kasım 2014/2015 anasınıfı bülteni
Transkript
kasım 2014/2015 anasınıfı bülteni
KASIM 2014/2015 ANASINIFI BÜLTENİ KASIM 2014 Bülten AYIN TEMASI: 10 KASIM ATATÜRK’Ü ANMA VE ATATÜRK HAFTASI VÜCUDUMUZ ÖĞRETMENLER GÜNÜ KIZILAY HAFTASI *10 KASIM ATATÜRK’Ü ANMA VE ATATÜRK HAFTASI Atatürk’ün Hayatı,Kişilik Özellikleri, Atatürkün Türk Toplumu İçin Önemini Çocuklara sunumlar ile anlatılır.Konu kitap çalışmalarıyla, sanat etkinliği ve Türkçe dil etkinliği ile pekiştirilir. *VÜCUDUMUZ VE SAĞLIĞIMIZ Çocuklara vücudumuzun bölümleri ( baş, gövde, kollar ve bacaklar ) duyu organlarımız, duyu organlarımızın görevleri, iç organlarımızın görevleri iskeletimiz ve görevleri vücudumuz maketinden anlatılır. Kitap çalışmalarıyla konu pekiştirilir.Sağlıklı yaşayabilmek için spor yapmak ve bol bol sebze ve meyve yememiz gerektiği ve yapılması gerekenler anlatılır. *KIZILAY HAFTASI (29 Ekim- 4 Kasım) Çocuklara Kızılay ve görevleri hakkında sohbet edilir.Kızılay’ın kötü günlerde insanlara yardım eden bir kuruluş olduğu bilgisi verilir.Doğal afetlerden ( deprem, yangın, sel vb)ilk yardıma koşanın Kızılay olduğu ve çadırlar kurarak insanlara yardım ettiği, onların tüm ihtiyaçlarını Kızılay’ın karşıladığı anlatılır. Bu konu sanat etkinliği ve Türkçe dil etkinliği ile pekiştirilir. ÖĞRETMENLER GÜNÜ Öğretmenlik mesleğinin önemi, öğretmenlerin görevlerinin neler olduğu çocuklara anlatılır. Öğretmenlerin öğrencilerini çok sevdiği, öğrencilerine bilgi vererek onlara hayata hazırladığı söylenir. KASIM 2014 Bülten SANAT ETKİNLİKLERİMİZ *Pastel boya ile Atatürk Etkinliği *Atatürk (grup etkinliği)Albümü *Öğretmenler Günü Etkinliği * Kızlay Çantası Etkinliği *Hayal gücümüzü geliştirmek adına sevgi ve mutluluk konulu serbest çalışmaları *Sonbahar Mevsimi (Grup çalışması) *Kızılay Çadırı *Sonbahar (Renkli kartonlar kullanılarak ) *Folyo ile yaprak çalışması *Atatürk Rozeti *Anıtkabir (Rulo ve folyo kullanılarak) *Atatürk Proje Çalışması *Atatürk Resimlerinden film şeridi. *Oyun hamuru ile model oluşturma *Serbest kâğıt kesme ve katlama çalışmaları yapma. TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİMİZ Tekerleme, bilmece, şiir, parmak oyunu, grup konuşması, çeşitli hikâyeanlatma teknikleri ile hikâye anlatma, hikâye oluşturma, hikayeye isim bulma,hikaye tamamlama, hikayenin resmini yapma, pandomim, taklit oyunları, dramatizasyon, kukla gösterisi etkinliklerine yer verilir. “ *Evden getirilen hikâye kitapları * Atatürk’ün Çocuk Sevgisi *Çiğdem Büyüyor * Güneş ve AY *Kırmızı Ay *Atatürk’e Hediye * Atatürk ve Çocuk filmi. * * KASIM 2014 Bülten TEKERLEMELERİMİZ DÖRT Bir eli belindedir, Oyunlarda ebedir. Hey aman da aman, Fır döner her zaman. Adı dörttür, dört; Kuş gibi öt. ŞIKLAT Şaklat şaklat şaklat şaklat şaklat(eller çırpılır) Şıklat şıklat şıklat şıklat şıklat(parmaklar şıklatılır) Döndür döndür döndür döndür döndür (eller bileklerden döndürülür) Salla salla salla salla sala(kollar iki yana sallanır) Arkana yaslan ellerini dinlendir.” SIRA OLALIM SIRA OLALIM, İnsanlara biz saygı duyalım. Alış verişte, Pazar yerinde okula giderken, sıra olalım. Kavga etmeden, öne geçmeden Birbirimize hep Saygı duyalım. Sıra olalım sıra olalım, İnsanlara biz saygı duyalım. Alış verişte, Pazar yerinde Okula giderken, sıra olalım. Kavga etmeden, öne geçmeden Birbirimize hep Saygı duyalım PARMAK OYUNLARIMIZ ALİ İLE AYŞE Sağ elin baş parmağı "Ali", sol elin baş parmağı "Ayşe" olur. Avuç kapalı durur. Bir gün Ali evden çıkmış ( Baş parmak yumuk elden yukarı kaldırılır ) Sağa bakmış kimse yok. Sola bakmış kimse yok Aşağı bakmış kimse yok Yukarı bakmış kimse yok ( sağa, sola, aşağı, yukarı bakma işlemleri, baş parmakla yapılır ) Girmiş içeri. Biraz sonra İkisi birden evden çıkmışlar ( iki başparmak avuç içinden çıkartılır ) Sağa bakmışlar kimse yok. Sola bakmışlar kimse yok Aşağı bakmışlar kimse yok. Yukarı bakmışlar kimse yok ( her iki başparmak, aynı devinimleri yapar ) Karşılıklı bakışmışlar ( başparmakların iç kısımları, birbirini görecek biçimde karşı karşıya getirilir ) Günaydın ALİ. Günaydın AYŞE demişler… ( baş parmaklar birbirine değdirilir ) Oynamışlar, oynamışlar ( baş parmaklar oynama öyküntüsü yaparak, oynatılır ) Yorulmuşlar… ( parmaklar durur ) Ayşe'nin annesi çağırmış. Ali'nin annesi çağırmış Hoşça kal ALİ.Hoşça kal AYŞE demişler… ( baş parmaklar birbirine değdirilir ) Evlerine girmişler. ( başparmaklar avuç içine saklanır ) SABUN KÖPÜKLERİNDEN BALONLAR YAPTIM Bir üfledim beş balon (5 parmak gösterilir) Bir üfledim 10 balon (10 parmak gösterilerek sallanır) Uçtu uçtu balonlar uçtu balonlar (uçma hareketi yapılır) Koştu koştu çocuklar koştu çocuklar(yerinde koşma hareketi yapılır) Yere düştü balonlar (eller yere koyulur) Pat dedi pat dedi patladı balonlar (eller birbirine vurulur ) ASKERLER Beş küçük asker sırada duruyor, (Bir el öne uzatılır, parmaklar açık) Üçü dimdik duruyor. İkisi oturuyor. (İki parmak avuç içine saklanır.) Komutan geldi ve Hepsi sıraya dizildi. (Beş parmak yine açılır. KASIM 2014 Bülten ÖĞRETMENİM Öğretmenim bir tanedir! (Sol elin işaret parmağı gösterilir.) Onu çok severim.(Sağ elin işaret parmağı, sol elin işaret parmağı çevresinde döndürülür.) O konuşurken, ben dinlerim.(Sol elin işaret parmağı hareket ettirilir. Diğerleri hareketsiz durur.) Çok şeyler öğrenirim. Şarkı söyler dans ederiz.(Parmaklar el ile birlikte hareket ettirilir.) Gezmelere gideriz.(Parmaklar yürütülür.) Öğretmenler gününde(Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir. Diğerine dokundurulur) Ona çiçek veririm. Ellerinden öperim. DUYU ORGANLARIM Gözümü kapatırsam göremem (Göz kapatılır.) Burnumu kapatırsam nefes alamam, koklayamam (Burun kapatılır.) Ağzımı kapatırsam yemek yiyemem, konuşamam (Ağız kapatılır.) Kulağımı kapatırsam, sesleri duyamam (Kulak kapatılır) Gözümü açtım, gördüm (Göz kapanır, açılır) Burnumu açtım nefes aldım (Burun kapanır, açılır) Kulağımı açtım sesleri duydum (Kulak kapanır, açılır) Ağzımı açtım, annemin yaptığı pastayı yedim (Ağız kapanır, açılır) Ne kadar güzel olmuş, ham ham ham (Yeme hareketi yapılır) Ay! Dilimi ısırdım, çok acıdı (Acı hissetme hareketi) ŞİİRLERİMİZ Atam 1881 de bir bebek doğdu Annesi onun adını Mustafa koydu Sarı saçlı, mavi gözlü O güzel bebek Büyüdü büyüdü Atatürk oldu. ATATÜRK Türk’ü ölümden O’dur kurtaran O’dur yeniden Türklüğü kuran Bu memleketi Cumhuriyeti Atatürk etti bize armağan BAYRAK Kırmızı bayrak, Güzel bayrak Dalgalan nazlı nazlı uçara Engin ufuklarda Kanat çırp salınarak Kırmızı baynak Güzel bayrak Dalgalan nazlı nazlı uçarak BAY MİKROP Bay mikrop bay mikrop Bol bol yiyiyorum Beni hasta edemezsin Ellerimi böyle yıkarım Yemeğimi böyle yiyiyorum Saçımı da böyle tararım Sütümü de böyle içiyorum Dişlerimi fırçalarım Meyveleri sebzeleri Erken yatarım KİTAP Bir kitap sana Bir kitap bana Gel arkadaşım İçinde ne var? Bakalım doya doya KASIM 2014 Bülten ŞARKILARIMIZ ÖĞRETMENİM Öğretmenim canım benim canım benim Seni ben pek çok pek çok severim Sen bir ana sen bir baba Her şey oldun artık bana Okut, öğret beni nihayet Yurda yararlı bir insan et. Yağmaya başladı yağmurlar, Esmeye başladı rüzgarlar, Soğudu artık havalar, Geldi sonbahar. SONBAHAR SARI ELBİSELERİM Hep sarıdır elbiselerim Ben bu rengi çok severim Sonbaharı cicim Çok sevdiğim için Hep sarıdır elbiselerim. ATATÜRK ÖLMEDİ Atatürk ölmedi yüreğimde yaşıyor. Uygarlık savaşında bayrağı o taşıyor. Her gücü o aşıyor. Türklüğe güç veren devrimler senin. Yurduma çizdiğin aydın yol senin. Gençlik senin, sen gençliğinsin. Ölmedin ölmezsin, ölmedin ölemezsin KIZILAY Depremlerde yangınlarda, Hem savaşta,hem barışta, Sen koşarsın yardıma, Güç verirsin yurduma, Sonsuza dek,güçlenerek, Her acıyı sar kızılay.. KASIM 2014 Bülten OYUN ETKİNLİKLERİMİZ Oyun, onların en doğal öğrenme ortamıdır. Çünkü oyun, çocuğun duyduklarını, gördüklerini sınayıp denediği, öğrenip, pekiştirdiği bir deney alanıdır. *Balonlarla Dans Oyunu * Karada Denizde Oyunu * Şekilleri Buluyorum Oyunu *Küçük Ayşe –Küçük Asker, *Renklerle sek sek *Sandalye Kapmaca *Eskici Minder *Tilki tilki saatin kaç * Gece-gündüz *Hoplayalım-zıplayalım *Aşçı yemek yapıyor. *Gece gündüz. *Sınıfta kim yok OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARIMIZ Okuma yazmaya hazırlık çalışmalarında kavram gelişimini desteklemek, sayma, eşleştirme, sınıflama gibi matematiğe temel teşkil eden becerileri geliştirmek, konum ve yönlerle ilgili farkındalığı arttırmak, görsel ve işitsel ayrımlaştırma becerisini geliştirmek, el – göz koordinasyonu ve çizgileri doğru yönde yazma çalışmaları yapmak amaçlanmıştır. Serbest çizgi çalışmaları-Çizgi tamamlama Yol bulma, eksik tamamlama çalışmaları. Ritmik sayma çalışmaları Eşleştirme, gruplama, sıralama ve dikkat çalışmaları görsel algı çalışmaları KAVRAMLAR: Renk: Kırmızı, Sarı, Mavi, Yeşil, Turuncu Geometrik şekil: Üçgen, Kare, Boyut: Büyük-Küçük (En Büyük, En Küçük) Miktar: Az-Çok,boş-dolu,ağır-hafif,parça-bütün Yön/mekânda konum: Sağ-Sol Sayı/sayma:4 sayısı, ritmik sayma. Duygu: Mutlu, Üzgün, Şaşkın, Korkmuş Zıt: Uzak-Yakın, Farklı-Benzer-Aynı, Düzenli-Dağınık, Dik-Yatay-Çapraz, Eski-Yeni, Kirli-Temiz, Yaşlı-Genç Zaman: Sonbahar (Mevsim) Ayın Değeri: Atatürk, Cumhuriyet ve Vatan Sevgisi. KASIM 2014 Bülten FEN VE MATEMATİK ETKİNLİKLERİMİZ *Ritmik sayma *4 Sayısını öğrenme *1.2.3.4 rakamlarını nokta tamamlayarak ve kılavuz çizgide yazma *1-2-3-4 rakamları ile artırma ve eksiltme çalışmaları *Eşleştirme, gruplama, sıralama ve dikkat çalışmaları görsel algı çalışmaları AKILLI TAHTA UYGULAMALARI Atatürk’ün hayatını izleme Atatürk’ün sevdiği şarkıları dinleme Atatürk’ün farklı resimlerini inceleme Okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları Ritmik sayma ve matematik alıştırmaları Mevsimler ve sonbahar sunuları izleme. Kızılay konulu sunum izleme. BRANŞ DERSLERİMİZ DRAMA KÖFTE KIZARTMA OYUNU: Hayatı gözlemlemeyi öğrenirler cansız nesneleri canlandırmaya çalışırlar YANKI OYUNU: İkişerli eş olarak birbirlerini taklit ederler . Taklit ve rol yapma yetenekleri gelişir TOPAL TAVUK OYUNU: Bir ebe seçilir tek ayak üzerinde dururken diğer arkadaşlarını yakalamaya çalışır. Dikkat ve konsantrasyonu sağlar beden kontrolünü geliştirir. DEPREM OYUNU: Dikkat ve konsantrasyonu artırır ekip çalışmasını güçlendirir GÖRSEL SANATLAR 3-7 KASIM: ETKİNLİK: KOLAJ BALIĞIM Farklı tekniklerle kendilerini ifade etme becerilerini kazandırma 10-14 KASIM : ETKİNLİK: ATATÜRK KAZANIMLAR: . Ulu Önder Atatürk’ü tanıma KASIM 2014 Bülten 17-21 KASIM ETKİNLİK: KIŞ MEYVELERİ . Meyveleri ve özelliklerini tanıma,renklerini bilmek, söylemek . Meyvelerin resmini yapma 24-28 KASIM ETKİNLİK: . “Çiçek bahçesi ‘’ adlı çalışma yapma Çiçeklerin renklerini bilme, söyleme MÜZİK *3-7 KASIM: 10 haftası dolayısıyla Atatürk'ü anma şarkısı ATATÜRK ÖLMEDİ Atatürk ölmedi yüreğimde yaşıyor. Uygarlık savaşında bayrağı o taşıyor. Her gücü o aşıyor. Türklüğe güç veren devrimler senin. Yurduma çizdiğin aydın yol senin. Gençlik senin, sen gençliğinsin. Ölmedin ölmezsin, ölmedin ölemezsin. *10-14 KASIM: Ses ve nefes egzersizleri çalışılmaları 1 şarkı öğrenme. NEŞELİ GÜNLER Do bir küllah dondurma Re masmavi bir dere Mi derede bir gemi Fa gemide bir tayfa Sol papatyalı bir yol La güneşten bir damla Si Ayşe’nin kedisi Ve yine şimdi tekrar sol mi do *17-21 KASIM: Beden perküsyonu vücudunu ritim aleti gibi kullanmayı öğrenme KASIM 2014 Bülten *24-28 KASIM: 24 Kasım haftası dolayısıyla öğretmenim şarkısını öğrenme. ÖĞRETMENİM Öğretmenim canım benim canım benim Seni ben pek çok pek çok severim Sen bir ana sen bir baba Herşey oldun artık bana Okut öğret ve nihayet Yurda yarar bir insan et. AKIL OYUNLARI KASIM 1. HAFTA- KAPLA KASIM 2. HAFTA KAPLA KASIM 3. HAFTA- KART MODEL ÇIKARMA KASIM 4. HAFTA- LEGO BEDEN EĞİTİMİ 1.HAFTA Cimnastik: Denge ağacında yürümeye çalışma. Amaç: Dengeleme hareketlerini kavratmak, uygulatmak. 2.HAFTA: Top etkinliklerine başlanacak. Amaç: Nesne kontrolü gerektiren hareketlerin yapılabilmesi. 3.HAFTA: Top etkinliklerinde atma-tutma çalışması. Amaç: Nesne kontrolü gerektiren hareketlerin yapılabilmesi. 4.HAFTA: Cimnastik: Öne yardımlı takla çalışması. Amaç: Sporlara hazırlayıcı oyun ve etkinliklerde bireysel farklılığı olanlarla çalışmaya başlamak. Yardımla başarabilme. Esneklik. KASIM 2014 Bülten K NEX ÇALIŞMALARIMIZ 1.Hafta: Balık Yapma Çalışması 2.Hafta: Serbest Etkinlik Çalışması 3.Hafta: Tırtıl Yapma Çalışması 4.Hafta: Örümcek Yapma Çalışması NOVEMBER 2014 4 YEARS OLD MONTHLY PLAN FOR ENGLISH Introduce: Body parts (eyes, ears, nose, hands, knees, toes), Toys ( car, teddy bear, plane, doll, scooter). Revision: Numbers (1 to 6). Classroom language: Trace, cut, stick, touch, pass, show, match. Song: Touch your eyes, My eyes, One fine face, I’m on my little bike, One little finger, Head shoulders knees and toes. Story: Rosie, please stop! Values: Helping others. Portfolio Activities: Face craft, Body craft, Toys craft. KASIM 2014 Bülten 5 YEARS OLD MONTHLY PLAN FOR ENGLISH Introduce: Family (Grandpa, grandma, mum, dad, sister, brother, baby), Face (Eyes, ears, nose, face, teeth, mouth), Feelings (angry, happy, sad, scared). Revision: Classroom objects (pen, pencil, rubber, ruler, book, table, chair, bag) and numbers (1 to 6). Classroom language: Trace, cut, stick, touch, pass, show, match. English for schools: Family tree conventions (this is my …). Song: We are the royal family, Finger family, My family and me, My eyes, One fine face, How are you, If you happy, Hey, little clown. Story: The sandwiches, Fun in the mud, The new baby, My animal book, The monster. Values: Sharing, Don’t play tricks. Portfolio Activities: Family tree craft, Family puppets craft, Face craft, Feeling craft. REHBERLİK OLUMSUZ AİLE TUTUMLARI Çocuğun anne-babadan aldığı iki şey vardır: Sevgi ve Eğitim. Sevgi; kabullenme, koruma, kollama ve sevecenlik gibi bütün olumlu duyguları içerir. Eğitim ise; öğretilen herşeyi, verilen bilgileri, becerileri, yasakları, kuralları, inançları, değer yargılarını, görgü kurallarını ve insanın sosyalleşmesi için gerekli olan tüm toplumsal değerleri kapsar. Olumsuz aile tutumlarında ailenin verdiği sevgi ya yetersiz veya aşırı, eğitim ise gevşek ya da sıkı olmaktadır. Aşırı sevgi tutumunda, aile çocuğu sevgiye boğucu, onu çok koruyucu ve aşırı kollayıcıdır. Bunun sonucu olarak çocukta bağımlılık ve güvensizlik gelişir. Çocuk karşılaştığı her olayda anne-babasına yaslanır, onlara güvenir fakat kendisine güvensizdir. Sevgi yetersizliği veya yokluğu sonucu ise, çocukta kendine ve çevreye karşı güvensizlik ve olumsuz duygular gelişir. Doğal olarak aşırı sevginin veya yetersizliğinin de dereceleri vardır. Sevgi yetersizliğinin KASIM 2014 Bülten en aşırı ucu, çocuğu terk etmek veya kabullenmemektir. Yetersiz sevginin, aşırı sevgiye göre sonuçları daha ağır olmaktadır. Sıkı eğitim, çocuğa olur olmaz yasaklar koyma ve yaşanmaz kurallar ile çoçuğu yetiştirmedir. Sıkı eğitim ve disiplin uygulayan anne-babalar çocuğu kendi tasarladığı bir kalıba göre yetiştirmek amacını güderler. Çocuk sıkı bir denetim altında tutularak en küçük yanılgı ve hataları gözden kaçmamakta, bunların önemle durulmakta ve düzelitmesi istenmektedir. Böyle aileler fiziksel cezayı ön planda kullanmakta ve çocuklara kendilerini yönetme fırsatı vermemektedir. Bireyin kendine güvenini ortadan kaldıran, onun kişiliğini hiçe sayan bir disiplin yöntemi olan sıkı eğitim ile büyüyen çocuklar kibar, sessiz, uslu ve dürüst olmalarına karşın küskün, çekingen, kolay etkilenebilen, huysuz ve aşırı hassas bir yapıya sahip olabilmektedir. Gevşek eğitimde ise “hoş gör, boş ver” anlayışı egemendir. Bu anlayışta “Her şeyi hoş gör; çocuktur her şeyi yapar; çocuk özgür olmalıdır; onun her dediğini yapın; ona sevgi verin yeterlidir” şeklinde yüzeysel ve asılsız öğretiler vardır. Bu tutumda çocuğun olumsuz davranışları aşırı hoşgörü ile karşılanır. Aşırı gevşek tutumla yetiştirilen çocukların bencil, sabırsız ve anlayışsız oldukları ileri sürülmektedir. Aşırı denetim çocuğu pasifleştirirken aşırı hoşgörü çocuğun şımarmasına neden olmakta ve olgunlaşmasını engellemektedir. Bazı ailelerde ise disiplin bulunmakta, ancak ne zaman ve nerede uygulanacağı belli olmamaktadır. Anne-babaların tutumu aşırı hoşgörü ile katı cezalandırmalar arasında gidip gelmektedir. Böyle bir ortamda büyüyen çocuk hangi davranışın ne zaman ve nerede yapılacağını ayırt edemez. Tutarsızlık, bir günün bir güne uymaması biçiminde olabileceği gibi anne-babanın birbirine çok aykırı ceza ve eğitim anlayışlarının olmasından da kaynaklanabilir. Bu tutum sonucunda çocuklarda iç çatışmalar ve huzursuzluklar gelişir, ardından dengesiz ve tutarsız bir yapının oluştuğu gözlenir. OLUMSUZ AİLE TUTUM ŞEKİLLERİ 1. Aşırı sevgi ve gevşek eğitim: Bu tutumu gösteren ailelerde sevgi, çocuğa şımartılacak derecede çok verilir ve disiplin yok denecek kadar azdır. Çocuktan çok az şey beklenir. Bu tarz yetiştirilen çocuklar genellikle erişkinlik yaşamlarında sorumluluk taşımayan, hep alıcı bireyler olarak karşımıza çıkar. Burada verilen sevgi, aşırı vericilik ve aşırı koruyuculuk biçimindedir. Disiplin tarzları ise yalancı bir hoşgörü biçiminde görünürse de aslında ailenin güçsüzlüğünün ve yetersizliğinin bir sonucudur. Çocuk ne kadar büyümüş olursa olsun, aile ona ilk yıllarda olduğu gibi daima vermeye ve korumaya eğilimlidir. Böyle çocukların ileride, doyumsuz ve bencil olma olasılığı fazladır. Eğer aile varlıklı ise çocuğu bir süre daha doyurulabilir; çocuk dayanaksız ve doyumsuz kaldığında ise alkol, kumar ve madde kullanımına başlama olasılığı artar. KASIM 2014 Bülten Bazı anne-babalar otorite olmayı öğrenememişlerdir; bunlar çocuklarına gerekli sınırlamaları koyamazlar. Bir kısım anne-baba ise katı baskı altında yetişmişlerdir. Kendi yaşamadıklarını çocuklarına yaşatmak isterler ve dolaylı olarak doyum sağlamaya çalışırlar. Ne var ki, sınırların katı ve dar olması kadar iyi çizilmemesi de çocuğun gerekli rehberlikten yoksun kalmasına neden olur. Bu gibi çocuklarda başkaldırıcı ve toplumdışı davranışlar daha sık gözlenir. 2. Aşırı sevgi ve sıkı eğitim: Burada sevgi, aynı birinci tutumda olduğu gibi aşırı verici ve koruyucu bir davranışla sunulmaktadır. Ancak çocuğa bir bebek gibi bakıldığı halde, kendisinden beklenenler çoktur. Hiçbir şey esirgenmez; özel dersler aldırılır, çeşitli olanaklar sağlanır. Buna karşılık çocuktan ileri düzeyde başarı beklenir. Bu tutumla yetiştirilen çocukların nevrotik olma olasılıkları çok yüksektir. Bu beklenti, sevgi ile beraber sunulduğundan çoğunlukla çocuklar tarafından kolay benimsenir ve benliğe sindirilir. Bazen çocuk bu özellikleri çok sindirmiştir ve kendisini aşırı derecede kontrol eder; böylece acımasız bir üst benliğe sahip erişkin olarak yetişir. 3. Yetersiz sevgi ve aşırı disiplin: Sıkı eğitim vardır ve disiplin genellikle aşırı cezalarla uygulanır; en küçük şeyde cezalandırma (dayak, şiddet) yoluna gidilir. Çocuk çoğunlukla aşağılanır ve horlanır. Böyle yetiştirilen çocuklarda saldırgan ve antisosyal davranışlara eğilim artar. Bu tür ailelerde büyüyen çocuklar, karşı çıkma ve saldırganlık gibi yollarla kendilerini kabul ettirmek isterler ve kendi iç dünyalarını açıklamakta zorlanırlar. 4. Gevşek eğitim ve yetersiz sevgi: Bu durum yoksul ve kalabalık ailelerde gözlenir. Çocuğa düşen sevgi ve ilgi payı azdır. Çocuğun eğitimi de yetersizdir. Böyle çocuklar "saldım çayıra, mevlam kayıra” anlayışı ile yetişir. Çocuk, kendi yolunu bulmaya çalışır. Böyle çocuklar pasif ve donukturlar. Bu tutumda da disiplinsizlik söz konusudur, ancak disiplinsizliğin buradaki nedeni sorumsuzluk ve ilgisizliktir. Sevginin yetersiz oluşu aşırı iticiliğe neden olur. Çocuk yeterli sevgi ve bakım görmez. Hazır olmadığı çağlarda bağımsızlığa zorlanır; bir an önce kendi kendisine yetmesi ve kendisine bakması beklenir. Sevgi ve şefkat insan ruhunun üretebildiği en gönül okşayıcı duygulardır. Sevgi, övgü ve takdir insana değerli olduğu duygusunu verir; değerli olduğunu hisseden insan da çevresine değer verir. Hepimizin ortak amacı çocuklarımızın fiziksel ve ruhsal olarak sağlıklı yetişmesidir. Bunda anne-babaların tutumlarının etkisinin büyük olduğu gerçeği yadsınamaz. Anne-babaların çocuklarına yönelik tutumlarının sağlıklı olması, büyük ölçüde onların kendi içlerinde barışık, dengeli, huzurlu ve birbirlerine karşı sevgi ve saygılı olmalarına bağlıdır. AİLE TUTUMLARI VE ÇOCUK GELİŞİMİ ÜZERİNE ETKİLERİ Tümer Türkbay, Rıdvan Akın, Gülay Söhmen, Teoman Söhmen ERTUĞRUL AYDIN REHBER ÖĞRETMENİ KASIM 2014 Bülten Her gün on dakika çocuğunuzun seçtiği bir oyunu oynayın.Oyuna liderlik yapmayın,bir şeyler öğretmeye kalkmayın sadece onun istediklerini yapın Asla çocuğunuzun sözünü kesmeyin Çocuğunuzu ödüllendirmek için büyük başarılar beklemeyin Küçük çabalar bile ödüllendirilmesi için yeterlidir Zaman zaman size ait bir sorumluluğu yerine getirmesini isteyin ”Benim yerime ……yaparsan çok mutlu olacağım” diyerek yetişkin gibi olma gereksinimini giderin. “Bugün okulda ne yaptın,anlat” demeden önce, gününüz ile ilgili birkaç ilginç şeyi çocuğunuzla önce siz paylaşın Çocuklar dile getirmeseler bile, kendileri okuldayken sizlerin nerede ve ne yapıyor olduğunuzu merak ederler.Sizin bu paylaşımınız çocuğunuzun merakını giderir ve kendini önemli hissetmesine neden olur Anne-babalık önemli ama tek işimiz değildir O yüzden mutlaka kendinize özel bir zaman ayırın Uyandığınızda “günaydın” diyerek birbirinizi öpmenin sihrine inanın. Her sabah mutlaka birbirinizi öperek güne başlayın “Senin fikrin benim için çok önemli, konusunda ne düşündüğünü merak ediyorum” diyerek farklı konularda düşünceler üretmesini sağlayın Sofrayı kurmanıza yardımcı olmasına izin verin Televizyonda şiddet içeren hiçbir programı çocuğunuza izletmeyin. Evinizde televizyonun izlendiği saatleri minimuma indirin Özellikle ailece bir arada olduğunuz anlarda sohbet ediyorsanız mutlaka televizyonu kapalı tutun Günde en az bir kez “seni çok seviyorum” ifadesini kullanın AYIN ÖDEVİ Siz çocuğunuzun okuldaki yaşantısını, öğretmenleri de evdeki yaşantısını merak eder.Anaokuluna çocuğunuzun evdeki yaşantısını anlatan bir mektup gönderin Çocuğunuzla komik bir insan vücudu ve yüzü çizin bize gönderin.Bakalım ne kadar yaratıcısınız KASIM 2014 Bülten KASIM 2014 Bülten