaldığı enstrümanı başarıyla icra etmiştir. Müzik Öğretmeni de Oktay’ı bu başarılı İcra sından dolayı alkışlamış ve tebrik etmiştir. Bu durum okulun müzik grubundaki Selim'in de enstrüman çalar ken daha dikkatli olmasını sağlamıştır 59. Aşağıdaki özelliklerden hangisinin sosyo - ekono Oktay’ın, öğretmeni tarafından alkışlanması ve tebrik edilmesi, Selim'in davranışı üzerinde aşağı- mik düzeye göre farklılık göstermesi beklenemez? A) Çocuğun beş yaşındayken bildiği sözcük sayısı dakilerden hangisinin etkisini göstermiştir? B) Ergenlik çağındaki gencin edindiği sosyal roller A) Olumlu pekiştirme C) Çocuğun yaşadığı çevre koşullarının hijyeni ve B) Etkinin yayılması sağlığa uygunluğu C) Sembolik ödülle pekiştirme D) Ergenin etrafındaki rol modelleri D) Dolaylı pekiştirme E) Çocuğun temel gelişimi için yaşadığı gelişim dö E) Koşullu uyaran eğiljmbilimleri nemlerinin sırası 11 Diğer sayfaya geçiniz Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 60. Yedi aylık oğlu Başar’ın her şeyi kısa zamanda öğren mesini isteyen Yetkin Bey, kollarmdan tutarak ona yü rüme çalışmaları yaptırmaktadır. Ancak Yetkin Bey bü tün çabasına rağmen, çocuğunun ancak yaşıtlanyla eş zamanda yürümeyi öğrenebildiğini görmüştür. 63. Muhsin Bey, Almanya'ya işçi olarakgitmeden'önce Almanlara ilîşkih birçok önyargıya Rahiptir. Bir süre son ra çalıştığı fabrikada kurduğu arkadaşlıkları sayesinde Muhsin Bey’in Almanlara ilişkin fikirleri değişir. Muhsin Bey’in yaşadığı bu durum, Piagef nin biliş sel gelişim kuramına göre aşağıdaki kavramlardan hangisine uygun bir örnektir? Yetkin Beyin, oğlunun erkenden yürümesini sağ lamaya yönelik çalışmasının, istediği sonucu ver memesi aşağıdaki etmenlerden hangisine bağlı olarak açıklanabilir? A) Korunum B) Özümleme (assimilation) A) Büyüme B) Farklılaşma C) Kişi sürekliliği D) Düzenleme (accomodation) C) Olgunlaşma E) Organizasyon D) Yaşantı E) Anne - baba tutumu. 64, Yaşamının ilk iki yılında maruz kaldığı korkutucu ya şantılardan ötürü insanlara güvenmekte son derece zorluk çeken Aydm’ın bu tutumu devam ettiği taktirde, Aydın yaşamının ilerleyen dönemlerindeki gelişimsel krizlerde de zorluklar yaşayacaktır. 61. Aşağıdaki gelişimsel özelliklerden hangileri ara sında doğrudan bir neden - sonuç ilişkisi vardır? B) Odaktan uzaklaşamama - tek yönlü sınıflandırma -I C) Büyüme - öğrenme C D) Benmerkezci düşünce - korunumu edinme (S E) Amaçlı davranışta bulunma - sembolik düşünce N A) Doğumdan sonraki olgunlaşma süreci - refleksler £ 3 Erikson’un psikososyal gelişim kuramına göre, aşağıdaki gelişim dönemlerinin hangisinde bu güçlükler daha önemli olacaktır? A) İlk çocukluk B) Okul çağı 0) Erinlik D) Ergenlik E) Genç yetişkinlik 62. Aileslnce ve tanıdıklarınca oldukça uysal ve ailesine 65. Market işleten Hüsnü Bey, yıllardır sebze aldığı Kadri bağlı bir genç olarak bilinen on beş yaşındaki Adnan, Bey’in bilmeyerek yaptığı bir hesaplama yanlışını fark ettikten sonra kendisinden özür dilemesine rağmen, son dönemlerde zamanının çoğunu yaşıtlarıyla geçir mektedir ve ebeveynlerinin istediği saatten daha geç bir saatte eve gelmektedir. Ayrıca, Adnan babasıyla da bu yaptığının karşılığı olarak ticari ilişkilerinde onu za rara uğratma planlan yapar. siyasi konularda sık sık tartişmaktadır. Hüsnü Beyin bu davranışı, Kohlberg’ln aşağıda Adnan’ın bu davranışlarına dayanarak aşağıdaki ki ahlak gelişimi aşamalarından hangisine uygun sonuçlardan hangisine yardânm?? dur? A) Kimlik krizi yaşadığı A) İtaat ve ceza eğilimi B) Özerkleşme çabasında olduğu B) Araçsal ilişkiler eğilimi C) Kendi değerlerini oluşturmaya çalıştığı 0) Kişiier^rası uyum eğilimi D) Moratoryum kimlik statüsüne sahijs olduğu D) Kanun ve düzen eğilimi E) Ayrılma bireyselleşme sürecinde olduğu E) Sosyal sözleşme eğilimi 12 eğffSmbilimien Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi lıttps://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi -ym Türkiye Genel! Deneme Sınavı - 1 66. Yenflişındıkları mahalledeki ortamı pek beğenmeyen yedi yaşındaki Uğur’un. anne - babası, eve bilgisayar alıp onun mahalledeki çocuklarla oynamasına engel olmaya çalıştıkları gibi, okulda da pek kimseyle arka daş olmamasını Uğur’a sıkı sıkıya tembih ederler. 69. • • • Altı yaşındaki bir çocuğun bu sorulara verdiği ce vaplara bakarak, özellikle aşağıdakilerden hangisi ni örnekleyen cevaplar verdiği söylenebilir? Aşağıdaki gelişim uzmanlarından en cbk hangisi, Uğur’un anne - babasının bu tutumunu çocuğun gelişimi açısından sakıncalı bulacaktır? A)Freud B) Vygotsky D) Kohlberg Güneş nasıl meydana geldi? — Hayat başlarken. Güneş daima var mıydı? — Hayır. Nasıl var oldu? — Hayatın başlayacağını biliyordu. A)Arlifİkalizm (yapaycılık) C) Brunner B) Ortaklık (özelden Özele akıl yürütme) E) Piaget 0) Endüksiyon (tüme varım) D) Animizm (canlıcılık) E) Dedüksiyon (tümden gelim) 67. Kimi araştırmacılar çocukların bildikleri sözcük sayısı nın sosyal etkileşimlerini olduğu gibi okuldaki perfor manslarını da etkilediğini, okuldaki performansın da çocukların özgüvenlerini etkilediğini savunurlar. Bu anlayış aşağıdaki gelişim ilkelerinden hangisini vurgulamaktadır? A) Gelişim basitten karmaşığa doğrudur. f B) Gelişim içten dışa - baştan aşağıya doğrudur. 0) Gelişimde bireysel ayrılıklar vardır. •I s. & D) Gelişim nöbetleşe devam eder. n E) Gelişim bir bütündür. S E 70. Ali iki haftadır her sabah kalktığında annesine karnı nın ağrıdığını ve okula gitmek istemediğini söylemek tedir. Bunun üzerine Ali’yi doktora götüren annesi, fi ziksel bir rahatsızlığı olmadığını öğrenince bu konu dan okul rehber öğretmenini haberdar ederek yardım istemiştir. Ali’yi okul içinde bir süre gözleyen okul reh ber öğretmeni, Ali'nin akranları tarafından zorba dav ranışlara maruz kaldığı için okul gelmek istemediğini fark etmiştir. Ali’nin yukarıda verilen durumu incelendiğinde okul gitmeme nedeni Maslow’un belirttiği aşağıda ki ihtiyaçlardan hangisi ile açıklanabilir? A) Fizyolojik B) Sevgi / yakınlık C) Estetik D) Kendini gerçekleştirme E) Güvenlik 68. "Başkasını suçlayıp ona parmak sallayan kişi, kendine de üç parmak sallar asimda.” ifadesinin psikoanalitik 71. Bir okulun rehber öğretmeni, ailevi problemleri olan bir öğrencisine karşı acıma duygusu hissetmekte, diğer kurama göre doğru yorumu aşağıdakilerden han gisidir? öğrencilere karşı sürekli onu korumaktadır. Bu rehber öğretnıenin (psikolojik danışmanın) reh A) Sosyal yakmiık kuramayan bireyin ruh sağlığı bun berliğe ilişkin hangi yanlış anlayışa sahip olduğu söylenebilir? dan olumsuz etkilenir. B) Başkalarının olumsuzluklarını vurgulayan kişi yan A) Rehberlik sorunlu bireylere yöneliktir. sıtma mekanizması kullanmaktadır. B) Rehberlik tek yönlü bir yardım sürecidir. 0) Etrafındaki insanlara kızgınlık duyan kişi bunu yap C) Rehberlik uzmanlarca sunulması gereken bir yar makla yaşamındaki stresi artırır. dımdır. D) Akranlarıyla iyi ilişki kuramayan kişiler temel geli D) Rehberlik sempatik bir ilişki gerektirir. şim dönemlerine saplantı geliştirmişlerdir. E) Rehberlik bireyin sadece duygusal problemleri ile E) insaniann temel sosyal becerileri yaşamın ilk yılla ilgilenir. rında şekillenir. eğitfmbilimleri 13 - Diğer sayfaya geçiniz Türkiye Geneli Deneme Sınavı -1 74. Şema teorisine göre kişilerarası ilişkilerdi yaşanan problemlerin kaynağında, bireyin ilişkilere dair sahip olduğu olumsuz düşünceler büyük rol oynar. Bu açık lamaya bîr örnek olarak Ceyda’nın karşı cins İle iliş ki kuramama probleminin kaynağında, küçük yaşta 72. Ayşe, 2011 yılında yaşanan Van depreminde yakınla rım kaybetmiş ve bu durum sebebiyle bir süre yardım almıştır. Olayın üzerinden bir hayli zaman geçmesine rağmen Ayşe yaşadıklarmın etkisinden kurtulamamış ve bu durum onun sosyal uyumunu olumsuz etkilemlştir.Artık bu rahatsızlıkları dayanılmaz bir noktaya gelin ce, Ayşe yardım almak amacıyla okul rehber öğretme nine başvurmuştur. anne ve babasının boşanması sonucunda oluşturdu ğu kadın - erkek ilişkilerine dair olumsuz düşüncele rin yer alması gösterilebilir. Bu nedenle Ceyda’nın kar şı cinsle yaşadığı ilişki problemlerinin çözümünde, ilk olarak kadın - erkek ilişkilerine dair sahip olduğu olum suz şemaların değiştirilmesi gerekir. Psikolojik danış ma yoluyla olumsuz şemaların değiştirilmesinden son ra Ceyda’nın ilişki kalitesinin yükselmesine ilişkin gra Bu okuldaki rehber öğretmenin (psikolojik danışmanm) rehberliğin hangi işlevini dikkate alarak hizmet vermesi en uygundur? A) Çare bulucu B) Kriz yönelimli fiksel açıklama aşağıda verilmiştir. C) Önleyici D) Gelişimsel Olumsuz düşünceler E) Tamamlayıcı •I l.a y 2. ay 3. ay İlişki 4. ay 5. ay C Bu grafiğe göre, aşağıdaki sonuçlardan hangisine n ulaşılabilir? E N 3 A) Ceyda’nın olumsuz düşüncelerinin azaltılması ve ilişki kalitesi arasında doğrusal bir ilişki vardır. B) Ceyda’nın olumsuz düşüncelerinin azaltılması, iliş ki kalitesini yükseltmemiştir. 73. Bir ortaöğretim okulunun rehber öğretmeni (psikolojik danışmanı), öğrenciler bir sorun yaşadığında hemen C) Ceyda olumsuz düşüncelerinin değiştirilmesine karşı sürekli bir dirönç göstermiştir. öğrencilerin velilerini de çağırıp sorunun üzerine veli, öğrenci, rehber öğretmen işbirliği ile gitmeyi planla maktadır. Fakat bir yıl boyunca yaptığı çatışmaları de ğerlendirdiğinde öğrencilerin rehberlik servisine baş vurularının zamanla azaldığını görmüştür. D) Ceyda’nın olumsuz düşüncelerinin değiştirilmesi, ilişki kalitesinde düzgün bir yükselme değil sonra dan gerçekleşen ani bir yükselme göstermiştir. E) Ceyda’nın karşı cinsle ilişkisine dair olumlu düşün celeri zaman içerisinde düzenli olarak artış göster Bu durum aşağıdakilerden hangisinin bir sonucu olabilir? miştir. A) Rehber öğretmen öğrencilerin farklı durumlarını dikkate almamıştır. B) Rehber öğretmen koşulsuz kabul ilkesini ihlal et miştir. C) Rehber öğretmen herkese açık olma ilkesini ihlal etmiştir. D) Rehber öğretmen bireye ve topluma karşı sorumlu olma ilkesine aykırı davranmıştır. E) Rehber öğretmen öğrencilerin dönemsel özellikle rini ye gönüjlülük prensibini gözetmemiştir. 14 eğitimbiilmlerl uzmanların kaleminden -ym ym Türkiye Geneli Deneme Sınavı >ı 78. Okuldaki bir öğrencisinde öğrenme güçlüğü oldu ğunu düşünen bîr rehber öğretmenin (psikolojik danışmanın) aşağıdakilerden hangisini ilk olarak yapması rehberlik anlayışına uygun düşer? 75. Topiiffnsal yapının etkisiyle ağırlıklı olarak erkeğö özgü cinsiyet rolleri ile ilişkili nneslek değerlerine sahip üniversiteye hazırlanan bir ergenin aşağıda ki meslek alanlarından lıangisini seçnne ihtimali di ğerlerine göre M s a d İM Ö İİi:? A) Öğrenci velisine öğrencinin okuldan almması ge A) Hukuk rektiğini söylemesi B) öğretmen B) Kapsamlı değerlendirme için öğrenciyi RAM’a C) Akademisyen sevk etmesi D) Kamu yöneticisi C) Öğrencinin öğretmenleri ile konuşarak öğrenci için E) Doktor düzenlemeler yapmalarını istemesi D) Öğrencinin diğer öğrencilerden ayn eğitim alması nı sağlaması E) Öğrencinin zekâ seviyesini ölçmesi 76. Bir sınıf öğretmeninin öğrencisine karşı söylediği aşağıdaki sözlerden hangisi öğrencide öz saygının 79. Cilian, bazen sınıf içinde sebepsiz yere ağlamakta, ar kadaşları tarafından teskin edilememektedir. Bunun üzerine okui rehber öğretmeni, Cihan ile görüşmeler yapmaya başlamış ve Cihan’ın kısa bir süre önce ba basını kaybetmesinin bu duruma neden olduğunu tes pit etmiştir. A) Sanırım bu konuyu anlamakta zorlanıyorsun. B) Hazırladığın ödev gerçeklen çok güzel olmuş. C) Maket yapmayı beceremiyorsun. D) Bu işi başaracağını bitiyordum. E) İyi yapamadığın işler kadar iyi yaptığın birçok iş Okul rehber öğretmeninin (psikolojik danışmanın) Cihan’ın problemine yönelik olarak verdiği rehber var. •I lik hizmeti türü aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir? c A) Kişisel rehberlik s. n E S 77, Kalabalık bir ortaöğretim okulunda reiıber öğretmen olara|Jgörev yapan Canan Hanım, geçen ytl alan se çiminde lise birinci sın)f öğrencilerine yardımcı olma da kendisinin ve smtf rehber öğretmenlerinin yetersiz kaldığını, seçecekleri alanlarla ilgili öğrencilerin kişisel sor^lanna yeterince cevap veremediklerini tespit et B) Eğitsel rehberlik 0 ) Mesleki rehberlik D) Gelişimsel rehberlik E) Ayarlayıcı rehberlik 80. Bir sınıf rehber öğretmeninin, öğrencilerinin şid miştir. Bu yıl da aynı sıkmtınm yaşanmasının önüne geçmek amacıyla lise son sınıfla öğrenim gören başa rılı öğrencilerden bazılarına alan seçiminde dikkat edil det içerikli davranışları ne sıklıkta sergilediğini tespit etmek amacıyla kullanabileceği en uygun rehberlik tekniği aşağıdakilerden hangisinde doğ ru olarak verilmiştir? mesi gereken konularla ilgili eğitim vermiş ve hersmıfa iki öğrenci görevlendirerek lise birinci sınıf öğrenci A) Derecelendirme ölçekleri lerinin merak ettikleri konularda onlara mümkün olabil diğince çabuk yardım etme imkânını sağlamıştır. B) Anekdot C) Özellik kayıt çizelgesi Bu okur rehber öğretmeninin aşağıdaki hizmet D) Tutum ölçekleri lerden hangisine başvurduğunu söylemek doğru olur? E) İlgi envanterleri A) Akran danışmanlığı B) Oryantasyon C) Akran arabuluculuğu D) Yöneltme TEST BİTTİ. E) Konsültasyon CEVAPLARINIZI KONTROL EDİNİZ. eğitimbilimleri 15 Diğer sayfaya geçiniz ^ Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 ^ 7. 1. Soruda vurgulanan aşamalıhk ilkesi Soruda verileri durum ile şıklar karşı Soruda sözü edilen durumlann ya da dir. Yani bilinen konulardan hareketle laştırıldığında demonstrasyon, mikro yeni konuların öğretiminden bahsedil öğretim, proje ya da rol oynama yön problemlerin tümü toplu öğretimden kaynaklanmaktadır. Doğal olarak top mektedir. Doğal olarak bilinenden, bi tem ya da tekniklerinden yararlanma lu öğretime alternatif olarak sunula linmeyene ilkesi vurgulanmıştır. sı olası değildir. Ancak simülasyonlar- cak tekniğin bireysel hıza göre ilerle la uygun olarak gerçekleştirilecek bir me imkanı veren bir kuram olması ge Doğru yanıt “ C” seçeneğidir. uygulama seçilmiştir. Çünkü bilgisa rekmektedir ki bu da programlı öğre yar yazılımlan kullanılarak gerçeğe, timdir. yakın bir ortam oluşturularak öğren Doğru yanıt “ C” seçeneğidir. me sağlanmıştır. 2. Doğru yanıt “ B” seçeneğidir. Sonucu öğretmen kendisi aktarma makta öğrencilerinin uiaşmasmı sağ lamak istemektedir. Bu durumda bu luş yoluyla öğretim stratejisinin kulla nılması gerekir. Ayrıca öğretmen, öğ 8. rencilerine gerçek hayatta karşılaşa ' llerlemecilik eğitim felsefesi doğrultu bilecekleri bir durum üzerinden dav sunda çağdaş anlayışla hareket eden ranış değişikliği kazandırmaya çalış bir sistemde önemsenen durumlar maktadır. Bu bakımdan da şıklarda dan birisi de öğrencileri karşılaşacağı verilen yöntemlerden örnek olay ter problemlere karşı deneyimli hale ge cih edilebilir. 5. Brifing; örnek olaya, gösterim; prob Doğru yanıt “ A” seçeneğidir. lem çözmeye, münazara; projeye, altı 3. Yaratıcı düşünme beyin fırtınası tekni ğinin önemli özelliğidir, altı şapka dü tirmektir. Bu yöntem ve tekniklerin öğ rencileri süreçte etkin kılmak, öğren cilere bilimsel tutum kazandırmak gibi şapka düşünme; anlatım yöntemine kazanımlan da vardır. Ancak temel uygun teknikler değildir. Ancak araş sebep onları süreçte etkin hale getir tırma - incelemeye uygun bir yöntem mek değil; uygulayabilecekleri, kulla olarak laboratuvar yöntemi ve bu yön nabilecekleri işlevsel durumlar yaratıp teme uygun bir teknik olarak da deney deneyim kazandırmaktır. Doğru yanıt “ D” seçeneğidir. kullanılabilir. şünme tekniğinde ise özellikle yeşil Doğru yanıt “ B” seçeıteğidlr. şapkanın gerektirdiği bakış açısıdır. Soruna çözüm üretme her iki tekniğin de uygulanma amaçlarından biridir. Farklı bakış açıları altı şapkalmm en önemli özelliği olup beyin fırtınasında •I •I da düşünceler eleştirilmediği için fark m lı bakış açılannı ortaya çıkarmaya teş m vik eden bir tekniktir. Zarardan yarar m 9. Soruda verilen durum doğrudan yapı- i landırmacılık kuramını tanımlamakta çıkarma beyin fırtınası tekniğinin fikir dır. Bu kuramda öğrenciler, öğretmen üretme yollanndan biri olup altı şap lerin kazandırdığı temel bilgileri ken kalı düşünme tekniğinde de sarı şap di deneyimlerinden, mevcut bilgilerin kanın gerektirdiği bir bakış açısıdır. Bir durumda nasıl davranilması ge den yola çıkarak, zihinlerinde yapılan- Ancak sistematik düşünme biçimi yal rektiğinin canlandırılması drama, bir dınriar. Ayrıca yapılandırmaçılık ku nızca altı şapkalı düşünme biçiminde öğrencinin başkasının karakterine bü ramına göre öğrenmeler durumsaldır söz konusudur. Düşünceler kategori- rünmesi ise rol oynamadır. Otobüste yani çevresel faktörler öğrenmede et ze edilmiştir. Her şapkanın bakış açısı nasıl davranilması gerektiğini öğret kilidir. Bireyin içinde bulunduğu sosyal farklıdır. Ancak beyin fırtınasında asla mesi drama ve Ali’nin şoför olması ise süreçler onun bilgiyi oluşturmasında yönlendirme söz kpnusu değildir. rol oynamadır. son derece etkilidir. Doğru yanıt “ E” seçeneğidir. Doğru yanıt “A” seçeneğidir. Doğru yanst “ C” seçeneğidir. ©ğB^imbilImleri ı / ....^ Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 13. 16. Öğrenci merkezli olan, ağırlıklı olarak Analitik düşünme, neden - sonuç ilişki rıntıdan ziyade sadece verilen yaklaşı bilimsel çalışma gerektiren deney tek si kurma, sonuçlar çıkarma gibi etkin ma dikkat edildiğinde bile doğru ceva niğinin bu özellikleri düşünüldüğünde likler gerektirir. Yani mantıksal - mate Bu soruyu çözebilmek için verilen ay ba yönelinebilir. Çünkü proje yöntemi her ne kadar uzak görünse de cevap matiksel zekâyla alakalıdır. Ancak bir bilimsel çalışma gerektiren bir yöntem gösterimdir. Çünkü gösterim, öğret birey ne kadar çok kelime biliyorsa o dir ve dolayısıyla araştırma - inceleme stratejisinin yapısına uygundur. Doğru yanıî “ C” seçeneğidir. menin bir durumun uygulanma adım kadar iyi neden - sonuç ilişkileri kura larını öğrencilerine göstermesine de bilir, bilgileri o derece farklı şekiller nir. Öğretmen deneylerinde yapılan de yapılandırabilir. Doğal olarak sözel da aynı şeydir. Doğru yanıt “ C” seçeneğidir. zekâ, mantıksal zekâyı önemli ölçüde şekillendirnıektedir. Bu durumda zekâ alanları birlikte çalışır ve her biri diğe rinin gelişmesine etki eder denilebilir. Doğru yanıt “ E” seçeneğidir. 11. Gösterip - yaptırma yöntemi yalnızca Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi psikomotor becerilerde değil bilişsel becerilerde de kullanılabilir. Bu soru da da hem bilişsel hem de psikomo tor beceriler verilmiştir. Köklü sayılar ödevler öğrencilerin bireysel ya da la işlem yapmada öğretmen köklü sa yılarla ilgili işlemin nasıl yapılacağını grupla yaptıkları ancak yapılma aşa masında öğretmenden bağımsız ha gösterir ve öğrenciler de verilen soru reket etikleri bir teknik olup, kontrol ları bu doğrultuda çözmeye çalışırlar. edilmemesi Yani öğretmen gösterir ve öğreıjciler rin edindikleri bilgilerde yanlışlık var de yaparlar. Ancak cümlenin öğeleri sa kalıcı hale gelmesi söz konusudur. Doğru yanıt “ B” seçeneğidir. ni tanımlayıp aynı tanımları öğrencile durumunda öğrencile 17. Bir önceki sorunun cevabında da belir tildiği gibi bir bireyin neden - sonuç iliş kileri kurmalan mantıksal - matematik re yaptırması bir öğretmenin gösterip sel zekâyı aktif kılan bir etkinliktir. - yaptırma yöntemini uyguladığı anla Doğru yanıt “A ” seçeneğidir. mına gelmez. Doğru yanıt “ D” seçeneğidir. I 15. Zeynep Öğretmen tam öğrenme mo- 12 . Bu soruda verilen konulara dikkat g delini uygulamış, toplu öğretimden g yararlanmıştır. Toplu öğretimde başarı elde edemeyen öğrenciler için kullanı edildiğinde şu doğrudur,, şu yanlıştır labilecek ideal teknikler; programlı öğ gibi bir karara varılabilecek durumlar retim, bireyselleştirilmiş öğretim, bilgi dan ziyade farklı bakış açılarının orta sayar destekli öğretim ya da ödevler ya konulabileceği konular yer almak olabilir. Ancak öğrenemeyen öğrenci tadır. Ancak D seçeneğine bakıldığın lerin bir araya getirilerek bir konu verip da “Ekonomik kriz işsizliğin artması onlara bu konularda farklı bakış açıla na sebep olmuştur.” ifadesi istatistik rı kazandırmak için kullanılan altı şap sel b\r veridir ve üzerinde yorum yapı ka düşünme tekniği, eksik oldukları labilecek, farklı bakış açılarının geliş konuları tamamlamak adına kullanıla tirilebileceği bir konu değildir. Doğru yanıt “ D” seçeneğidir. bilecek ideal bir teknik değildir. Doğru yanıt “ E” seçeneğidir. ©İltimbilimleri 18. Bu soruda verilen metinde bireysel leştirilmiş öğretim, çoklu zekâ, tam öğrenme ya da modüler öğretime yö nelik net bilgiler yer almamaktadır. Ancak öğrencilerin süreçte sorumlu luk alması söz konusudur. Bu durum da aktif öğrenme doğrultusunda hare^ ket edildiği söylenebilir. Doğru yanıt “A ” seçeneğidir. Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 ^ ^ ^ ms: 19. A, B, C ve E seçeneklerinde verilen 22. Beden dili, sözlü iletişim sağlayan or 24. Sınıfta disiplini sağlama ile ilgili mo teknikler öğrenrfıe eksikliğini belirle ganlarımız, bilgisayar, telefon, yazı dellerden olan davranış değişikliği mede kullanılabilir. Ancak konuşma tahtası, tepegöz, projektör video vb. modelinde, öğrencilerin olumlu dav halkasında amaç: öğrencilerin empati unsurlar iletişim sürecinde kaynak ranışlarını pekiştirilip, olumsuz davra tan gelen mesajın alıcıya iletilmesini nışları da görmezden gelinerek sön- sağlayan kanal öğesi kapsamında yer dürülmeye çalışılır. Bu modelin teme alır. Eğer mesajı ulaştırmak için doğ linde davranişçı yaklaşım vardır. Bu kurmalarını sağlamaktır. Doğru yanıt “C” seçeneğidir. ru bir kanal seçilmezse iletişim süre modelde temel anlayış, eğer öğret ci sağlıklı bir şekilde işlemez. Öğret men istenmeyen davranışlara tepki menler smıf ortamında sözlü iletişimin gösterirse bu davranışlann sıklığı ar yanı sıra sözsüz iletişimden de (Be tar. Bu nedenle İstenmeyen davranış den dili vb.) yararlanmalıdır. Bu şekil lar görmezden gelinerek söndürülme- de öğrencilerle olan iletişim daha et lldir. Öğrencin en küçük olumlu dav kili ve istenilir şekilde olacaktır. Eğer ranışının sürekliliğini sağlamak içinse sadece sözlü ya da sözsüz iletişime peklştireçlerden yararlanılmalıdır. ağırlık verilirse bu durumda mesa 20 . Akran zorbalığı, şiddet, öğretmene Doğru yanıt “A” seçeneğidir. jın alıcıya ulaşmasını sağlayan kanal öğesi de amaca hizmet etnıez. karşı sert tepkiler geliştirmek, sürek Doğru yanıt “B” seçeneğidir. li devamsızlık yapmak vb. davranış lar istenmeyen davranışlarla ilgili sı nıflamada önemli sorunlar kategori sinde yer almaktadır. Bu tür soruniarm çözümünde öğretmen ilgili kişiler le işbirliğine gitmeli ve profesyonel bir yardım almalıdır. Öğretmen sınıf içeri- . 25. Soruda verilen seçenekler incelendi sinde meydana gelen sorunlara önem ğinde: derecesi ve niteliğine göre çözüm yol A) Görsel materyallerde kullanılacak ları geliştirmelidir. yazılar el yazısı tipinde olmalı ifade Doğru yanıt “E” seçeneğidir. si yanlıştır. Okunurluğu yüksek yazı tipi seçilmelidir. El yazısı okunurluğu azalttığı için seçilm'emelidir. B) Yazı tipi hazırianan materyalde iki den fazla olmalı ifadesi yanlıştır. Çün •I ■I kü ne kadar çok yazı tipi ve karakteri kullanılırsa o kadar karışık bir mater s s g C) Başlıklardaki kelime sayısı üçten i 21. yal hazırlanmış olur. i fazlaysa büyük harf kullanılmalı ifade I si yanlıştır. Başlıklardaki kelime sayısı viyelerinin üzerinde ödevler vermesi 23. Empatik dil, kendimizi karşıdaki bi öğrencileri zoriayacak, dersten stkıl- reyin yerine kayarak onu duyguları mâlarına yol açacaktır. Bu durum âynı nı anlamamız ve bunu ona ifade et- D) Metinlerde yazı rengi ile zemin ren zamanda öğrencilerde akademik ben memizdir. Bu dil biçimi karşıdaki bire gi zıt olmalı ifadesi doğrudur. lik algısını zayıflatacaktır. Öğrencilerin yin anlaşıldığını hissetmesini, rahatla E) Satırlar arası boşluklar, paragraflar derste başarılı olabileceklerine ilişkin masını ve bizle sorunlanm bir güven arası boşluklardan fazla olmalı İfade inançlan azalacaktır. Başarı duygu ortamında paylaşmasmı sağlar. Öğ si yanlıştır. Tam tersi paragraflar ara sunu yaşamayan öğrenciler zaman retmen. öğrencisiyle empati kurarak, sı boşluklar satır aralarından fazla ol la dersten ve okuldan uzaklaşacaktır. onun hissettiklerini ona ifâde etmiştir. malıdır. Öğretmenin öğrencilere çok sık ve se Doğru yanıt “E” seçeneğidir. Doğru yanıt “A” seçeneğidir. üçten fazlaysa büyük harf tercih edil memelidir. Doğru yanit “D” seçeneğidir. eğitimbllimleri Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 29. Öğrencilerin öğrendikleri konuyu tek Vurgu öğesi; öğeleri ayırmak, yol be lirlemek, vurgulamak, dikkat çekmek 32. Yaşantı merkezli tasarım; öğrenciye etkinliğe dayalı bir tasarımdır. Öğren rar edip pekiştirmelerini saklayarak kalıcı öğrenmeyi sağlayan BDÖ çeşi-‘ amacıyla kullanılır. Ancak “Algıda se çicilik yaratmak” çizgi öğesinin değil, cilerin süreç içerisindeki ilgi, ihtiyaç ve di alıştırma ve tekrar yazılımlandır. Bu yazılımların kullanılma amacı, öğreni vurgu öğesinin amaçlanndandır. beklentilerine cevap verebilecek şe kilde tasarımlanır. Çocuk merkezli lenlerin kalıcılığını sağlamaktır. Doğru yanıt “E” seçeneğidir. den ayrılan en önemli durum da bu dun Yani programlar süreçteki ilgi, ih Doğru yanıt “B” seçeneğidâr. tiyaç ve beklentilere de cevap verdiği için daha esnek yapıda hazırlanmaktadır. E seçeneğinde verilen durum Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi yanlıştır. Tam tersidir. Gelişim döne mi özeliklerinden ziyade süreç içeri sindeki bireysel farklılıklar önemsenir. Doğru yanıt “E” seçeneğidir. 27. İki boyutlu görsel araç - gereçler; re 33. Yeniden kurmacılık eğitim felsefesi, posterler, kavram haritajan ve kavram 30. Program geliştirme gruplan arasmda- karikatürleridir. Ancak gerçek nesne ki koordinasyonu sağlayan, program- ler, modeller ve çoklu ortam takımla tann ülkenin politik felsefesini yansıtıp rı üç boyutlu görsel araç - gereçlerdir. yansıtmadığına karar veren ve hazır Doğru yanıt “ A” seçeneğidir. lanan programın uygulanıp uygulan- simler, grafikler, çizimler, çizelgeler, ileriemecilik eğitim felsefesi gibi hem pragmatizmden hem de varoluşçu luktan etkilenen bir eğitim felsefesidir. İleriemecilik eğitim felsefesinden ba ğımsız olmayıp onun bir devamı nite liğindedir. Dolayısıyla onun daha çağ rriayacağına karar veren grup karar daş versiyonudur. Temel farklılık iler- ve koordinasyon grubudur. Dolayısıy lemecilik eğitim felsefesinin daha zi la bu grupta kesinlikle yer alması ge yâde birey, yeniden kurmacılığın ise reken üye talim ve terbiye kurulu tem toplum, değişim, reform üzerinden ta silcisidir. sarımlar yapmasıdır. Doğru yanıt “A” iseçeneğidtr. Doğru yanıt “C” seçeneğidir. 34, 28. PowerPoint sunumu hazırlanırken; Proje tasariamak yeni bir ürün ortaya koymayı gerektirir. Bu da bilişsel ala- ^ nın sentez basamağıdır. o Her slayt tek konu içermeli ^ ^ ö Başlıklar için 44 punto, metin için @ 32 punto kullanılmalı ® Her slaytta başlık olmalı o Zemin açık, yazılar koyu renk ol malıdır. Ancak her slaytta dokuz satır olmalı ifadesi yanlıştır. Çünkü 666 ya da 777 kuralı uygulanmalıdır. Yani 6satır, her satırda 6 kelime ve 6 slaytta bîr resim olmalidır. (ya da 777 kuralıda bu man tıkla düşünülebilinir.) Doğru y a n ı t s e ç e n e ğ i d i r . ©ğitiBwbilimleri Doğru yanıt “D” seçeneğidir. 'i'» i ^ ^35. Ölçme işleminde kendiliğinden bir bi 31. Eğitim programlarının uygulanabilirii- rim var ise buna doğal birim adı ve ğinden kasıt, mevcut koşullaria tutarii rilir. Öncüller incelendiğinde birincide programların oluşturulmasıdır. Uygu adım, İkincide yenilen çikolata sayı lanabilirlik denildiğinde genellikle öğ sı ve üçüncüde karış doğal birim ol rencilerin okulda öğrendiklerini günlük maktadır. Ancak dördüncü öncüldeki hayatta uygulayabilmesi gelmektedir. saat ve beşinci öncüldeki litre insan Ancak bu uygulanabilirilk değil işlev ların üzerinde anlaşarak oluşturdukla sellik ilkesinin açıklamasıdır. rı yapay birimlerdir. Doğru yanst “B” seçeneğidir. Doğru yanıt “E” seçeneğidir. Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 3S. İki ya da daha fazla puanlayıcınm Mutlak Ölçüt, kişi hakkında verilen ka Korelasyon değeri pozitif ise puan rarın kişinin içinde bulunduğu gruptan aynı bireylere verdiği puanlar arasın ların aynı yönde değiştiği söylenebi etkilenmediği ölçüttür. Birinci ve üçün daki korelasyon bize puanîayfcilarm lir. Yani değişkenin değeri arttıkça di cü öncüllerde verilen ölçütler gruba verdiği puanlar arasındaki tutariiğı ve ğerinin de artması veya birinin değeri bağh olarak değil ölçme yapılan grup receği için elde ettiğimiz bu katsayıya azaldıkça diğerinin de azalması bek tan (veya ölçme sonuçlarından) ba “puanlayıcı” güveniriiği denir. lenir. Pozitif değerii korelasyonlar ise Doğıru yafiiBt “ B” seçeneğEdİB&-. ğımsız olarak belirlendiği için bunlara depresyon ölçeği ile umutsuzluk ve sı mutlak ölçüt denir. Doğra \jm îî “ B” seçesıeğidEs-. nav kaygısı arasında elde edilmiştir. 37. 43. Otan ölçeğinin en belirgin özellikleri Benzer ölçekler geçeriiği için iki de gerçek sıfır nöktasmın olması ve ölç ğişkenin birbiriyle ilişkili özellikleri öl Ooğas yasiüt “ D” seçersöğsdâs*. me sonuçlan üzerinde oran (çarpma/ Öncüller bölme) işlemlerinin yapılabilmesidir. incelendiğinde çüyor oiması, iki değişken arasında birincinin, ki korelasyonun pozitif ve yüksek ol aracm kapsam geçerliğine; üçüncü- Öncüller incelendiğiride, ikinci, dör nün ise maddelerin ayıncılık gücü an düncü ve beşinci öncüldeki ölçme iş^ lamında geçeriiğe (sınâvm amaca uy iemlerinde gerçek sıfır bulunmaktadır. gunluğu) vurgu yaptığı; ikinci, dördün Bu ölçmelerde sıfır dendiğinde gerçek ması gerekmektedir. Depresyon ölçe ğinin umutsuzluk ve sınav kaygısı ile pozitif korelasyon vermesine karşın, cü ve beşinci seçeneklerin ise aracın umutsuzluk ölçeği ile elde edilen ko yokluk anlaşılacaktır. Aynı şekilde bu güveniriiğine vurgu yaptığı söyienebi- relasyonun sınav kaygısına göre ge- ölçme sonuçları üzerinde oran işlem iir. leri de anlami» olacaktır. Doğrü yanû “ E” seçesıeğidEir. çeriik için güçlü kanıt oluşturduğu söy Doğraj •I •I I i s 3 I 38. Öncüller incelendiğinde birinci, dör düncü ve beşinci öncülün değerlen dirme/karar içerdiği açıktır. Bu örnek ler değerlendirmeyi de içermektedir, II. ve 111. öncülde ise yalnız ölçme işle mine örnek vardır. Ölçme bir değişke nin gözlenerek, gözlem sonuçlarının sembollerle İfade edilmesidir. . Doğrıe )fm \i “ C” seçeneğidît^ 8 lenebilir. Düğ™ yasTiE^ "B” seçeneğsdsr. m s 41. Verilen öncüllerden ikinci ve dördün cünün kısa cevaplı testlerin özellikle ri arasında olduğu, diğer öncüllerde ki özelliklerin ise kısa cevaplı testler le İlgili olmadıkları görülmektedir. Kısa yanitl* testler uzun yanıt gerektiren sorulara göre daha kolay puanlanabi lir, Aynı anda çok sayıdg kişiye uygu lanabildiğinden grup testidir. Doğra yamıî “ C” seçesııeğicSâır. Bir sınıfta başarının ölçütü olarak orta lama belirlendiğinde kalanların ve ge çenlerin sayısının eşit olabilmesi için dağılımın simetrik ve normal olması gerekir. Ancak D seçeneğinde verilen modsuz dağılımlarda simetrik dağılım ların bir türü olduğundan cevap olarak D seçeneği işaretlenmelidir. ■Doğ m yanıt “ D” seçeneğidâtr. @ğl'Slrfı?Dbilim.lerl t uzm anlanıı, ■ yIP Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 ^ 48. 51. Testi yanıtlayan öğrenci sayısını bul Didem’in yaşadığı durum, datia ön İlknur'un odasının kapısını kapata mak için f i^r toplanır. Buna göre (2 + 8 ceden bildiği marşın sözleri nedeniy rak, olumsuz bir uyarıcıya maruz kal + 12 + 4 + 6) 32 kişi testi yanıtlamıştır. le yeni ezberlediği şiirin sözlerini hatır maktan kurtulması kaçınma koşullan “C” seçeneğBdsr. lamada güçlük çekmesidir. Bu durum masına örnektir Bu davranış aynı za ise “ket vurma” kavramıyla açıklanır. manda olumsuz bir uyarıcıyı ortam Ket vurmanın yönü ise “eski öğrenme dan uzaklaştırma olarak değerlendiril nin yeni öğrenmenin hatırlanmasında diğinde de olumsuz pekiştirme kavra ki engelleyici / bozucu etki" nedeniyle mına da örnektir. ileriye doğrudur. Doğry “ D” seçaınıeğsdgır., Doğru yansft “ E” seçeneğicSss*. Ranj (dizi genişliği), testten alınan en 52.- yüksek puan İle en düşük puan ara sındaki farktır Testten alman en yük sek puan 50, en düşük puan 10 oldu ğuna göre ranj 40’tır, Dcğs-m “ D” seşesıeğBdBr. Didem'in bekçi tarafından azarlan Firmanın çalışanlarına yıllık zammı masının ardından korkması, sonra yılsonunda vermesi, pekiştirmenin ta ki zamanlarda farklı uyaranlara kar rihinin belirli olması anlamına gelir ki, şı yine ortaya çıkmıştır. Sonraları, Di bu da sabit aralıklı pekiştirme tarifesi dem “bekçiye benzeyen diğer çalışan nin kullanıldığını gösterir Doğru yanaî: “B” s©ç©ri©ğEc35?. lara” karşı da aynı tepkiyi göstermiş tir. Dolayısıyla koşullu tepkinin, koşul lu uyarıcıya benzer başka uyarıcılara kaşı da gösterilmesi söz konusudur. Bu durum ise genellemedir. Doğru yafîiî “A” seçeneğidir. 53. Soruda verilen öğrencinin öğrenme sürecindeki bu tutumları (soru sor I. Ali’nin ekşi mandalina yemesinin ar- ma, sözel, görsel benzetmeler kul dmdan yüzünü buruşturması, öğren me sonucu gerçekleşen bir davranı şı belirtmez, refleksif davranışı ifade eder. II. Handah’m babasını gördüğünde lanma) bilginin aynen uzun süreli bel 50. leğe aktarılmasından çok, "anlamlı” A seçeneği doğru değildir; olumlu pe- bir bütün olarak yerleşmesini sağlar kiştireçler hem fizyolojik hem de top Yani anlamlandırma stratejileri için lumsal ihtiyaçlara karşılık gelir. de değerlendirilebilir Diğer seçenekB seçeneği doğru değildir, öğrenme Ö lere değinecek olursak; bellek destekli bir davranışı ortaya çıkarması daha . I ' nin gerçekleşmesi davranışın ardın ‘g leyici ipuçları; yeni bilgiyle eski bilgiler önceden gerçekleşen yaşantılarla dan pekiştirme uygulamasına önemli arasında gerçekte var olmayan çağrımümkündür. Dolayısıyla öğrenilmiş ölçüde bağlıdır. ® şımlar oluşturmaktır Söze! veya görbir davranıştır. C seçeneği doğru değildir. Davranışın ^ sel bellek destekleyiciler olarak aynIII. Okan’ın sıcak süt bardağına doğru bastırılması ceza ite sağlanır. â lir var olan bilgiyle yeni bilginin ilişkiüflemesi, bu davranış kaçınma davra D seçeneği doğru değildir. Her iki pe lendirilmesini sağlar. Sırasal bağımnışını ifade eder ve bir yaşantıyı ge kiştirme biçimi de (olumlu ya da olum lıJık ise öncelik ve sonralık etkisi ola rektirdiği için öğrenme sonucudur. suz olması fark etmez) davranışın sık rak adlandırılır ve bilginin listedeki IV. Sinem'in matematik sınavı önce lığım artırır, yerinin-sırasının öğrenmeyi etkileme sinde kaygılanması, bu da tepkisel E seçeneği ise doğru olan tek seçe siyle ilgilidir. Ipucuna bağlı hatırlama koşullanmayla açıklanabilecek bir öğ nektir. Pekiştirmenin davranışın ardın çağrışımı ifade eder, uzamsal temsil renme durumudur. IVlatematik dersi dan kısa bir süre İçinde verilmesi doğ ciler oluşturma ise bilgiyi şemalaştır nin belli bir diiygu durumunu doğur ru olur. Pekiştirme uygulamada geç ma, kavram haritasıyla ifade etme gibi ması ancak yaşantı ve öğrenme süre kalmmamaiıdır. etkili örgütleme tekniklerini anlatır ci ile açıklanabilir. Doğru yanıî “E” seçeneğidir. Doğm yanıt “ A" seçeî^eğıdîr. Doğru yarafit “ A” seçeneğidiır. yerinden doğrulması, “Baba”nın bel ^İöliBS'sblllmleri 9 ^ Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 54. 57. Kısa süreli belleğin sınırlı sayıda (5-9 Sevda Öğretmen, Burak’ın çevre ko r 60. Henüz yürümek için olgunlaşma sü birim) uyarıcıyı tutma kapasitesi olma nusunda duyarii bir tutumunun olma recini tamamlamamış bir bebekle ne sından dolayı fazla birimi içeren uya sı ile bu tutumun nedeni olarak baba kadar yürüme alıştırması yapılırsa ya rıcılar gruplandınlırlarsa, birim sayısı sının aktif bir çevre gönüllüsü olma pılsın, bunun çocuğun yürümeye baş düşürülmüş olacaktır. Bu da kısa süre sı arasından önemli bir ilişkiyi varsay lamasına bir katkısı olmayacaktır So li belleğin kapasitesini genişletecektir. Doğm yam t “A” seçe^ıeğidır. maktadır Bu İse en çok model alarak ruda belirtilen bebek 7 aylıktır ve yü öğrenme yaklaşımının verilerine uy gun bir çıkarımdır rüme alıştırmaları ne kadar yapılırsa yapılsın henüz yürümesi söz konu Doğru yanaft “ A” seçeneğidir. su olamaz. Bilindiği gibi, çocuklara bir beceriyi kazandırmak için çok uğraşıl masına rağmen bunun belli bir zaman sonraya dek hiçbir işe yaramadığını 58. Kısa süreli bellekte bilgiyi saklama sü resi şınıriidır Yaklaşık 20-30 sn. kadar olan kısa süreli bellekteki bilgiyi tutma süresini artırmanın teme) yolu tekrar dır Bu yolla süre uzatılabilir 65. belirten sorular genellikle olgunlaşma kavramını ayırt edip etmediğinizi so rar Burada da Yetkin Bey’in çabaları nı boşa çıkaran neden olgunlaşmanın yeterii düzeyde olmamış olmasıdır Doğru yanst “ C” seçeneğidir. Doğriö yanıt “ B” seçeneğidir. Tolman’ın üzerinde durduğu önem li kavi'amtardan biri de bilişsel harita dır. Daha çok örtük öğrenme kavramıyla bilinen Toiman aynı zamanda 59. yer öğrenmenin gerçekleşmesi üzeri Gelişim psikolojisinde yapılan araştır ne yaptığı çalışmaları sırasında sade malar çocukların farklı sosyo ekono ce insanda değil, diğer karmaşık can mik koşullarda farklı derecelerde dil lılarda da bilişsel temsillerin, bilişsel duydukları ve dolayısıyla farklı düzey haritaların oluşturulduğunu bu biçim lerde dil bildiklerini gösterir (A). Gen de çevreyle ilişkimize yön verdiğimizi cin kendisine uygun bulduğu sosyal vurgulamıştır. rollerin neler olduğu da aynı şekilde Doğm yaniBt “ B” seçeneğidisr. sosyo - ekonomik durumdan etkilenir 61. Örneğin daha fakir çocuklardaha katı Refleksler doğumdan sonraki olgun cinsiyet rolleri edinirler (B). Benzer şe- laşmanın sonucu değil, doğuştan ge _ kilde, çevrenin sağlık ve hijyen açısı n- tirilen psiko - motor davranışlardır (A). ^ dan nasıl olduğu da sosyo - ekono- Büyüme öğrenmenin doğrudan bir ne mik statüye göre değişen özellikler- deni değildir (0). Benmerkezci düşün m ce ile korunum arasında bir neden - ^ ^ den biridir Yine, ergenlik çağında ne S tür modellerin ergenlerin yaşam or^ tamlarında bulunduğu da sosyo - eko ilişkisi yoktur (D). Yine, amaçlı S sonuç davranışta bulunmak ve sembolik dü nomik düzeye göre değişir Fakir ço şünme (sembol kullanma) arasında cuklar daha çok ev hanımı tanırken bir neden - sonuç ilişkisi mevcut de üst sosyo ekonomik düzeydeki ergen ğildir Öte yandan, bireyin işlem önce ler daha çok profesyonel kadın tanır si dönemde tek yönlü sınıflandırma Öğretmenin Oktay'ı alkışlaması ve lar (D). Öte yandan temel gelişim dö lar yapması odaktan uzaklaşamama- övnfiesi Oktay için “olumlu pekiştirme” nemlerinin hangi sırayla yaşanacağı sı sonucudur Odaktan^ uzaklaşama sayılır. Öğretmenin bu tutumu aynı sosyal sınıf veya kültür gibi çevresel ma tek boyuta odaklanmadan ibarettir grubun diğer öğrencileri üzerinde, do etmenlerden etkilenmez. Hatırlanaca ve bu yüzden bu yaştaki çocuklar nes layısıyla Selim üzerinde de, “dolaylı ğı üzere gelişim önceden yordanabilir neleri sadece en belirgin buldukları bir pekjştirme” etki$i gösterir bir sıra izler ve bu evrensel bir ilkedir özelliğe göre sınıflandırırlar Doğru yanıt “D” seçeneğidir. 10 : Doğru yanıt “ E" seçeneğidir. Doğru yanıt “ B” seçeneğidir. eğiSimbilimleri Türkiye Geneli Deneme Sııiavı - 1 68. 62. Adnan’ın davranışları kimlik arayı 65. Kohlberg’in ahlak gelişimi kuramına şında olduğunu (kriz yaşadığı A se göre bireylerin iyiliği de'kötülüğü de la eşanlamlı kullanılmıştır. Bu söz çeneği), kendi değerlerini oluştur karşılıklı bir şekilde algıladıkları aşa “başkasında kusur bulan kendisin maya çalıştığım (C), bu nedenle de ma araçsal ilişkiler eğilimidir. de daha çok kusuru işaret etmiş olur'* özerkleşmeye dolayısıyla Eriksen ve “Parmak sallamak" burada suçlamay Doğru yanıt “B” seçeneğidir. şeklinde de ifade edilebilir. Bu ifa Marcia’nm ifade ettikleri iaynlma - bi de ise neredeyse yansıtma savunma mekanizmasının tanımınıdır reyselleşme çabası ve sürecinde ol duğunu göstermektedir. Ancak, bu ça Ooğm yanıt V seçeneğidir. balan göstermekte olduğundan ötürü Adnan'ın moratoryum kimliğine sahip olmadığı aşikardır. Doğru yanıt "D” seçeneğidir. Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi 66. Seçeneklerde belirtilen gelişim uz 63. Muhsin Bey, Almanya’da işçi olarak çalışmaya başlayıp arkadaşlıklar ku runcaya dek Almanlarla ilgili olumsuz düşünceleri (şemalan) olmuş. Ancak, bu arkadaşlıklar, kurulduktan sonra, düşünceleri değişmiş. Bu da Almakla ra İlişkin şemalarını değiştirdiği, yeni den düzenlediği anlamına gelir. Dola yısıyla, Muhsin Bey, düzenleme me manları arasında sosyal etkileşime en çok önem vereni Vygotsky’dir. Vygotsky bireyin içinde yaşadığı sos Çocuğun verdiği ifadelerde özellik yal çevrenin bireyin gelişimi üzerinde le güneşin “hayatın başlayacağını ki önemli bir etkiye sahip olduğunu sa bilmesi” nin düşünülmesi, çocuğunu vunur. Eğer seçeneklerde Erikson ol doğa varlıkları ve canlı varlıklar ara saydı soruyu bir dereceye kadar tar sındaki farklılığı algılayamadığını, gü tışmalı kılabilirdi. neşin de "bilebileceğini” kabul ettiği anlamına gelir. Bu yorum ise en çok Doğru yanıta “B” seçeneğidir. animizm ya da canlıcılıkla ilişkilendirilebîlir. kanizmasını kullanmıştır. Doğru yanıt “D” seçeneğidir. Doğru yanıt “D” seçeneğidir s g 64. İnsanlara güvenin olup olmaması i veya ne derece insanlara güvehildiği gelişimin her döneminde önemli bir etmendir. Bilindiği üzere, insan ilişki leri yaşamın her döneminde gelişi 67. Soruda dil gelişiminin sosyal gelişim min vazgeçilmez unsurları arasında ve akademik performansa etkisi aynı 70. dır. Ancak, insan ilişkilerinin niteliği zamanda akiademik performansın öz- Soruda verilen paragraftan Ali’nin nin gelişim üzerinde belirleyici etkisi güvena olan etkisinden bahsediyor. okulda kendisini tehdit altında hisset nin olduğu bebeklik sonrası dönemle Birgelişlim alanı diğer gelişim alanla tiği anlaşılmaktadır. Bu durum okulda rinin başında genç yetişkinlik gelir (ya rına etki ediyorsa gelişim bir bütündür Ali’nin güvenlik ihtiyacının karşılan kınlığa karşı yalıtıimışlık/yalnızlık). ilkesinden bahsedilmiş olur. madığına işaret etmektedir. Doğru yanıt “E’’ seçeneğidir. Doğru yanıt “E” seçeneğidir. Doğru yanıt “E” seçeneğidir. eiitimbilinrıleri 11 Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 75. 78. 71. Rehberlik anlayışında psikolojik da- Toplümumuzda statüsü İldeki özel eğitim gerektiren öğrenci nışmanlann kendi duygu ve düşünce^ yüksek, gelir düzeyi fazla olan mes lerin tespitinden birinci derecede so lerini sürece dahil etmemesi gerekir. lekleri seçmesi teşvik edilir. Seçenek rumlu kurum RAM’dir. Okulda öğren Bu yönde sempatik bir tavır yardım al lerde statüsü ve gelir düzeyi en düşük me güçlüğüne sahip bir öğrencisi mayı engeller. Sempatik tavır yerine empatfk bîr tavır gerekir. Doğru yanst “D" seçeneğidir. meslek alanı öğretmenliktir. Doğru yanıt “B” seçeneğidir. nin olduğunu düşünen bir öğretmenin erkeklerin ilk olarak yapması gereken ayrıntı lı değerlendirme için öğrenciyi RAM’a sevk etmektir. Doğru yanıt “B” seçeneğidir. 72. Olay yaşanmış ve üzerinden bir hay li zaman geçmiştir. Kriz durumu orta dan kalkmış fakat kişide^ daha farklı olumsuz davranışlar ortaya çıkmıştır. Bu davranışların ortadan kaldınlmasj rehberliğin iyileştirici ~ çare bulucu iş 76. levi ile ifgitîdîr. Doğru yanıt “A” seçeneğidir. Bir öğretmenin öğrencilerin özsaygı sını zedelememek için yapamadığı ya da başarısız olduğu işlerde öğren ciyi doğrudan yargılamaması gerekir. Daha yumuşak bir dil kullanarak ben 73. İlköğretimdeki rehberlik uygulama ları daha çok veli - öğretmen ilişkisi ne ağırlık verirken, ortaöğretimde öğ retmen - öğrenci ilişkisi daha önemli 79. liğini zedelemeden durum hakkında Bireyin duygu ve düşüncelerinden, değerlendirmelerde bulunmalıdır. Fa- sosyal ilişkilerinden veya davranışla ^kat C seçeneğinde öğretmenin doğ rından doğan problemlere çözüm ara rudan ve sert bir dil kullandığı görül mak veya yol göstermek amacıyla ya mektedir. Doğru yanıt “ C” seçeneğidir. pılan rehberlik hizmetleri kişisel reh dir. Ortaöğretim döneminde öğrenci berliğin hizmet alanı içinde değerlen dirilmektedir. ler belli sorunlarının velileri tarafından Doğru yanıt “A” seçeneğidir. öğrenilmesini istemeyebilirler. Rehber öğretmen bu durumu dikkate almadı ğı için öğrencilerin rehberlik servisine güvenleri zedelenmiştir. Doğru yanıt “E” seçeneğidir. 77, 74. daya Üst sınıftaki öğrencilerden gerekil lı olarak verilen grafik incelendiğinde desteği sağlayabilecek nitelikte oiah- Yukarıdaki açıklamaya Ceyda^nın ilişkilere ilişkin olumsuz şe- lann seçilip psikolojik danışman tara 80. malannın psikolojik danışma yoluyla fından eğitime tabi tutulması ye bu öğ Gözlenerek ölçülmek istenen davra değiştirilmesine rağmen ilişki kalite rencilerin kendi yaşıtlarına veya alt sı nışların veya etkinliklerin ne kadar, sinin sabit olarak değişmediği üçüncü nıftaki öğrencilere danışmanlık yap hangi derecede olduğunun ölçülme aydan sonra hızlı bir yükseliş göster ması “akran danışmalığı” ölarak ad sinde derecelendirme ölçekleri kulla diği görülmektedir. Doğru yanıt “D” seçeneğidir. landırılır. Doğru yanıt “A” seçeneğidir. nılır. 12 Doğru yanıt “ A” seçeneğidir. şğitimbilimleri uzmanla Türkiye Geneli Deneme Sınavı - 1 1. c 21. E 41. c 61. B 2. A 22. B 42. D 62. D 3. E 23. A 43. A 63. D 4. B 24. A 44. D 64. E 5. B 6. A 25. 26. D E 45. 46. C D 65. 66. B B 7, 27. A 47. A 67. E C 8. D 28. C 48. E 68. B 9. C 29. B 49. A 69. D 10, C 30. A 50. E 11. 31. B 51. D 70. 71. E D D 12. D 32. E 52. B 72. A 53. A 73. E 54. A 74. D 13. C 33. 14. B 34. C D 15. E 35. E 55. B 75. 6 16. E 36. B 56. D 76. C 17. A 37. E 57. A 77. A 18. A 38. C 58. B 78. B 19. C 39. B A 20. E 40. B 1 59. E 79. 60. C 80.1 A W §M § Doğru Boş Yanlış Net Öğretim Yöntemleri ve Teknikleri SmıfYönetimt Öğretim Teknolojileri ve İVlateryal Tasarımı j . 1 Program Geliştirme Ölçme ve Değerlendirme Öğrenme Psikolojisi Gelişim Psikolojisi 1 Rehberlik Tekrar Edilmesi Gereken Konular Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi -3